林朝夕再次抬頭看向屏幕中的問(wèn)題——按照規則，將中間位置以外的全部棋子清空，最少需要多少步？

她再度看向身旁的小少年，久久無(wú)言。

裴之已經(jīng)打開(kāi)木盒擺弄起來(lái)，燈光昏暗，他白皙稚嫩臉龐呈現從未有過(guò)的興奮。

忽然，林朝夕回想起未來(lái)曾發(fā)生的某一瞬間，成年的裴之站在臺階下，問(wèn)她兩個(gè)她從未聽(tīng)過(guò)的名詞。

“fisher線(xiàn)性判別函數？”

“完全解的分類(lèi)？”

那一刻，她撫摸著(zhù)手中溫潤的木質(zhì)棋盒，仿佛意識到冥冥之中的什么。

孔明棋、最優(yōu)解、旅商問(wèn)題……fisher線(xiàn)性判別函數、完全解的分類(lèi)、pnp問(wèn)題……

所有的一切，都從這里開(kāi)始。

第34章小組

這大概也是個(gè)很美妙的時(shí)刻,穿梭于時(shí)空中的人們，想見(jiàn)證的,也不過(guò)是這樣的時(shí)刻。

禮堂里鬧哄哄的，不如先前那般寧靜,可卻充斥著(zhù)一種澎湃的生命力。無(wú)論是前面的小學(xué)生也好、后面的初中生、高中生也罷,都在第一時(shí)間低頭擺弄手上的小木盒。

孔明棋本來(lái)就是很常見(jiàn)的益智游戲,有些孩子早就玩過(guò)，可經(jīng)由曾校長(cháng)剛才那些話(huà)闡釋后,原本熟悉的玩具,忽然就變得更有趣味起來(lái)。

林朝夕笑了起來(lái)，其實(shí)老林好像也是這樣的大忽悠，怎么說(shuō)呢,一些事情經(jīng)由他們的嘴說(shuō)來(lái)，會(huì )變得令人異常向往，畢竟,他們才是有幸切身享受探索未知樂(lè )趣的人們。他們能在短暫談話(huà)中,帶你領(lǐng)略那種美好，但很可惜,大部分人都會(huì )在瞬間感動(dòng)后，很快忘記那種擁有憧憬和向往滿(mǎn)足感。

因為太難了，非極大的熱情與毅力不能夠,林朝夕也不知道這種魔法效力在孩子們身上究竟能持續多久。

她邊想，邊低頭走了兩步棋子，棋子跳過(guò)一枚走到空位,她將被跳過(guò)的那枚取出。這完全是無(wú)意識的走位，隨后她被拍了拍肩。

花卷很興奮地搖著(zhù)盒子：“哇你們怎么這么認真，解老師叫我們過(guò)去呢?！?/br>
解然小老師扳著(zhù)手，站在禮堂一個(gè)角落。許多小高組的孩子們已經(jīng)捧著(zhù)棋盒，興高采烈圍著(zhù)他，他們似乎已經(jīng)在談?wù)撓乱粋€(gè)話(huà)題了。

林朝夕和裴之被打斷，一起站起來(lái)要走。林朝夕轉頭走了幾步，發(fā)現裴之沒(méi)跟上，她回過(guò)頭。裴之仍站在起立的位置上，仰起巴掌大的臉，在看幕布上并未完全消失的題目和郵箱，有短暫停頓。

突然間，裴之把棋盒夾在腋下，手抬起，面朝投影幕布，很認真開(kāi)始鼓掌。他是一個(gè)人在做這件事，掌聲很輕，在已經(jīng)重新變得喧鬧的禮堂內顯得微不足道，可每一下都那么清晰。

林朝夕終于反應過(guò)來(lái)，對啊，曾教授說(shuō)完以后，他們忘了鼓掌呢。

跟著(zhù)裴之，她也面朝幕布，開(kāi)始真心實(shí)意地仰頭拍手。

一開(kāi)始，周?chē)钠渌瞬⑽醋⒁獾剿麄?，但大概三五秒后，從這個(gè)小角落開(kāi)始，很多學(xué)生都停下來(lái)，他們面朝舞臺，再次看向那塊幕布。

