他骨子里其實(shí)是個(gè)有些桀驁的人，所以在面對嚴老師這種連情況都沒(méi)了解清楚就直接給他定罪的行為時(shí)，他很想用一些“很有道理”的話(huà)進(jìn)行回擊，讓嚴老師覺(jué)得羞恥！不過(guò)，沈靈很清楚，如果他選擇和老師頂嘴，那說(shuō)不定會(huì )被扣上一個(gè)不尊重老師的帽子，到時(shí)候一定會(huì )被請家長(cháng)的……

于是，沈靈忍了。

沈靈也不是怕被請家長(cháng)。因為，就算沈真被請來(lái)了，沈真肯定還是會(huì )站在沈靈這一頭。沈靈對此很有信心。但是，沈靈不愿意讓學(xué)校里的這點(diǎn)小事去驚動(dòng)沈真。他不想讓沈真再為自己擔心了。

作業(yè)整理課是自習課。莫老師身為班主任，需要檢查自習課紀律，因此時(shí)不時(shí)會(huì )來(lái)教室轉一圈。

上課五分鐘后，莫老師來(lái)了一次教室，見(jiàn)沈靈的位置空著(zhù)，便以為沈靈是去衛生間耽誤了，于是沒(méi)有把這事放心上。然而，等到開(kāi)課十五分鐘以后，沈靈的位置還空著(zhù)，莫老師忍不住擔心了起來(lái)。

她走到沈靈的位置前，彎下腰小聲地問(wèn)沈靈的同桌：“高美美，沈靈去哪里了，你知道嗎？”

“剛剛有個(gè)高年級的學(xué)生來(lái)找他，他被叫走了?！备呙烂劳瑯有÷暤卣f(shuō)。

莫非是唐老師把沈靈叫走了？莫老師心里冒出了這樣的想法。唐老師是沈真的班主任，沈真平時(shí)不來(lái)學(xué)校，如果他有什么事情要囑咐沈真，說(shuō)不定會(huì )讓沈靈轉達。而如果是唐老師叫走了沈靈，就不用擔心了。結果莫老師剛回到辦公室，就有位老師拉住她說(shuō)：“你快跟我來(lái)。你們班學(xué)生出事了！”

雖然這位拉住她的老師沒(méi)有指名道姓，但莫老師立刻就知道她說(shuō)的是沈靈。

小學(xué)老師最怕學(xué)生出事。很多時(shí)候，哪怕學(xué)生出事的責任并不在老師身上，老師卻還是會(huì )有連帶責任。莫老師一聽(tīng)這位老師說(shuō)得如此急，她雖然還沒(méi)有了解到全部的情況，卻也立刻出了一身冷汗。

“到底是什么事情？”莫老師一邊被那位老師拉著(zhù)跑，一邊問(wèn)。

“你們班上的那個(gè)學(xué)生和老嚴吵起來(lái)了。老嚴懷疑他的作文是抄襲的，他卻不承認。一來(lái)二去事情就鬧大了。你也知道，老嚴有心臟病……你趕緊去勸勸吧，這事情太糟心了?！蹦俏焕蠋熣f(shuō)。

他們一口氣跑到了三年級老師辦公室，在門(mén)口就聽(tīng)到了沈靈的說(shuō)話(huà)聲。

面對嚴老師的誣陷，沈靈顯然一點(diǎn)都不慌張，還游刃有余地為自己辯護：“誰(shuí)主張誰(shuí)舉證，您說(shuō)我的作文是抄的，那就請拿出我的‘犯罪’證據，否則您是沒(méi)有資格說(shuō)這句話(huà)的。按照現代法律的無(wú)罪推定，只要您沒(méi)有證據，我就是無(wú)辜的。事實(shí)上，我確實(shí)是無(wú)辜的。我并沒(méi)有抄襲文章?！?/br>
拉著(zhù)莫老師的那位老師有些尷尬地說(shuō)：“……你們班的這位同學(xué)，口才挺好的啊?！?/br>
莫老師覺(jué)得頭有些疼。

“我再次強調一遍，在法律已經(jīng)逐漸健全的現在，我們講究的是疑罪從無(wú)，您這樣擅自給我按罪名的行為在讓社會(huì )倒退！作為您的學(xué)生，我對此感到非常痛心?！鄙蜢`還在義正言辭地說(shuō)。

第三十五章

因為沈靈特殊的家庭狀況，莫老師在心里對于沈靈有著(zhù)一份特殊的感情，這份感情平時(shí)不顯露，但當沈靈吃虧時(shí)，她卻忍不住想要第一時(shí)間站出來(lái)維護他。這和后世追星族們所說(shuō)的親媽粉差不多。

