永川師范大學(xué)和百草大學(xué)的兩支專(zhuān)家團隊，會(huì )就“奧數教學(xué)與數學(xué)能力的培養”展開(kāi)多人合作辯論報告，下面讓我有請永川師范大學(xué)劉教授及其團隊?！?/br>
全場(chǎng)再次鴉雀無(wú)聲，隨后又是一陣sao動(dòng)。

學(xué)生們沒(méi)想到，這次會(huì )議還可能真與他們有關(guān)。

“討論我們嗎？”

“會(huì )讓我們上臺嗎？”

“好緊張！”

“你想太多?！?/br>
學(xué)術(shù)會(huì )議離他們太遙遠，學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，不停有人說(shuō)話(huà)和反駁。

但恰好在數學(xué)聯(lián)賽成績(jì)公布當日，又邀請他們這么多集訓生旁聽(tīng)，林朝夕想，這次會(huì )議和平常的學(xué)術(shù)會(huì )議相比，可能還真會(huì )有點(diǎn)不一樣的地方。

第129章容易

第一組專(zhuān)家團隊上臺。

和其他學(xué)生一樣,林朝夕攤開(kāi)本子，準備認真聽(tīng)講。

可當永川師范大學(xué)劉教授團隊展開(kāi)ppt后,林朝夕就發(fā)現，這個(gè)活動(dòng),還真是一個(gè)教育學(xué)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。

所謂的學(xué)術(shù)交流,真的挺枯燥和無(wú)聊的。

劉教授援引了幾篇文章,先講綜述部分。大體內容是：奧林匹克數學(xué)只是為小部分學(xué)生準備“數學(xué)課外活動(dòng)”。

林朝夕看著(zhù)那些被引用的文獻名稱(chēng)，怎么都覺(jué)得它不像是學(xué)術(shù)論文。而更像是對一些觀(guān)點(diǎn)和看法的摘取。

隨后,劉教授展示了研究數據和圖表。

林朝夕一開(kāi)始還認真想看數據,卻發(fā)現數據來(lái)自對某市奧數課外學(xué)習狀況的五年跟蹤研究。

第一份圖表統計了校外奧數參與度。

結果發(fā)現，小學(xué)生選擇校外奧數課程比例在三年級時(shí)有顯著(zhù)增加。

第二份圖表則是校外奧數課程投入的時(shí)間和金錢(qián)。

結果發(fā)現，課外學(xué)習費用從200x~200x年的元（該年居民人均可支配收入為28838元）,上漲到200x~200x年的多元（43851元）。

“大家可以計算下，這個(gè)數字，占人均可支配收入的百分比?！?/br>
臺下很多數學(xué)書(shū)都算得飛快,隨后發(fā)出嘆聲：“將近百分之二十,好多??！”

“所以你們知道，父母為你們的學(xué)習,究竟付出了多少?！?/br>
林朝夕的目光落在城市名上，據林朝夕所知，它的房?jì)r(jià)和年人均可支配收入基本持平。

學(xué)區房更是天價(jià)。

家長(cháng)們在學(xué)生奧數上花費大量金錢(qián),確實(shí)因為奧數與升學(xué)掛鉤，它很功利?？蓪议L(cháng)們來(lái)說(shuō)，如果不努力試下走這條捷徑,剩下的那條大道，其實(shí)從來(lái)不為他們敞開(kāi)大門(mén)。

