就可以升級了。不知道升級后有什么獎勵呢？如果有隨身空間就好了，嗯，沒(méi)有的話(huà)。儲物空間也不錯。系統包裹也很好，只要是空間就都行。我不挑的?！?/br>
某光團：你想得美！而且你說(shuō)來(lái)說(shuō)去不都是在說(shuō)一個(gè)東西嗎？

“系統，你說(shuō)呢？”

某光團：宿主，你說(shuō)呢？

等了一會(huì )兒，系統還是沒(méi)反應，“好吧，看樣子是沒(méi)可能的了?！卑讜粤找荒樖?。不過(guò)以她對系統的了解，會(huì )有這種上檔次的獎勵才怪。不發(fā)個(gè)任務(wù)坑她就不錯了。

為什么我家系統只會(huì )發(fā)任務(wù)？說(shuō)好的金手指呢？在線(xiàn)等，挺著(zhù)急的。

“咳咳，不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，沒(méi)有完成系統綁定，零級是很正常的，但是為什么系統沒(méi)有綁定，也可以升級呢？系統？你這是什么邏輯呀？你不是最科學(xué)的嗎？”白曉琳十分好奇的問(wèn)系統。

“叮！未發(fā)現學(xué)習輔助系統009號有任何異常情況，請宿主放心使用?！?/br>
“叮！為滿(mǎn)足宿主無(wú)聊的好奇心，本系統將解答宿主所提問(wèn)題?！?/br>
“系統，你終于肯出來(lái)了?！卑讜粤赵谛睦锿敌?，系統果然是個(gè)傲嬌，只要說(shuō)它不科學(xué)，沒(méi)邏輯就會(huì )炸毛。哼，誰(shuí)讓你那么久都不出來(lái)。

某光團：你才傲嬌，你全*都是傲嬌。你才科學(xué)，你才沒(méi)邏輯。要不是你太笨了，那么久都沒(méi)升級，而本系統為了讓你快快升級，偷偷給你修改任務(wù)得分，本系統才不會(huì )又被主腦捉到。

所以歸根到底還是宿主你太笨了！哼！

“叮！第一，請宿主明確，是宿主權限升級，而不是本系統升級?！北鞠到y才不需要升級呢。某光團晃了晃，好似有些得意。

“第二，完成系統綁定后，宿主的初始權限為*級，擁有******的權限?！?/br>
白曉琳：“原來(lái)這樣？不過(guò)*號級到底是多少級？還有那*權限又是什么？”不會(huì )又權限不足吧？

“叮！宿主權限不足！”

果然！

“算了，反正到時(shí)候就知道了?！卑讜粤赵缫呀?jīng)對“宿主權限不足”這六個(gè)字免疫了，沒(méi)辦法誰(shuí)讓我家系統是個(gè)坑。

“不過(guò)就是系統你，你不要總是失蹤好不好？”哎，有個(gè)愛(ài)玩失蹤的系統，真是有點(diǎn)煩惱呢。雖說(shuō)如此，但白曉琳的眼里滿(mǎn)滿(mǎn)都是掩藏不住的笑意。

“叮！請宿主盡快升級?！?/br>
某光團：宿主權限低，本系統連說(shuō)句話(huà)，都要用系統提示。還有比它更苦逼的系統嗎？還有嗎？

不用說(shuō)了，沒(méi)有。

第六十二章校慶（三）

轉眼間又過(guò)了一個(gè)星期，至誠中學(xué)迎來(lái)了建校65周年校慶。

這日陽(yáng)光明媚，萬(wàn)里無(wú)云。

郎朗的讀書(shū)聲在校園中響起，前來(lái)參加校慶活動(dòng)的家長(cháng)們聽(tīng)到這讀書(shū)聲，臉上都不自覺(jué)的露出笑容，腳步放輕了些，生怕打擾到了孩子們讀書(shū)。而那些穿著(zhù)高跟鞋女士們更是臉上露出懊惱的神色。

此時(shí)的高二（5）班，正在迎來(lái)了一群聽(tīng)課的家長(cháng)。

“……歡迎來(lái)聽(tīng)課的家長(cháng)，和校友們?！绷蠋熣驹谥v臺，微笑的看向坐在教室后面的一排家長(cháng)。

“啪啪啪……”教室里立刻響起了熱烈的掌聲。

“華夏文化源遠流長(cháng)，博大精深。其中唐詩(shī)……今天我們將走進(jìn)唐詩(shī)，鑒賞一下這首唐代高蟾的?！痹趯⒔?分鐘的開(kāi)場(chǎng)白之后，終于進(jìn)入了正題。