不需要任何語(yǔ)言，像是種跨越年齡的默契，由前至后，由矮到高，掌聲莫名其妙地越來(lái)越響亮，并向整個(gè)禮堂的角落擴散開(kāi)來(lái)。

甚至連正在退場(chǎng)的領(lǐng)導老師也感到疑惑，也就在他們疑惑的當口，整個(gè)禮堂內的掌聲終于連城一片，如海浪般澎湃響亮。

這是真誠的致意，絕無(wú)虛假。

……

禮堂角落，解然放下手，沖他們在笑。

林朝夕放下手，有點(diǎn)害羞，裴之卻已經(jīng)大大方方向小高組班級集合處走去。

還沒(méi)走近，他們就聽(tīng)到早到的孩子很遺憾的聲音：“所以我們的班主任真的是你嗎？”

“好可怕啊?！?/br>
解然啞然失笑：“我真得還不錯，不然讓副校長(cháng)做你們班主任呢？”

“不要??！”所有孩子異口同聲道。

舞臺上，還在收拾整理的張副校長(cháng)沖他們這邊投來(lái)淡淡的一瞥。

解然趕緊嚴肅起來(lái)：“咳，好了好了孩兒們，大家來(lái)拿下課本還有課表，你們手冊上都有綠洲基地的地圖，自己先把教室找好，明天上課別遲到了?！?/br>
他說(shuō)邊，另一位副班主任老師開(kāi)始給他們分發(fā)他提到的這些東西。

“三次遲到算一次曠課，累計三次曠課你們就要直接回家啦，如果父母帶你們外出沒(méi)有向老師報備或者晚于八點(diǎn)回宿舍，都記一次曠課。記得晚上熄燈后就不要隨意活動(dòng)了，被抓住會(huì )算違規，具體不能做的事情手冊上都有，累積小過(guò)太多合并成大過(guò)，可是會(huì )被開(kāi)除的?！苯馊恍跣踹哆兜靥嵝阉麄?，“你們要仔細記好換算比率啊……”

林朝夕無(wú)語(yǔ)，他這個(gè)調調大概是在說(shuō)，稍微可以違規一下，但不要太過(guò)分，真不愧是大學(xué)生。

不過(guò)小學(xué)生們當然沒(méi)曠課概念，孩子們還在執著(zhù)剛才的老師問(wèn)題。

“那曾校長(cháng)會(huì )來(lái)給我們上課嗎？”

“我們想要曾校長(cháng)?！庇袑W(xué)生還不死心，很直白地表示對解然的嫌棄。

解然震驚了，他轉身，指著(zhù)那塊巨大的投影儀幕布，它正緩緩上升，所以解然指了個(gè)空。

“這位是大牛！”解然收回手指，快被這幫慫孩子氣死了，“他都不給我們上課，怎么會(huì )給你們上課？”

“大牛是什么？”

“多大的牛？”

“可是他是校長(cháng)啊，校長(cháng)不上課嗎？”

“名譽(yù)校長(cháng)！”解然糾正道，“名譽(yù)校長(cháng)就是掛名，掛名就是把他老人家的名字寫(xiě)上去就可以鎮場(chǎng)子，懂嗎？”

“不~懂~”

“不懂算了?！苯馊焕^續氣。

林朝夕覺(jué)得這位解老師也非?？蓯?ài)。小孩子們根本不了解曾教授是什么級別的人物，解然又沒(méi)辦法把學(xué)術(shù)貢獻一類(lèi)的事情解釋給他們聽(tīng)，所以只能自顧自生悶氣。

林朝夕并不非常了解曾教授的學(xué)術(shù)地位，但解然小老師說(shuō)的沒(méi)錯，一般這種活動(dòng)能請到曾教授級別的大牛來(lái)掛名鎮場(chǎng)已實(shí)屬不易。更何況曾教授并不是純粹的掛名，他還特地錄了那么誠摯的講話(huà)，留下自己的郵箱，并給每位學(xué)生都準備了小禮物，已經(jīng)足夠用心，實(shí)在不能要求更多。

教材很快發(fā)下，是厚厚兩大本書(shū)，一本