想。

她張了張嘴，想回應點(diǎn)什么，這時(shí)班里忽然安靜下來(lái)，大家的注意力被門(mén)口出現的身影吸引，一個(gè)男性身影匆匆登上講臺，一邊喘氣一邊放下包。

“不好意思同學(xué)們，我來(lái)遲了，路上有點(diǎn)堵，請大家見(jiàn)諒?！背渗櫱妇蔚貜澫卵?，隨后直起身來(lái)，他脫下外套，顯出修長(cháng)勻稱(chēng)的身材，他在男性中屬于骨架偏小的一類(lèi)，所以肩部并不寬闊，但非常挺拔，時(shí)刻給人一種舒展的美感。

朱謹悄悄把話(huà)咽了回去，抬頭看著(zhù)講臺。

“我叫成鴻，和大家昨天已經(jīng)見(jiàn)過(guò)面?！背渗櫿f(shuō)，“特別說(shuō)明一下，g是成功的‘成’，不是耳東陳，前后鼻音分不清的同學(xué)要注意了，hong也不是小紅花的‘紅’，是三點(diǎn)水旁、黃飛鴻的‘鴻’，希望大家能好好記住我的名字，我在同事的終端上看到過(guò)各種‘gHong’或是‘Hong’，唯獨沒(méi)有正確的那個(gè)?！?/br>
全班爆發(fā)出一陣笑聲，成鴻自己也笑起來(lái)。

“這門(mén)課作為感通班的特殊課程，對你們來(lái)說(shuō)非常重要?！背渗欇p快地說(shuō)，“我知道在座的解析者們在學(xué)校里都或多或少學(xué)過(guò)一些感通知識，但那些知識只夠起到一個(gè)基礎作用，很多內容都需要你們從現在開(kāi)始學(xué)習，從沒(méi)有學(xué)習過(guò)心聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的搭檔們也不用擔心，在感通上大家的起點(diǎn)可以說(shuō)是一樣的?！?/br>
盡管成鴻語(yǔ)氣溫和，可很多人還是一臉凝重，其中大部分都是早上上過(guò)課的解析者，胡飛眼皮一跳，想起艾媛燁說(shuō)的“一聲不吭把你給掛了”。

昨天方恒說(shuō)過(guò)的話(huà)回蕩在朱謹腦海里，她調了調屏幕的位置，里面剛好可以看見(jiàn)周宇聚精會(huì )神的側臉。

“還是該問(wèn)一下成鴻考核的事?！睅酌腌姾?，朱謹對自己說(shuō)，她閉上眼睛，把屏幕放平，這樣里面就映不出其他人的身影了。

作者有話(huà)要說(shuō)：

周宇不是白煮蛋，是鹵蛋

鹵蛋同學(xué)，你好~

周宇：……

第11章困惑

看到大家一臉凝重的樣子，成鴻笑著(zhù)安慰，“別擔心，每年大家都一樣，我也是從那個(gè)時(shí)候過(guò)來(lái)的?！?/br>
“這門(mén)課和其他課不太一樣，前面可能我講的比較多，但后面更多的是我們一起探討，我會(huì )努力給大家把內容講清楚，有問(wèn)題請大家及時(shí)提出來(lái)，課后也歡迎交流，我的聯(lián)系方式和辦公室地址已經(jīng)發(fā)到終端上?！?/br>
“趁現在大家腦袋還比較清醒，我先說(shuō)一下考核方式?！背渗櫞蜷_(kāi)投影，這一次教室沒(méi)有突然黑下來(lái)，室內保持半明半暗的狀態(tài)，所有眼睛齊刷刷地看向屏幕。

“這門(mén)課沒(méi)有簽到，平時(shí)作業(yè)和考試成績(jì)各占一半?！背渗櫿f(shuō)道，底下大家都在忙著(zhù)拍照，聞言，一邊拍一邊點(diǎn)頭。

“考查內容分兩個(gè)部分：理論和實(shí)踐，除此之外，解析者會(huì )增加‘搭檔反解析器編錄’的考核，成績(jì)算在實(shí)踐分數里?！?/br>
不少搭檔舉著(zhù)終端一臉吃驚，顯然還不知道對方要給自己編反解析器的事，周宇側頭看了看旁邊，朱謹正全神貫注地盯著(zhù)講臺，

成鴻認真解釋道，“搭檔反解析器編錄建立在感通的基礎之上，嚴格來(lái)說(shuō)它屬于跨學(xué)科內容，但我們一直把它劃在感通實(shí)踐的考察范圍內，抱歉現在才告訴大家，因為感通的很多內容屬于一級機密，無(wú)法公開(kāi)，這部分內容只有通過(guò)感通測試的人才能接觸到，你們在學(xué)校里能知道的也非常有限。提醒大家，機密內容需嚴格遵守保密規定，違反規定會(huì )受到嚴重處罰?！?/br>
“好了，閑話(huà)到此為止?！背渗櫮托牡氐戎?zhù)最后一個(gè)女生放下終端，“現在我們正式上課。在拿到你們的感通器前，我想請同學(xué)們回答一個(gè)問(wèn)題：什么是感通？”

