回學(xué)校了，怎么事先沒(méi)跟我打電話(huà)?！?/br>
“我想直接來(lái)找您就可以了?！臂鹦χ?zhù)說(shuō)。

師生兩人寒暄之后，周宏杰視線(xiàn)落到李澤文身上，“這位是？”

李澤文微笑著(zhù)伸出手去，那是一個(gè)準備握手的姿態(tài)：“我是郗羽的男友，叫李澤文?！?/br>
郗羽遭到會(huì )心一擊。她猛然轉頭看李澤文，他渾然不覺(jué)，臉上那自信的笑容讓郗羽一瞬間產(chǎn)生了錯覺(jué)——好像面前這個(gè)人真的是自己的男朋友？

吐槽歸吐槽，郗羽心里也是拎得清的。這個(gè)借口也是情理之中，李澤文必須要有一個(gè)和郗羽相當親昵的身份才能取信于人。

周宏杰輕輕“啊”了一聲，端詳了李澤文幾秒鐘后才發(fā)現他伸出的手，他連忙把右手的教案轉移到左手，又和他握了握手：“你好你好?！?/br>
“周老師，你準備要去上課嗎？”郗羽問(wèn)。

“是的，馬上要開(kāi)一個(gè)主題班會(huì )，”周宏杰解釋著(zhù)，對郗羽提出之前也提過(guò)的請求，“小羽，這次你有時(shí)間嗎？我希望你來(lái)參加這次的主題班會(huì )。之前我說(shuō)過(guò)請你和我現在的學(xué)生上上課，你沒(méi)忘吧？”

“我沒(méi)忘……”郗羽有點(diǎn)遲疑，請示般地看了眼李澤文，征求他的意見(jiàn)。她不介意和周宏杰現在的學(xué)生們進(jìn)行交流，她只是擔心沒(méi)時(shí)間。這樣一次班會(huì )怎么也要用一節課的時(shí)間，她不知道李澤文是否還有別的安排。

李澤文對她頷首，又笑道：“周老師，我也想旁聽(tīng)一下怎么樣？”

“當然沒(méi)問(wèn)題?！敝芎杲茏匀粦?，隨后介紹了一下這次班會(huì )的選題和內容。

作為十多年的優(yōu)秀班主任，周宏杰對開(kāi)班會(huì )很有一套自己的心得體會(huì )，他深知千篇一律的班會(huì )對學(xué)生的吸引力有限，因此常常引入一些新鮮元素來(lái)刺激學(xué)生的興趣——比如搞辯論賽，比如發(fā)獎品等種種手段。此時(shí)正值暑假補課期間，天氣炎熱，學(xué)生們的學(xué)習熱情不高，他就想干脆搞一個(gè)“朝著(zhù)夢(mèng)想飛翔”的主題班會(huì )。恰好郗羽來(lái)到了學(xué)校，她這樣有著(zhù)閃亮名校光環(huán)的學(xué)生本身也是“實(shí)現夢(mèng)想獲得成功”的最好詮釋?zhuān)绻芎杲懿怀脵C邀請她那也妄為這么多年的優(yōu)秀班主任。

現在的初中生不像當年的學(xué)生那樣信息閉塞，各種成功人士的段子也聽(tīng)了不少，但不論如何，郗羽身上的光環(huán)還是很閃亮的，因此，周宏杰熱情洋溢地對全班同學(xué)介紹她的身份之后，所有學(xué)生都發(fā)出了“哦~啊~噢~”的感嘆聲，掌聲也非常熱烈。

看著(zhù)幾十張稚嫩面孔上的憧憬和崇拜，郗羽說(shuō)了些諸如“很高興認識同學(xué)們”“和同學(xué)們一起成長(cháng)”的套話(huà)后暫時(shí)退到了教室的最后一排的空座上，她旁邊則坐著(zhù)悠然看戲的李澤文——班會(huì )開(kāi)始后，他讓周翼先行離開(kāi)，自己則從教室后門(mén)進(jìn)入，坐到最后一排的空座上。

“有點(diǎn)緊張？”李澤文用只能用他們兩人才能聽(tīng)到聲音低聲問(wèn)。

“……感覺(jué)我不太適應這種講話(huà)……”她跟李澤文小聲嘀咕。

“我不覺(jué)得你的膽子那么小?！?/br>
“也不是……就覺(jué)得很奇怪……”