親媽粉的戰斗力是粉絲中最強大的??！

莫老師趕緊走進(jìn)了辦公室，直接走到了沈靈面前，把他攬在懷里，說(shuō)：“嚴老師，你找我們班的學(xué)生有什么事情？我是他的班主任，如果孩子有哪里沒(méi)做好的，你只管和我說(shuō)。我會(huì )教育他的?！?/br>
這話(huà)聽(tīng)上去非?？蜌?。但其實(shí)莫老師的言下之意是，有本事你只管沖著(zhù)我來(lái)啊，別欺負我家孩子??！我家孩子是好是壞都用不著(zhù)你來(lái)教育，因為你根本就沒(méi)有那個(gè)資格！你的臉實(shí)在是太大了些吧！

嚴老師處在盛怒狀態(tài)，也顧不上去分辨莫老師話(huà)里話(huà)外的意思了，先拿起沈靈的作文本，又用力拍在桌子上，氣急敗壞地說(shuō)：“就這篇作文，三年級的學(xué)生都寫(xiě)不出來(lái)！他一個(gè)年級的，還敢說(shuō)是自己寫(xiě)的！你們說(shuō)說(shuō)，一年級能認識多少字？能認識多少成語(yǔ)？他以為我們做老師的都是傻子嗎？！”

在莫老師趕來(lái)之前，嚴老師還說(shuō)過(guò)很多難聽(tīng)的話(huà)，否則沈靈也不會(huì )直接和他嗆聲。

莫老師怕沈靈控制不住自己的情緒，偷偷捏了捏他的手，示意他不要說(shuō)話(huà)，然后拿起作文看了起來(lái)。她這是一個(gè)非常明智的舉動(dòng)。因為，在她看作文的這點(diǎn)時(shí)間里，嚴老師和沈靈都可以冷靜一下。

這是一篇命題作文，名字是。

作為一年級的語(yǔ)文老師，莫老師就算還沒(méi)有看過(guò)其他學(xué)生的作文，也能想象的出來(lái)大部分孩子是如何寫(xiě)的。他們會(huì )寫(xiě)百花盛開(kāi)的春天，會(huì )寫(xiě)驕陽(yáng)似火的夏天，會(huì )寫(xiě)秋風(fēng)送爽的秋天，會(huì )寫(xiě)白雪皚皚的冬天。只要能清楚地寫(xiě)出四個(gè)季節的特征，那就算是一篇不錯的作文了。如果能用上一些成語(yǔ)，用上一些名人名言，再用上排比、反問(wèn)等修辭，那就是一篇好得不能再好的文章了。當然，后面這一點(diǎn)是對高年級的要求。莫老師對于自己班上的學(xué)生只有一個(gè)要求，那就是語(yǔ)句通順活潑，不寫(xiě)錯別字。

而沈靈這篇作文卻遠遠超出了莫老師的預料，簡(jiǎn)直可以稱(chēng)得上是驚喜。他用四季來(lái)類(lèi)比人生，表面上是在寫(xiě)春夏秋天，其實(shí)卻是在寫(xiě)人生的酸甜苦辣。于是，文章的立意一下變得高端大氣了。

莫老師有一種撿到了寶的感覺(jué)。這么棒的學(xué)生是她班上的呢！

嚴老師見(jiàn)莫老師已經(jīng)看得差不多了，說(shuō)：“小莫，學(xué)生一時(shí)想岔了，抄了文章，這算不上是什么大罪。只要他承認了，并且再重新寫(xiě)一篇交上來(lái)，我就既往不咎了。但是他呢？偏偏死不悔改！哼，現在年紀還不大呢，就敢當著(zhù)老師的面撒謊了！那等他年紀再大一點(diǎn)，是不是要殺人放火了??？”

莫老師用力握著(zhù)沈靈的手，說(shuō)：“嚴老師，話(huà)不能這么說(shuō)。你可能不了解沈靈，所以對他有些誤會(huì )。沈靈是個(gè)非常聰明的孩子。我可以把他的周記本拿過(guò)來(lái)給你看看，他平時(shí)作文就寫(xiě)得不錯的?！?/br>
莫老師要求班上的學(xué)生每周至少寫(xiě)三篇日記，多多則益善，她一周檢查一回。當然，她對于字數沒(méi)什么嚴格的要求，基本上只要學(xué)生能寫(xiě)個(gè)兩三百字，她在批改時(shí)就會(huì )給一顆星星了。如果語(yǔ)句通順，內容有趣呢，她就會(huì )給三顆星星。最高的評分是五顆星星。沈靈的周記本上幾乎都是五顆星星。

嚴老師的臉落