沒(méi)長(cháng)齊的幼虎，在發(fā)現那眼神透著(zhù)一絲排斥，黎語(yǔ)就猜到對方不待見(jiàn)自己，不過(guò)他也無(wú)所謂就是了，人貴在有自知之明，對方再厲害，和他又有什么關(guān)系，不代表他就要低人一等。

在黎語(yǔ)觀(guān)察的時(shí)候，陶湍也是一樣。

可以說(shuō)，這次再見(jiàn)到黎語(yǔ)，曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的那一面印象就變得模糊了。

這是個(gè)不怎么好看的大胖子，毫無(wú)疑問(wèn)。

但渾身透著(zhù)股干凈利落的氣質(zhì)，特別是那抹溫和的微笑，讓陶湍莫名的覺(jué)得想親近。

“小語(yǔ)？”陶阿姨有些不確定，總覺(jué)得有什么改變了，她在這里做了兩年的鐘點(diǎn)工，對黎語(yǔ)頗為了解。

但今天僅僅是一個(gè)照面，除了相貌沒(méi)變化，精神面貌完全不一樣的男孩好像脫胎換骨一樣變了。

甚至讓她想到了那位付給他額外費用的黎家另一個(gè)孩子黎君。

優(yōu)秀得讓人害怕的少年。

“陶阿姨，才一天不見(jiàn)就不認識了？”

陶阿姨到?jīng)]多想，只覺(jué)得黎語(yǔ)這樣的改變也是不錯的，孩子決定奮發(fā)圖強是任何家長(cháng)都愿意看到的，但陶湍就沒(méi)那么好糊弄了。

黎語(yǔ)知道自己肯定有些變化，任何一個(gè)嘗過(guò)蝕骨絕望的人，都會(huì )有點(diǎn)不一樣的。

在來(lái)到屋子里邊，看到那整整齊齊的擺設，甚至臥室的被子都被疊成了有邊角的，一些小細節上也是一塵不染，這怎么可能是黎語(yǔ)的屋子？本來(lái)想給黎語(yǔ)打掃屋子的陶阿姨恍惚的覺(jué)得，這么干凈的房間都不好意思踩上去。

黎語(yǔ)并不想解釋?zhuān)貏e是在陶湍明顯懷疑的眼神中，他覺(jué)得如果自己隨便編一個(gè)理由都會(huì )無(wú)所遁形，與其這樣還不如讓對方自己去猜，他的身體沒(méi)換、靈魂沒(méi)換，唯一的差別只是時(shí)間點(diǎn)而已，所以他有什么好怕的。

比起別人口中的解釋?zhuān)藗儠?huì )更愿意相信自己猜測的結論。

心中的不安消散，黎語(yǔ)越發(fā)鎮定，轉而問(wèn)陶阿姨的來(lái)意，帶著(zhù)未來(lái)的高考狀元，總不會(huì )是來(lái)做客的吧。

經(jīng)過(guò)她解釋?zhuān)枵Z(yǔ)也確定了果然是自己前世錯過(guò)了。

陶阿姨見(jiàn)黎語(yǔ)這樣每天沉醉在游戲里，浪費了大好光陰，又覺(jué)得自家兒子成績(jì)好，年輕人人之間應該更好溝通，為了不傷及黎語(yǔ)的自尊心，就說(shuō)兩人互相學(xué)習，實(shí)際上還不就是想讓自家兒子給黎語(yǔ)補課的好聽(tīng)說(shuō)法嘛。

讓未來(lái)的高考狀元給自己補課，誰(shuí)會(huì )將這樣千金難買(mǎi)的機會(huì )推之門(mén)外？

誰(shuí)能驕傲到拒絕一個(gè)傳說(shuō),至少黎語(yǔ)不會(huì )。

他瘋狂的渴求知識，瘋狂的充實(shí)自己，瘋狂改造自己，他比任何人都渴望得到專(zhuān)業(yè)的指導。

現在的他是一條迷路的魚(yú)，跌跌撞撞摸索方向。

但黎語(yǔ)還是沒(méi)有答應下，并非他不想，而是明顯察覺(jué)到陶湍的不愿意。

如果他這個(gè)時(shí)候答應了，也得不到真心指導，對方也不會(huì )將他看做一個(gè)平等對待的人。

陶湍那種“你們這些愚蠢的凡人”的眼神很熟悉，前世在那位大明星太子爺底下看太多遍，這是一種有所持而有所傲的矜持，亦是一種無(wú)法跨域的橫溝，如果他想得到對方的真心輔導，就需要對方一定程度的重視。

這是一場(chǎng)博弈，而他想贏(yíng)。

兩人合力勸陶阿姨先去休息或者做點(diǎn)吃的，他們需要私底下了解學(xué)習情況。

陶阿姨不疑有他，這事兒在她看來(lái)已經(jīng)成了，她當然放心自己兒子，唯一擔心的是黎語(yǔ)不同意，現在皆大歡喜了，她樂(lè )滋滋的進(jìn)了廚房。