這時(shí)屏幕上正顯示出這首詩(shī)。

“在賞析這首詩(shī)之前，請同學(xué)們先讀一遍這首詩(shī)?！?/br>
“曾伴浮云歸晚翠，猶陪落日泛秋聲。

世間無(wú)限丹青手，一片傷心畫(huà)不成?！?/br>
聽(tīng)到全班整齊大聲的讀書(shū)聲，柳老師點(diǎn)點(diǎn)頭，“那么，同學(xué)們讀出了什么？”

“傷心”、“傷感”……七嘴八舌，就像菜市場(chǎng)一樣。

“是的，從這‘一片傷心畫(huà)不成’就可以看出這首詩(shī)的感情基調是傷，是悲的。但是作者是為什么悲？因什么而悲呢？作者又是怎么表現他的悲的？”柳老師看向全班學(xué)生。眼里帶著(zhù)詢(xún)問(wèn)，帶著(zhù)鼓勵。

此時(shí)同學(xué)們的反應不一，有些同學(xué)還低下頭不敢看柳老師，而有些同學(xué)則躍躍欲試，紛紛舉手，眼睛緊盯著(zhù)柳老師。也有同學(xué)作壁上觀(guān)，靜待事情的發(fā)展，就比如白曉琳。

柳老師居高臨下，剛好把全班學(xué)生的反應盡收眼底，又問(wèn)，“先前讓大家回去查一查高蟾這個(gè)人的資料。不知大家有沒(méi)有查呢？”

“有”聲音有些稀拉，聽(tīng)著(zhù)也就十來(lái)人的樣子。

“查過(guò)資料的同學(xué)，可以根據高蟾此人的生平進(jìn)行賞析?！绷蠋熆戳艘幌聞倓偦卮鸬膶W(xué)生，又說(shuō)道“有哪位同學(xué)愿意發(fā)表一下自己的看法呢？”

同學(xué)們紛紛舉手，這時(shí)白曉琳也舉起了手，沒(méi)辦法，因為就在剛才，系統又發(fā)任務(wù)了。

“叮！臨時(shí)任務(wù)：得到家長(cháng)的贊揚，任務(wù)獎勵：開(kāi)啟初級書(shū)法課，任務(wù)懲罰：無(wú)?！?/br>
這時(shí)柳老師也注意到白曉琳舉手了，要知道他們班這位副班長(cháng)上課很受發(fā)言，但每次發(fā)言都會(huì )說(shuō)到點(diǎn)上的。

“白曉琳，你來(lái)說(shuō)一下?！钡浆F在，沒(méi)看到白曉琳的家長(cháng)，估計沒(méi)來(lái)了。

這時(shí)，全班同學(xué)都看向白曉琳。

“是”白曉琳站起來(lái)。清清嗓子，“首先，這首詩(shī)表達了詩(shī)人預感到唐王朝無(wú)可挽回地走向崩潰的悲傷。高蟾的生卒年約公元848-898年，這個(gè)時(shí)候后的唐王朝可以說(shuō)內憂(yōu)外患……”

“此外唐代的韋莊也寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，名叫，同樣寫(xiě)到‘畫(huà)傷心’，我們可以用來(lái)作對比……”

白曉琳結合自己在里讀到的內容，以及自己的理解說(shuō)了出來(lái)，言辭有據，聽(tīng)得全班同學(xué)都有些目瞪口呆，早知道白副班學(xué)習好的，但什么時(shí)候變得這么博學(xué)了？

就算是柳老師提前讓她回去準備的，那也很令人震驚好不好。柳老師又不是只讓白曉琳一個(gè)人準備了。

同樣被柳老師提前準備的托兒——姚靖寧、羅止盈等人表示他們沒(méi)準備得那樣充分。

柳老師也是驚訝的不住點(diǎn)頭。

而坐在后面的家長(cháng)們看著(zhù)白曉琳的目光也滿(mǎn)是贊嘆。

果然至中的學(xué)生素質(zhì)真高，看來(lái)花筆擇校費送孩子來(lái)這里讀書(shū)果然是正確的。這是花錢(qián)送自己孩子進(jìn)至中讀書(shū)的家長(cháng)。

自家孩子能考上至中真好，看來(lái)大學(xué)也不用愁了。這是孩子正?？忌现林械募议L(cháng)。

哎，不得了了，真是長(cháng)江后浪推前浪，至中的學(xué)生真是一屆比一屆要好啊。這是畢業(yè)多年的校友。

“……以上就是我的觀(guān)點(diǎn)，謝謝?！卑讜粤赵?huà)音剛落，教室就響起一片熱烈的掌聲。

“你說(shuō)的非常好?！绷蠋熀敛涣邌莸谋?yè)P白曉琳，“把這首