口綻出花來(lái)，隨著(zhù)陽(yáng)光的照射，四處迸落的水珠透出晶瑩的色彩。

衛棹熙將冰棍舔完，拉起陶醉的手回了家。

自從那天拖著(zhù)陶醉出來(lái)，整個(gè)暑假衛棹熙每天都會(huì )拉著(zhù)他出來(lái)溜達溜達。

而小區的安保做得不錯，再加上衛棹熙把陶醉照顧的很好，陶醉父母也就放心了。

到了衛棹熙家，奶奶樂(lè )呵呵的看著(zhù)他們倆，找出兩雙小拖鞋，并且說(shuō)：“就等著(zhù)你們咯，奶奶切好了西瓜?！?/br>
衛棹熙特別興奮，牽著(zhù)陶醉，順帶幫他洗完手，擦干凈身上的汗。兩人干干凈凈的坐到了餐桌旁。

奶奶看著(zhù)倆白白凈凈的小娃子，眼睛都瞇成了一條縫，挑了兩塊最大的放到了他們面前。

陶醉一動(dòng)不動(dòng)，似乎并沒(méi)有看到眼前誘人的西瓜。衛棹熙這才反應過(guò)來(lái)，把嘴里的幾粒籽吐了。再在陶醉耳邊說(shuō)：“吃，好吃?！?/br>
陶醉還是沒(méi)反應，衛棹熙就重復了好幾遍‘吃’字，陶醉才慢慢捧起西瓜啃。

自從上次陶mama告訴衛棹熙，陶醉對其他人說(shuō)的話(huà)有反應了，只是需要慢慢告訴他，并且重復。陶醉父母為了現在這成果一直努力著(zhù)，終于見(jiàn)到效果了。雖說(shuō)還在起步階段，陶醉只對簡(jiǎn)短基本的詞有反應，但還是可以保證許多事能正常完成。比如這個(gè)時(shí)候，衛棹熙成功的讓陶醉吃下了西瓜。

但是陶醉啃著(zhù)啃著(zhù)半天也沒(méi)吐籽，衛棹熙才急了，指著(zhù)西瓜籽，開(kāi)始在他耳邊重復說(shuō)：“這個(gè)不能吃?！?/br>
但陶醉已經(jīng)一塊西瓜下肚，如果不是衛棹熙把他瓜皮搶了，陶醉估計還要繼續吃下去。

陶醉吃完好幾塊，衛棹熙放棄了，只能眼睜睜看著(zhù)面前這個(gè)吃西瓜不吐籽的，奶奶也沒(méi)在旁邊，她去晾衣服了。

兩小孩吃得差不多時(shí)，衛棹熙幫陶醉洗干凈手，跟奶奶說(shuō)了聲，把陶醉送回他自己家。

陶mama還在那澆著(zhù)花，看到陶醉回來(lái)了自然高興，笑瞇瞇看著(zhù)把自己兒子照顧得很好的衛棹熙，掏出一盒巨大的變形金剛。說(shuō)是送給衛棹熙的。衛棹熙一小陣歡呼后，甜甜地向著(zhù)陶mama說(shuō)了聲謝謝。

陶mama無(wú)比受用，說(shuō)：“我們一家都很感謝小熙帶著(zhù)陶醉一起玩，所以這個(gè)禮物算是謝禮了哦！”

衛棹熙抬起毛茸茸的腦袋，忽閃忽閃大眼睛，回答：“那我也要回禮！”

然后吧唧一口親到了旁邊呆愣的陶醉臉上。

陶醉只是抬頭，混沌的眼神看了衛棹熙一眼，又像是什么都沒(méi)發(fā)生的低下了頭。

陶mama被衛棹熙這可愛(ài)勁逗笑，并且又故作生氣，問(wèn)：“不親親阿姨嗎？”

衛棹熙不好意思地低下頭，回答：“奶奶告訴我，不能隨便親漂亮的女孩子?！?/br>
陶mama哈哈大笑，點(diǎn)點(diǎn)頭裝作委屈的說(shuō)：“那小熙你就多親一下我們家陶醉，算是補償好嗎？”

衛棹熙乖乖地又親了陶醉的另一半臉蛋。陶醉也沒(méi)有反應了。

時(shí)間也不早了，衛棹熙蹦蹦跳跳回家，順帶向奶奶報告陶mama送的變形金剛。

陶醉見(jiàn)著(zhù)身邊牽他手的人回去了，也就坐在沙發(fā)上繼續發(fā)愣。

太陽(yáng)湮沒(méi)在云層中，又是一天過(guò)了，陶醉還是那樣，他活在自己的世界，卻總能感受到裂縫中的光亮。衛棹熙躺在床上想著(zhù)明天就要去學(xué)校，那點(diǎn)不安又被能和陶醉一起的心安沖淡，有人陪伴總是不會(huì )在陌生環(huán)境下?lián)摹?/br>
小孩子也沒(méi)什么其他煩心事，自然也就睡得早。只是越長(cháng)大越容易失眠，到了老了又容易困，說(shuō)不定困著(zhù)困著(zhù)就與世長(cháng)辭。