兩個(gè)人都在做戲，做的真情意切。

陶湍是不想讓母親難做，但他沒(méi)想到黎語(yǔ)居然和他做了一樣的事，心中有些驚訝。

這個(gè)胖子好像不是完全的無(wú)腦啊。

兩人都在乎的陶阿姨離開(kāi)后，陶湍也不再掩飾，“如果你能做出我給你出的題，我就會(huì )考慮教你?！?/br>
黎語(yǔ)有些氣笑了，這人是有多自大，現在的陶湍還不是高考狀元，是什么讓他有這樣的自信認為別人要哭著(zhù)喊著(zhù)讓他來(lái)指導。

但黎語(yǔ)承受力是在一次次現實(shí)面前練就的，表面上還是維持著(zhù)平淡無(wú)波，淡然的語(yǔ)氣好像也無(wú)所謂，“我完全可以請專(zhuān)業(yè)家教或者研究院的高材生，我想你誤會(huì )了一點(diǎn)，不是我求著(zhù)讓你教我?！?/br>
是你自己上門(mén)，問(wèn)要不要教，所以不要一臉施舍的表情，每個(gè)人都需要被尊重。

陶湍的確一點(diǎn)都不想教黎語(yǔ)，如果不是礙于母親的面子他是不可能教一個(gè)不討人喜歡揮霍度日的家伙的，可以說(shuō)他從一開(kāi)始就沒(méi)看的起黎語(yǔ)，又怎么可能語(yǔ)氣好。

上輩子黎語(yǔ)沒(méi)有印象也是情有可原的，當時(shí)的他就如陶湍猜測的那樣，他通宵打游戲第二天早上才睡，根本沒(méi)給他們開(kāi)門(mén)。

等他們開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)看到的是垃圾山，而陶湍樂(lè )的當好兒子，不但幫母親一起整理，還等到中午才回去。

這讓拜托他來(lái)當家教的陶阿姨越發(fā)愧疚，那以后就再也沒(méi)提過(guò)這樣的要求。

而當年醒來(lái)的黎語(yǔ)，只看到又被收拾干凈的屋子和午飯，怎么會(huì )想到有人來(lái)過(guò)。

現在黎語(yǔ)的改變，命運的軌跡也同樣改變了。

陶湍進(jìn)門(mén)后第二次仔仔細細觀(guān)察著(zhù)黎語(yǔ),不同于第一次疏忽，而是著(zhù)重在黎語(yǔ)的表情、神態(tài)、眼神，上面沒(méi)有一點(diǎn)作偽，也沒(méi)有一點(diǎn)意氣用事，單單是這樣的反唇相譏，就不是那個(gè)他以為不學(xué)無(wú)術(shù)的朽木能說(shuō)出來(lái)的。

陶湍不是個(gè)盲目自信的人，剛才那話(huà)更多的是想激怒黎語(yǔ)，讓自己有借口離開(kāi)。

“但他們沒(méi)我專(zhuān)業(yè)也沒(méi)我了解實(shí)驗五中，而僅僅從專(zhuān)業(yè)程度我比他們任何人都優(yōu)秀?！碧胀挠羞@個(gè)自信，那些家教或許不錯，但他們并不了解每個(gè)時(shí)期的初中的教學(xué)模式，也沒(méi)有深入了解這幾屆中考模式，從專(zhuān)業(yè)的角度來(lái)看，他剛剛經(jīng)歷中考沒(méi)多久，而他也是從實(shí)驗五中畢業(yè)的，很清楚那里的教學(xué)模式，也很清楚每一種難題如何更好地攻破，不鉆一行永遠不會(huì )知道那一行如何才能吃透。

至少在中考方面，陶湍覺(jué)得自己很有話(huà)語(yǔ)權。

也許是被陶湍話(huà)語(yǔ)中的自大刺激到了，黎語(yǔ)道：“把你的題目拿出來(lái)吧，如果我做出來(lái)了，那么就收回你的盲目尊大吧?！?/br>
陶湍只是笑了笑，要了紙和筆，就唰唰唰寫(xiě)了起來(lái)。

他有信心，按照黎語(yǔ)平時(shí)的樣子是絕對不可能做出來(lái)的。

當拿到這道題目，黎語(yǔ)才真正感受到陶湍的惡意，他是完全不想教自己，也是完完全全的看不上自己！

這道題的確是初中范疇的，但是它是奧數賽題，更坑爹的是里面需要用到公式包羅萬(wàn)象，幾乎囊過(guò)了初中所學(xué)的大部分公式，就是一個(gè)尖子生都很難解出來(lái)。

黎語(yǔ)對它有印象，全因為那年這道題被當作典型案例教學(xué)，解題方法足足有十三種，后來(lái)更是又加了兩種使用高