可這種情況，她又不能出聲說(shuō)什么。

她憋了一會(huì )，只能在筆記本上畫(huà)了個(gè)圈，然后又畫(huà)了個(gè)圈……

不多時(shí)，一只鉛筆小豬成型。

林朝夕看著(zhù)豬，又看著(zhù)臺上的教授，在想要不要加副眼鏡什么的……

她想到這里，左邊推來(lái)一張紙。

低頭看去，上面是兩道數學(xué)題，字跡清雋，出自裴之。

林朝夕扭過(guò)頭，很有種偷偷走神被抓包地羞愧感。

裴之看著(zhù)她，摘下左耳上不知戴了多久的耳機，遞了過(guò)來(lái)。

林朝夕木然地將耳機塞入耳中，輕盈悅耳的小提琴聲傳出。

整個(gè)世界都很清新明澈。

身邊的俊朗少年按了兩下自動(dòng)鉛筆，林朝夕終于明白過(guò)來(lái)，這是讓她別聽(tīng)了，隨便做兩道題都好。

林朝夕定了定心神，是啊，她也沒(méi)必要糾結和難受。

專(zhuān)家學(xué)者的看法，其實(shí)和他們又有多大關(guān)系呢？

拉過(guò)裴之的出題紙，林朝夕開(kāi)始認真思考。

時(shí)間也不知過(guò)了多久，陸志浩推了推她，很震驚：“你們在干嘛？”

“裴哥的特訓題?！绷殖φf(shuō)。

陸志浩苦口婆心：“你怎么不認真聽(tīng)，機會(huì )多難得？”

因為我不聽(tīng)，都知道雙方專(zhuān)家要探討什么……

臺上的學(xué)術(shù)辯論活動(dòng)進(jìn)行到中期，劉教授團隊拿出相關(guān)研究數據，通過(guò)家長(cháng)的反饋表，試圖證明奧數訓練讓孩子們逐漸喪失數學(xué)學(xué)習興趣：“有關(guān)專(zhuān)家認為，只有5%智力超常兒童適合學(xué)習奧林匹克數學(xué)……”

“你認可嗎？”林朝夕問(wèn)。

“我也不知道?！崩详懲疽蝗缂韧\實(shí)。

林朝夕說(shuō)：“這個(gè)團隊辯論，不適合我們聽(tīng)，而無(wú)論它產(chǎn)生什么結論，其實(shí)都和我們沒(méi)什么關(guān)系?！?/br>
“為什么??？”

陸志浩這樣問(wèn)道，而前方的學(xué)術(shù)辯論告一段落，接下來(lái)應該是提問(wèn)時(shí)間。

會(huì )場(chǎng)內有點(diǎn)熙熙攘攘，老師們、專(zhuān)家們、學(xué)術(shù)們，大概都在交流各自觀(guān)點(diǎn)。

可讓人意外的是，臺上劉教授團隊并沒(méi)有第一時(shí)間下臺。

主持人王教授按住話(huà)筒，緩步上臺，與他們小聲交談后，又匆匆下臺，同大會(huì )主辦方交流。

其他人都不知道發(fā)生什么，但卻不約而同看向馮教授方向。

大會(huì )主辦方躬身過(guò)去，去詢(xún)問(wèn)馮教授的意見(jiàn)。

老人家不知道說(shuō)了什么，工作人員表情尷尬了下，隨后像下定什么決心，他們沖站在臺上的劉教授團隊點(diǎn)了點(diǎn)頭。

主持人也再度上臺：“感謝雙方專(zhuān)家為我們帶來(lái)精彩的辯論?！彼樕闲τ?，非常謙和客氣，“接下來(lái)，按照會(huì )議流程，應該是屬于各位老師和專(zhuān)家的提問(wèn)時(shí)間?！?/br>
話(huà)音未落，已經(jīng)有人搶著(zhù)舉手。

“這位老師看來(lái)有很多想說(shuō)的，不過(guò)請等待一下，經(jīng)大會(huì )組委會(huì )協(xié)商，我們決定在本次會(huì )議中加入一個(gè)特殊環(huán)節?！?/br>
王教授伸出手臂，退了半步，讓位給劉教授。

“各位專(zhuān)家老師、各位同學(xué)，我剛才向大會(huì )主辦方做了一個(gè)私人請求。在我得知大家身后的學(xué)生，是來(lái)自各項數學(xué)競賽中獲獎的尖子生后，我就想讓他們也上臺講講?！?/br>
劉教授頓了頓，繼續說(shuō)道：“他們中有的來(lái)自我省數學(xué)集訓隊，也有的來(lái)自國家集訓隊，都是萬(wàn)里挑一的優(yōu)秀數學(xué)生?！?/br>
禮堂內先是靜了靜