郗羽見(jiàn)過(guò)大場(chǎng)面，她曾經(jīng)在學(xué)術(shù)會(huì )議上對著(zhù)面對幾百學(xué)者講報告——但那時(shí)她是作為后進(jìn)者向前輩展示成果請教問(wèn)題，作報告時(shí)她保持著(zhù)低調謙遜的態(tài)度，這和她一直以來(lái)為人處事的風(fēng)格是協(xié)調的；此時(shí)卻不一樣，她是作為“權威”對后輩師弟師妹們傳授自己那不靠譜的“成功學(xué)”，有一種難以言說(shuō)的違和感——而且，初中生涯對她來(lái)說(shuō)是遙遠的過(guò)去時(shí)，滿(mǎn)教室的初中生對她來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直是另一個(gè)世界的生物。

李澤文不由得莞爾，讓坐在兩人面前正在回頭偷看他的女生漲紅了一張生嫩的臉頰。小女生臉紅歸臉紅，嘴巴卻很快，她以迅雷不及掩耳之勢將“后排還有個(gè)帥哥”的消息擴散出去，女生們紛紛回頭打量這位不速之客，教室里心思浮動(dòng)的趨向簡(jiǎn)直不要太明顯。

現在的初中生膽子也很大，兩人前座的女生還回過(guò)頭小聲對李澤文提出諸如“你是誰(shuí)啊”“為什么來(lái)我們班”“怎么周老師沒(méi)介紹你”等問(wèn)題。

李澤文笑而不答，只是豎起一根食指放在嘴角邊做了個(gè)“噓”的手勢。

兩名小女生顯然被取悅到了，頭碰頭的嘰嘰咕咕笑了一陣，方才依依不舍地回過(guò)頭去。

郗羽抿了抿嘴，她覺(jué)得真是開(kāi)眼界——李澤文平時(shí)給大學(xué)生上課的時(shí)候挺嚴肅的，連笑容都不太多，對學(xué)生要求很?chē)栏?，此時(shí)在初中生的課堂居然如此有童心，這么輕易得就逗小女生開(kāi)心了。

講臺上的周宏杰已經(jīng)開(kāi)始了這次班會(huì )。

他備課充分，有條不紊的安排班會(huì )的進(jìn)程：先讓同學(xué)們拿出紙，寫(xiě)出自己現在的年齡，再寫(xiě)下自己可能的壽命（以家族里最長(cháng)壽的人為基準）。

隨后他讓同學(xué)們想像一下自己一年后上高中的模樣；四年后上大學(xué)的模樣；八年后大學(xué)畢業(yè)的模樣；十二年后工作的模樣……

班上的氣氛漸漸凝重起來(lái)，哪怕是最不專(zhuān)心的學(xué)生也陷入了一定的思考。

社會(huì )上的人對青春期的少年懷有偏見(jiàn)，覺(jué)得他們叛逆和浮躁。但實(shí)際上這只是表象。青春期是青少年們最思維活躍的時(shí)期，他們接受力強，對外部世界表現出強烈的探尋與渴望，只要給他們一點(diǎn)啟發(fā)，他們就會(huì )真的開(kāi)始思考。

看著(zhù)同學(xué)們陷入了思考，郗羽想起曾經(jīng)的自己，有點(diǎn)觸動(dòng)的吸了口氣。當年的周宏杰也是特別善于做思想工作的人，在教育上頗有章法，現在看來(lái)，他的教書(shū)育人水平又上了一個(gè)臺階。

隨后周宏杰聲如洪鐘的發(fā)表了一段講話(huà)：“哈佛大學(xué)有一個(gè)非常著(zhù)名的關(guān)于目標對人影響的跟蹤調查，對象是一群智力、學(xué)歷、環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調查結果發(fā)現：27%的人，沒(méi)有目標可言；60%的人，目標比較模糊；10%的人，有比較清晰但大多是短期的目標；3%的人，有十分清晰且長(cháng)期的目標。25年后跟蹤調查發(fā)現，他們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化：那3%的人，25年來(lái)幾乎都不曾更改過(guò)自己的人生目標，他們始終朝著(zhù)同一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì )各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì )精英；10％的人，他們的短期目標不斷地實(shí)現，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專(zhuān)業(yè)人士，大都生活在社會(huì )的中上層；60％的人，他們安穩的生活與工作，但都沒(méi)有什么特別的成績(jì)，幾乎都生活在社會(huì )的中下層；剩下27％的人，他們的生活沒(méi)有目標，過(guò)得很不如意，并且常常抱怨他人，覺(jué)得什么都是社會(huì )的錯?！?/br>
周宏杰最后說(shuō)：“其實(shí)，他們之間的差別僅僅在于二十五年前，他們中的一些人知道自己到底要什么，而另一些人則不清楚或不很清楚。所以我要送給大家一句話(huà)，沒(méi)有規劃的