第二天一大早衛棹熙就爬起來(lái)，吃完早餐，奶奶就幫他把身后那一條小辮子綁好，然后他興沖沖的跑去陶醉家。陶醉早就在那等了。

背著(zhù)小書(shū)包的衛棹熙有些興奮，一個(gè)勁的對陶醉說(shuō)：“今天開(kāi)始我們就是小學(xué)生啦！”

陶mama看著(zhù)衛棹熙這活潑勁，也來(lái)了精神，牽著(zhù)倆孩子，把他們送去學(xué)校。

奶奶和陶mama也商量好了，陶mama送倆小孩去學(xué)校，奶奶負責把他們接回來(lái)。

到了教室，門(mén)口還一堆不放心的家長(cháng)們觀(guān)望著(zhù)。衛棹熙告訴陶mama，讓她放心，然后拉著(zhù)陶醉一起坐到了兩空位上。

老師也在講臺上耐心地等候著(zhù)所有小孩子到齊。

待到家長(cháng)們回去后。班里小孩子開(kāi)始互相搭話(huà)起來(lái)。旁邊的同學(xué)們都很好奇為什么大家交流這么久，也沒(méi)看到陶醉說(shuō)過(guò)話(huà)，衛棹熙忙著(zhù)介紹自己和陶醉，順帶告訴其他人陶醉不愛(ài)說(shuō)話(huà)，大家也就不在意什么了。

小孩子自來(lái)熟，所以沒(méi)隔多久就打成一片。衛棹熙在和其他人玩鬧時(shí)，偶爾也會(huì )注意陶醉，但看著(zhù)他坐在那不動(dòng)，也就不說(shuō)什么了。

班級里其他人都看著(zhù)陶醉不說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有人愿意接觸他，他在班上就是個(gè)特殊的存在。老師們也都知道這孩子的事，所以也沒(méi)這么表示過(guò)，還特意把衛棹熙每次都安排做陶醉的同桌。

后來(lái)是衛棹熙發(fā)現的，陶醉似乎數學(xué)很厲害。

在別的小孩還在算著(zhù)簡(jiǎn)單的加減法時(shí)，陶醉就默默的把這本小練習寫(xiě)完了。畢竟他自從學(xué)會(huì )了寫(xiě)字，看到數字也特別敏感似的，很快就學(xué)會(huì )了寫(xiě)數字，然后一發(fā)不可收拾。

讓陶醉學(xué)會(huì )寫(xiě)字真的是件困難的事，衛棹熙好不容易學(xué)會(huì )后，耐心的教陶醉，回到家陶mama還會(huì )幫忙。多方不懈努力下，陶醉終于會(huì )了。

當陶醉父母知道自己兒子數學(xué)能力或許不比他人差，甚至于要更好，喜不自禁，這說(shuō)不定就是一個(gè)突破口。

一直以來(lái)就有這種案例，自閉癥兒童在某方面會(huì )特別突出。陶醉八成就是屬于這類(lèi)的。

夏天隨著(zhù)孩子們成長(cháng)而跨過(guò)，秋天涼風(fēng)落葉起，冬天就不急不緩來(lái)了。

成長(cháng)讓當事人無(wú)法察覺(jué)，卻讓旁觀(guān)者清清楚楚。一年過(guò)去了，衛棹熙覺(jué)得自己還是小孩子，卻也夠得著(zhù)書(shū)柜上的糖了。

清明節奶奶帶著(zhù)衛棹熙去了個(gè)陌生的地方，有些憂(yōu)愁的告訴他那個(gè)不太熟悉的名詞。

衛棹熙愣愣的看著(zhù)墓碑上那個(gè)女人漂亮的照片，比他見(jiàn)過(guò)任何一個(gè)人都要好看，哪怕學(xué)校里最喜歡的音樂(lè )老師，都及不上照片上的這個(gè)。

那是他的mama。

奶奶猶豫了許久，時(shí)常擔心著(zhù)自己年邁的身子，如果哪天熬不過(guò)了，自己那不孝子還不知道會(huì )不會(huì )讓小熙這孩子看看他的mama。

所以就帶著(zhù)衛棹熙來(lái)了。

清明節總是下著(zhù)雨的，旁邊的墓地邊還有斷斷續續的哭聲，人來(lái)人往都是在拜訪(fǎng)不在的親人或者是愛(ài)人。衛棹熙小小年