級學(xué)生之間仍舊其樂(lè )融融的樣子，露娜輕抿了下唇，目不斜視的同安德烈走到低年級學(xué)生的隊伍當中。

不管霍満是用了他的“忽悠”，還是跟那些高年級學(xué)生之間因為檢討和禁閉培養出情誼，反正依照他那一用“忽悠”就容易犯蠢的異能后遺癥，露娜覺(jué)得問(wèn)題一點(diǎn)都不大。

揉了揉有些干澀的眼睛，跟霍満比起來(lái)，露娜再次覺(jué)得自己異能的后遺癥一點(diǎn)都不大，不就是暫時(shí)性失明。

一邊聽(tīng)著(zhù)最前面的老師和教官的訓話(huà)，一邊等著(zhù)同高年級學(xué)生之間團戰的正式開(kāi)始，思緒逐漸飄遠的露娜歪頭看著(zhù)側臉線(xiàn)條無(wú)比完美的安德烈，輕眨了下眼。

露娜干脆湊到他耳邊，輕聲問(wèn)了一句，“安德烈，你的異能覺(jué)醒了嗎？”

露娜的呼吸打在安德烈耳根，哪怕安德烈跟露娜之間已經(jīng)什么事情都做了，撲面而來(lái)的薄荷味還是讓他耳根一紅。

安德烈目視前方，輕輕的點(diǎn)了點(diǎn)頭，“恩?！?/br>
看起來(lái)平靜的安德烈抓著(zhù)露娜的手，直接與之十指相扣。

安德烈補了一句，“應該?！?/br>
露娜：“應該？”

這里不是個(gè)適合詳細問(wèn)下去的地方，露娜目光一動(dòng)就結束了對話(huà)，轉而看向前面的教官與老師。

因為低年級學(xué)生只有五十個(gè)人，于是能夠參加團隊戰的高年級學(xué)生也只能是五十個(gè)人，有高年級學(xué)生搓著(zhù)手躍躍欲試，自然就有對此不感興趣的高年級學(xué)生。

善解人意（？）的周睿老師滿(mǎn)足了他們，直接讓剩下的高年級學(xué)生分出了三隊，讓這三支進(jìn)行團戰。

總之，團戰，必須人人參與。

在周睿老師的厚望下，以露娜為代理的低年級學(xué)生同高年級學(xué)生之間的團戰，不出所料的獲得了勝利。

愿意跟低年級學(xué)生打的高年級學(xué)生實(shí)力都不怎么強，露娜雖然低調得幾乎不合群，但低年級學(xué)生都愿意聽(tīng)她的話(huà)，在這種隊友都配合敵人實(shí)力跟他們察覺(jué)也不大的情況下，露娜要還無(wú)法獲得勝利的話(huà)，那便說(shuō)明她被霍満的“智障”傳染了。

高年級學(xué)生和低年級學(xué)生之間的團隊戰結束的時(shí)候，另外一場(chǎng)團隊場(chǎng)則還沒(méi)有結束。

如果說(shuō)露娜等人的團隊戰打得一眼就看得到結果，那么三支隊伍混戰的團隊戰，則激烈得全息投影的鏡頭都一直在晃動(dòng)。

三支隊伍的配置不是自由搭配，是周睿老師用系統隨機抽獎搭配的，但出來(lái)的露娜看著(zhù)全息投影上的對戰，總覺(jué)得周睿老師早有預謀。

一支隊伍的配置幾乎稱(chēng)得上全面全能的發(fā)展，一支隊伍幾乎都是單兵作戰能力數一數二的學(xué)生，另外一支隊伍則幾乎都是輔助但都有一戰之力……如此巧合的搭配，周睿老師是不是借比賽在摸這些高年級學(xué)生的底？

自從她那次“小報告”過(guò)后，老師們和教官對他們本性的考察次數逐漸增多不說(shuō)，還多了不少暗地里的觀(guān)察，再看看他們現在還準備三天一團戰，十天一實(shí)戰的訓練內容，露娜總覺(jué)得老師們和教官們在計劃些什么。

不過(guò)，應該跟他們這些低年級學(xué)生沒(méi)什么關(guān)系……吧？

掃了不遠處同樣注視著(zhù)全息投影的周睿老師一眼，露娜暫時(shí)壓下心下疑惑，移開(kāi)了視線(xiàn)。

作者有話(huà)要說(shuō)：本章幸運數字為51，即小天使在本章兩分評論的發(fā)表時(shí)間尾數為51的話(huà)，即可獲取紅包。

第52章omega他娶

明明覺(jué)醒了稱(chēng)得上“預知”的異能，露娜卻總因為對異能的掌握不太熟練，以至于有時(shí)候會(huì )忽略自己心頭一閃而過(guò)的想法，或者說(shuō)不太在意。

