。

到第三場(chǎng)為止，比賽隊伍只剩下了十二個(gè)隊，其中一年級只留下了林舒他們班和五班。而五班的隊伍中，陳捷然表現得特別搶眼，似乎有不少的辯論經(jīng)驗，新手會(huì )犯的錯誤他幾乎都沒(méi)犯過(guò)。

相比之下，他的隊友就比較遜色了，幾乎沒(méi)有什么令人印象深刻的表現。

而除了一年級的學(xué)生之外，二年級留下了六組，三年級反而只有四組。不過(guò)三年級的學(xué)生都在備考，所以很有一部分前兩年表現出色的學(xué)生這一次都沒(méi)有報名參賽，這個(gè)結果倒也不讓人覺(jué)得意外。

而林舒他們班的第三場(chǎng)比賽遇上的對手卻是前兩場(chǎng)都表現得非常出色的二年七班。二年七班的二辯是個(gè)叫文露的學(xué)姐，三辯則是一位名叫胡致知的學(xué)長(cháng)，這兩個(gè)人在辯論之中表現得特別專(zhuān)業(yè)且搶眼，而事實(shí)上他們的隊友表現得也絕對不弱，只是相較這兩人還是稍遜一籌而已。

這一戰很顯然會(huì )是一場(chǎng)苦戰，一不小心林舒他們就會(huì )落敗。

而林舒揭開(kāi)的題目是：“中學(xué)一些輔助學(xué)科對于未來(lái)不從事該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的工作和生活有沒(méi)有用處？”

第118章

這個(gè)題目拿到手的時(shí)候林舒就知道了它被選為辯論題的原因。

義務(wù)教育執行這么多年，讀書(shū)無(wú)用論的說(shuō)法卻也從來(lái)沒(méi)有銷(xiāo)聲匿跡過(guò)。南慧之中這種論調倒不是很多，主要是本身是重點(diǎn)學(xué)校，還是好學(xué)生更多。

但是林舒的小學(xué)同學(xué)之中，卻有好幾個(gè)人是這個(gè)時(shí)候就不讀書(shū)了的。初中本身還在義務(wù)教育范圍內，理論上想休學(xué)也是不可能的。但是如果當事人死活不去學(xué)校，家長(cháng)又放縱，其實(shí)學(xué)校也好政府也好，都做不了什么。

南慧秉持純粹“讀書(shū)無(wú)用論”的學(xué)生倒不是很多，不過(guò)抱怨學(xué)習的內容沒(méi)什么用的學(xué)生卻不少。尤其是上次物理考試那題目難得讓人銷(xiāo)魂，就有好多學(xué)生抱怨說(shuō)是有些東西學(xué)會(huì )了又有什么用。

事實(shí)上中學(xué)的知識還是比較基礎的，林舒一直覺(jué)得那就是小學(xué)常識課的升級版本。理化生史政地這六門(mén)課，說(shuō)是學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，還不如說(shuō)學(xué)的是一種“道理”。

這個(gè)道理，就是“自然規律”和“社會(huì )規律”。

不過(guò)道理上如此，正式進(jìn)行辯論的時(shí)候怎么辯論，又是另外一個(gè)問(wèn)題。林舒他們分到的是正方論點(diǎn)，他個(gè)人覺(jué)得這個(gè)論點(diǎn)很占優(yōu)勢，卻不料小伙伴們都并不這么認為。

在最近幾次辯論之中，辯論組的組員們都已經(jīng)學(xué)會(huì )了如何去換位思考，學(xué)會(huì )了怎么樣不站在自己的立場(chǎng)而是站在論題的立場(chǎng)上去尋找論點(diǎn)。但是即使如此，他們還是覺(jué)得很難。

中學(xué)時(shí)期，即使再乖巧的學(xué)生也難免有一些叛逆意識。不像過(guò)去的那十余年會(huì )對所有被告知的事情和道理深信不疑，這個(gè)年齡的小孩往往普遍開(kāi)始學(xué)會(huì )質(zhì)疑這個(gè)世界，并開(kāi)始擁有自己的價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)，用自己有限的人生經(jīng)驗去解讀和審判這個(gè)世界。

這一群小伙伴也是如此。

雖然都不是不愛(ài)學(xué)習的差生，但是要說(shuō)這群孩子有多熱愛(ài)學(xué)習也未必。林舒手指刮著(zhù)自己的臉，陷入了遲疑。面對明明成績(jì)都不錯，卻打從心底里覺(jué)得自己目前學(xué)的東西沒(méi)用的孩子，林舒忍不住有一些感慨。

