。

平躺抬腿，坐起換腿，水潼仍舊抬不了幾秒鐘。水?？梢噪p手交叉在胸前，來(lái)?yè)瓮?，?lái)?yè)Q腿。她不行，失去平衡，沒(méi)有力氣?？伤裢硪矝](méi)有讓腳著(zhù)地，她用手撐著(zhù)腿，哪怕她的動(dòng)作顯得那樣的笨拙和吃力。她認了，她要她的腿能撐著(zhù)，能交換。

平板撐，她的心里只重復四個(gè)字:再撐一秒。30秒的倒計時(shí)她從水洌數第23秒時(shí)就開(kāi)始重復，一直重復到水洌說(shuō)1——那墜的生疼的腰一下著(zhù)地。

后壓肩，同樣如此。水洌并沒(méi)有數時(shí)間，其實(shí)水潼很想看他的臉又不敢看他的臉。水潼想看，想判斷時(shí)間是不是快到了；不敢看，怕水洌緊閉的嘴傳遞給她時(shí)間還久的訊號。

今晚，水潼真的是拿命在訓練?？墒?，就在這樣及其折磨的每時(shí)每分里，水潼的思緒還是有那么幾秒，不受控制的飄到一個(gè)人身上。但只要一意識到自己又開(kāi)了小差，水潼就會(huì )賭氣似得更賣(mài)力的投入訓練。

一樣的夜晚，兩處的天空。

同一份情感，折磨著(zhù)兩個(gè)人的心。

由于提早訓練，完成任務(wù)的水洌讓水潼回宿舍睡會(huì )兒覺(jué)。其實(shí)，也是因為水?？闯鏊鼱顟B(tài)不佳，想讓她靜靜。

可是今夜，世上注定多了兩個(gè)失眠之人。

齊宜陽(yáng)輾轉反側，水潼心神不寧。

最后的最后，不知道兩個(gè)人在怎么樣的打算怎樣的狀態(tài)里，熬過(guò)了這一晚……

第二天，清晨。

齊宜陽(yáng)早早的起床，買(mǎi)了杯熱乎乎的豆漿放在了水潼的課桌抽屜里?？墒?，他那忐忑的心跳絲毫沒(méi)有減弱。

他擔心，她不來(lái)。

幸而，她最終還是來(lái)了。雖然，姍姍來(lái)遲。

齊宜陽(yáng)知道水潼來(lái)了，但他自始至終沒(méi)有看她一眼。他拿出語(yǔ)文課本，大聲背誦著(zhù)：“水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨愛(ài)菊，自李唐來(lái)世人甚愛(ài)牡丹……”

他那極其專(zhuān)心的表情，真有種“兩耳不聞窗外事。一心只讀圣賢書(shū)”的感覺(jué)。就好像水潼打開(kāi)抽屜看到的豆漿，是從天上掉下來(lái)的一樣。

可是水潼又不傻，看到豆漿的那一刻當然明白這是怎么一回事了，她的嘴角揚起了笑容。

斜眼瞅了一下齊宜陽(yáng)，水潼說(shuō)：“倒著(zhù)也能背書(shū)？”

嘴中喃喃念咒，眼中沒(méi)有焦點(diǎn)，耳中細聽(tīng)旁語(yǔ)的齊宜陽(yáng)馬上聽(tīng)出來(lái)，水潼在說(shuō)自己。

他的語(yǔ)文課本，是倒的。

“我都已經(jīng)背過(guò)了，正反無(wú)所謂?！饼R宜陽(yáng)假裝自己一點(diǎn)都不尷尬，手腳笨拙的把書(shū)趕緊正了回來(lái)。

“背過(guò)了還背，是想顯示自己記憶力好還是記憶力好？”

……

嬉戲與說(shuō)笑開(kāi)始照舊，好像昨晚沒(méi)有發(fā)生任何的不愉快。

水潼和齊宜陽(yáng)，和好了。

鈴聲響起，上課了，數學(xué)課。老師說(shuō)，接著(zhù)講試卷。

昨晚被揉皺的試卷，齊宜陽(yáng)把它細心的攤平，放在了桌上。他想給水潼解釋?zhuān)蛱煜挛缱约菏С５脑?。該說(shuō)的話(huà)總還是要說(shuō)清楚，不然就是為下次的爭吵積勢。

可他還沒(méi)張口，水潼就說(shuō)：“好好學(xué)習，天天向上！”

齊宜陽(yáng)張開(kāi)的嘴，慢慢彎成了一個(gè)微笑。

他伸手，悄悄而又輕輕的握了一下水潼的手。

他知道，她理解他。

一夜的寂靜，一夜的沉淀，平靜心緒的水潼慢慢恢復了理智，慢慢想通了原委。唯一痛苦的是，她沒(méi)有下腳的臺階。而早上那杯溫暖的豆漿，融化了她心中所有的憂(yōu)傷。臺階已有，為何不順腳而下？