他鼓勵地看著(zhù)大家，大部分人和他面面相覷或者低頭盯著(zhù)終端，對這份期待無(wú)動(dòng)于衷，不出所料，何淑嫻第一個(gè)舉手。

“好的，請你來(lái)回答?！?/br>
“感通指解析者和搭檔之間借助特殊裝置感知并正確解析對方思維，以及實(shí)時(shí)共享信息的行為?！焙问鐙沽骼拇鸬?。

成鴻看著(zhù)對方，他的眼睛細長(cháng)，眼角自然上揚，仿佛天生帶著(zhù)笑意，“很好，你叫什么名字？”

“何淑嫻?！?/br>
“謝謝何淑嫻，為了更快認識大家，我希望大家回答問(wèn)題之前能先報一下名字?！背渗櫿f(shuō)，一邊示意對方坐下。

何淑嫻重新坐下，她肩背挺直，專(zhuān)注地看著(zhù)講臺。從小到大，每個(gè)年級總有一兩個(gè)這樣的存在，他們不會(huì )被任何問(wèn)題難倒，也不會(huì )因任何夸獎驕傲，他們仿佛天生寵辱不驚、無(wú)所不能，叫人欣然承認自己和他們之間的差距。

“這是課本中給出的答案，但沒(méi)有實(shí)際接觸過(guò)感通的人很難對它做出評價(jià)，”成鴻說(shuō)道，“請大家回憶一下，你們不久前在測試中體驗過(guò)一次感通，有誰(shuí)愿意說(shuō)一下當時(shí)的感受？”

這是一個(gè)微妙的問(wèn)題。不少人都快忘了一個(gè)月前的考試，朱謹盯著(zhù)前面椅子的靠背，若有所思?？纪旰?，她幾乎沒(méi)怎么回味過(guò)那場(chǎng)考試，當時(shí)又緊張又窘迫，坦白的說(shuō)，實(shí)在不是什么值得細細品味的體驗。不知道其他人是不是和自己一樣，朱謹下意識瞄了眼周宇，周宇表情如常，從他臉上完全看不出任何心思，朱謹忍不住在心里哼了一聲。

有這種感覺(jué)的不是朱謹一個(gè)人。座位上，有人臉上浮現出怪異的表情，仿佛聞到了什么不好的味道，還有人開(kāi)始莫名臉紅，從耳朵直紅到脖子。

大家仿佛約好了似的，都想等別人先開(kāi)口。過(guò)了很久，其實(shí)只有一兩分鐘，終于有人舉手了，在全班注目下，一個(gè)男生勇士般站了起來(lái)，“我叫秦逸，一句話(huà)說(shuō)，我感覺(jué)很懵逼?！?/br>
所有人大笑起來(lái)，尷尬和不自在仿佛消失了，氣氛在那一瞬間松動(dòng)了些，秦逸也咧嘴笑著(zhù)，似乎對大家的反應十分滿(mǎn)意，接著(zhù)他認真道，“每時(shí)每刻接收的信息量太大了，我感覺(jué)特別累，而且整個(gè)過(guò)程我稍不留神就會(huì )跑偏?！?/br>
朱謹忍不住在心里點(diǎn)頭，她想起解決完一組對手后自己和王述腦內越跑越遠的經(jīng)歷，恨不得把頭埋進(jìn)抽屜。人一秒鐘能想的東西太多，全程跟進(jìn)更別提多累了，可也不能像說(shuō)話(huà)那樣一句句來(lái)，不然對手早甩你好幾條街。

成鴻仔細聽(tīng)著(zhù)，微光下他的眼睛十分深邃，五官線(xiàn)條柔和，溫潤如玉，等秦逸說(shuō)完，他頷首道，“謝謝，秦逸，請坐。你說(shuō)的沒(méi)錯，腦電波傳遞信息的頻率和信息量都遠超出普通的交流方式，但目前我們的大腦還沒(méi)有進(jìn)化到游刃有余的地步，所以痛苦是必然的，我們只能努力適應。這里我先提兩個(gè)建議：第一，學(xué)會(huì )‘無(wú)視’，哪些信息需要無(wú)視呢？比如對方走神了，比如外界故意給你們施加的干擾；第二點(diǎn)，習慣它。在傳統的交流方式下，我們已經(jīng)形成了一套思維習慣，現在新的交流方式迫使我們做出改變，要跟上