國內的教育模式真是很容易消耗孩子學(xué)習熱情和學(xué)習樂(lè )觀(guān)性，導致孩子本能地就對學(xué)習抱有負面悲觀(guān)想法。比如此時(shí)，一直負責一辯的妹子就說(shuō)道：“我完全想不出物理化學(xué)之類(lèi)的對于以后不做這類(lèi)工作的人有什么用啊……”

三辯的池心廣說(shuō)道：“我覺(jué)得有些課對以后的工作生活都不會(huì )有用啊……比如我以后想學(xué)建筑設計，學(xué)個(gè)物理化學(xué)有用嗎？”

“……”林舒這才開(kāi)口說(shuō)道，“建筑設計的基礎就是數理化吧?！?/br>
池心廣：“??？”

林舒說(shuō)道：“如果你想學(xué)建筑設計的話(huà)，總不可能學(xué)學(xué)畫(huà)畫(huà)就行了。建筑設計本身關(guān)系到很多物理知識，比如承重墻，防日照設計，隔音和回音設計……這都是物理里面的知識?！?/br>
這段時(shí)間一直是林舒帶著(zhù)幾個(gè)小伙伴大辯論，老師幾乎都沒(méi)有插手。林舒雖然沒(méi)有直接參加辯論，但是一直以來(lái)都給幾人提出了很多有用的關(guān)鍵性建議，所以幾個(gè)小伙伴對他都很信服。

又因為心態(tài)上使然，林舒常常會(huì )不自覺(jué)地表現得有點(diǎn)長(cháng)輩范兒，導致目前和小伙伴們的相處模式很微妙。

池心廣知道承重墻這個(gè)詞，但是卻不清楚具體作用。林舒說(shuō)的其他內容，拆開(kāi)來(lái)每個(gè)字他都認識，但是合起來(lái)池心廣就不明白具體意思了。

他不理解，林舒就解釋給他聽(tīng)：“承重墻就是說(shuō)一間房子，你要怎么設計支撐的墻面，才不容易讓房屋倒塌，這個(gè)就是物理里面力學(xué)的內容。防日照設計就是說(shuō)在屋頂上用不同的材料做隔層，然后讓太陽(yáng)照下來(lái)的時(shí)候屋里卻沒(méi)有熱能傳播進(jìn)來(lái)，這跟物理的熱學(xué)傳播和化學(xué)的材料性質(zhì)都有關(guān)系?！?/br>
池心廣頓時(shí)驚訝了：“建筑設計……也是跟化學(xué)物理有關(guān)的職業(yè)嗎？”

林舒回答道：“不算同一科目，但是有很大關(guān)系?！?/br>
二辯的妹子聽(tīng)了，卻也忍不住問(wèn)道：“那如果我以后學(xué)美術(shù)呢？”

林舒說(shuō)道：“如果學(xué)美術(shù)的話(huà)，要學(xué)幾何透視，還要學(xué)人體透視，跟物理和生物都有點(diǎn)關(guān)系的?！?/br>
“那如果我學(xué)會(huì )計呢？”

林舒便回答道：“會(huì )計是經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科，本身涉及到很多數學(xué)建模。如果說(shuō)跟哪一門(mén)課關(guān)系更大的話(huà)，我覺(jué)得除了數學(xué)應該是歷史和政治?！?/br>
“為什么？”

“因為經(jīng)濟本身是一門(mén)社會(huì )學(xué)。要學(xué)會(huì )計的話(huà)，一個(gè)就是要明白法律規定，第二個(gè)就是要了解做賬對象的運營(yíng)結構……本質(zhì)上就是要夠清楚各種錢(qián)花在了哪里，為什么要這么花，從哪里賺來(lái)的，應該怎么分配。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，歷史和政治能讓你學(xué)到很多東西，比如說(shuō)民國后期由于瘋狂印錢(qián)導致的通貨膨脹……”

由于小伙伴們對于通貨膨脹這個(gè)詞理解得不夠明白，林舒又比較簡(jiǎn)單明了地解釋了一下。

一路上小伙伴們問(wèn)了很多問(wèn)題，林舒也都一一解答了。幾個(gè)孩子除了對林舒的見(jiàn)識深深佩服之外，終于也對自己的論點(diǎn)重新提起了一點(diǎn)信心。

之后夜自修的時(shí)候林舒等人照舊到了空教室開(kāi)會(huì )。一辯妹子讀了一次題目：“中學(xué)一些輔助學(xué)科對于未來(lái)不從事該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的工作和生活有沒(méi)有用處？”然后問(wèn)道，“要先解讀論題吧？”

林舒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

于是幾人便