齊宜陽(yáng)，開(kāi)始安心聽(tīng)課。狀態(tài)一下子回到了剛開(kāi)學(xué)時(shí)，那個(gè)躊躇滿(mǎn)志的模樣。做題的空檔，他想起了昨晚的舉動(dòng)，愈發(fā)覺(jué)得自己幼稚可笑。

事情哪有極端？只不過(guò)是煩悶堵住了思路，逼著(zhù)自己走進(jìn)了死胡同罷了?，F在事情的境況跟昨晚比起并沒(méi)有改善，但自己的心緒卻迥然不同。為什么？不就是因為看的角度不同嗎？經(jīng)典哥倫布思維要求換個(gè)角度看待平常事，爸爸不是教導過(guò)很多次了嗎？

看了眼旁邊裝著(zhù)看試卷實(shí)際上是在看的水潼，齊宜陽(yáng)又開(kāi)始算題。他愈發(fā)覺(jué)得，自己昨晚太沖動(dòng)了。

一切大好，不是嗎？

和童潼的感情依舊，學(xué)習狀態(tài)回歸。雖然現在成績(jì)還沒(méi)有提高，但是只要維持這種狀態(tài)，成績(jì)提高，只是時(shí)間問(wèn)題??！

一節數學(xué)課，好像過(guò)渡了所有的不開(kāi)心。

一張數學(xué)卷，仿佛見(jiàn)證了整段的分與合。

但是，皺了的紙即使再撫平，印痕還是在。分離過(guò)的心即使再復合，裂痕還是有。

作者有話(huà)要說(shuō)：

☆、冷戰

但是，皺了的紙即使再撫平，印痕還是在。分離過(guò)的心即使再復合，裂痕還是有。

這一天，班主任叫齊宜陽(yáng)去辦公室。

一路上齊宜陽(yáng)都在猜測班主任的意圖，可是自己這兩天學(xué)習狀態(tài)非常好，班里又沒(méi)有什么特殊的事情發(fā)生，應該沒(méi)什么異常吧？于是齊宜陽(yáng)覺(jué)得，班主任只是想詢(xún)問(wèn)班級狀況，像以前一樣的例行詢(xún)問(wèn)?；蛘?，是學(xué)校要組織什么活動(dòng)，要與自己商量吧。

齊宜陽(yáng)的班主任是個(gè)年近三十歲的男子，長(cháng)得胖胖的，看起來(lái)敦厚和藹，他教的是他們班的英語(yǔ)。進(jìn)門(mén)后班主任就讓齊宜陽(yáng)坐下了。他確實(shí)在與齊宜陽(yáng)閑扯班級狀況，并且摘錄了一段老師間的對話(huà)給齊宜陽(yáng)聽(tīng)。

“你們數學(xué)老師昨個(gè)兒還夸咱們班級，說(shuō)咱班娃身體素質(zhì)不錯，這么冷的天還那么認真的學(xué)習。我就說(shuō)了，我們班的娃那身體當然是杠杠的，別的班有一兩個(gè)請假的就嘚瑟的不行，我們班一個(gè)請假的都沒(méi)有還是很低調，這就叫實(shí)力。你猜怎么著(zhù)？”班主任笑的眼睛都擠在一塊了：“他居然說(shuō)我在夸?？?，說(shuō)他有節晚自習咱班里就缺了一個(gè)人。就為爭這事，我還專(zhuān)門(mén)讓他看了請假簿。但就是人證物證俱全，他還是不改口，硬說(shuō)是我忘記寫(xiě)了，你說(shuō)這人……”

齊宜陽(yáng)的臉不自然的笑著(zhù)附和，他聽(tīng)出了班主任話(huà)里的意思。除了童潼，班里最近還真是沒(méi)有人缺勤，而童潼的假，齊宜陽(yáng)根本沒(méi)有上報。因為童潼是在上課時(shí)間私自從學(xué)校出去的，她這屬于曠課屬于逃課，而且因為沒(méi)有理由，連補假都做不到。

而齊宜陽(yáng)因為清楚這中間的程序和補假的麻煩，干脆就利用手中的職權私自處理了這件事情。張靜是班里的學(xué)習委員，她又是齊宜月的閨蜜，再加上張靜本來(lái)就和齊宜陽(yáng)有些交情。所以齊宜陽(yáng)就跟她商量著(zhù)把水潼的這件事壓下了。其實(shí)要不是數學(xué)老師和班主任閑談起，這件事情真的就沒(méi)人發(fā)現。

誰(shuí)曾想數學(xué)老師會(huì )和班主任談起這件事還爭上了呢？

“對不起老師，那天晚上確實(shí)有人請假了?！饼R宜陽(yáng)態(tài)度誠懇的說(shuō)：“我因為這次考試成績(jì)下降心情不好，所