等到周睿老師進(jìn)行通知的時(shí)候，露娜終于悟了。

——她或許就是另一種意義上的“烏鴉嘴”。

前段時(shí)間，霍滿(mǎn)等高年級學(xué)生與低年級學(xué)生之間發(fā)生的沖突，雖然看起來(lái)有點(diǎn)智障，但他們給了周睿老師靈感。

那次事件之后，老師和教官組織了不下十次的團隊賽——明明只需要“參觀(guān)學(xué)習”的低年級學(xué)生自然也參與進(jìn)來(lái)了。

參觀(guān)學(xué)習？

周睿（微笑）：體驗，也是一種“參觀(guān)學(xué)習”。

高年級學(xué)生跟低年級學(xué)生對戰，低年級學(xué)生跟低年級學(xué)生對戰，低年級跟高年級合作對戰，四年級跟二年級對戰，三年級跟一年級對戰……再加入兩方戰、三方戰、四方戰等等組合方式，直接將他們變成了一道排列組合題。

“我們不是來(lái)參觀(guān)學(xué)習的嗎？”

結束了又一次同高年級學(xué)生之間的團隊賽，有累得手指都抬不起來(lái)的低年級學(xué)生忍不住抱怨，“再這樣下去，我懷疑回校以后我連五年級的學(xué)長(cháng)學(xué)姐都敢挑釁了?！?/br>
“自信點(diǎn)，你可以去掉懷疑了?！?/br>
旁邊累得歪靠著(zhù)椅子的軍校生翻了個(gè)白眼，“不過(guò)容我提醒你一件事，五年級的學(xué)長(cháng)學(xué)姐都/在軍隊實(shí)習，你要去哪里挑釁？他們的畢業(yè)典禮上嗎？”

“……”剛剛抱怨出聲的低年級學(xué)生回了對方一個(gè)白眼，“我就那么一說(shuō)，你就不能那么一聽(tīng)？”

“不能?！?/br>
明明精神疲憊得肌rou都在痙攣，明明累得下一秒就能倒下，這兩個(gè)軍校生卻還能無(wú)聊的吵起來(lái)，甚至讓周?chē)瑯泳衿v的同伴給他們評理。

周睿老師過(guò)來(lái)的時(shí)候，他們不但沒(méi)有吵出個(gè)所以然來(lái)，話(huà)題甚至都偏到了某人回校就要跟五年級學(xué)姐告白，另外一個(gè)則覺(jué)得他肯定失敗，兩人又繼續吵了起來(lái)。

周睿：“真熱鬧啊……”

不帶半點(diǎn)煙火氣的感嘆，直接終結了毫無(wú)意義的“熱鬧”。

在突然安靜下來(lái)的氣氛當中，周睿老師負手而站，掃了在場(chǎng)所有低年級學(xué)生一眼，突然輕“咦”一聲，“露娜和安德烈呢？”低年級學(xué)生都在這里了，除了露娜和安德烈。

剛剛說(shuō)同伴肯定告白失敗的學(xué)生，哪怕跟人吵架也仍舊“眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方”，他舉手示意道，“在某人白日做夢(mèng)的時(shí)候，露娜同學(xué)和安德烈同學(xué)就回去了?！比绻皇撬鄣猛榷疾幌雱?dòng)，他也回去了，才不會(huì )無(wú)聊得跟人吵起來(lái)。

“白日做夢(mèng)”的某學(xué)生盯著(zhù)這個(gè)低年級學(xué)生，在周睿老師的注視下用氣音質(zhì)問(wèn)道，“你，什么意思？”

“沒(méi)什么意思，我就意思意思?！?/br>
這位學(xué)生同樣回以氣音，“夢(mèng)醒了，就洗洗睡吧?！?/br>
“被·白日做夢(mèng)”的某學(xué)生：“……”

周睿根本不關(guān)注底下學(xué)生之間的眉眼官司，知道安德烈和露娜去向的他輕“恩”一聲，緊接著(zhù)表示，“那你們事后記得順便通知他們一聲?！?/br>
交代了一聲以后，周睿緊接著(zhù)表示，“同學(xué)們，你們的‘參觀(guān)學(xué)習’也逐漸步入了尾聲，我相信你們在這段時(shí)間都各有收獲以及成長(cháng)?！?/br>
到現在為止，已