對方的思考速度，學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，但又不能忽視細節……”

成鴻看到有人做出要嘔吐的表情，笑得更開(kāi)心了，他彎了彎眼睛，一臉輕松地說(shuō)，“別擔心同學(xué)們，感通其實(shí)很簡(jiǎn)單，大家都會(huì )習慣，未來(lái)還會(huì )有更多人做到這一點(diǎn)，很多人認為腦電波交流是人類(lèi)的進(jìn)化方向，我個(gè)人也非常贊同?！?/br>
艾媛燁悄悄吐了吐舌頭，好多組合茫然對視，思考著(zhù)對方和自己誰(shuí)會(huì )更不靠譜一些。

成鴻這句話(huà)朱謹怎么聽(tīng)怎么耳熟，她瞇起眼睛，下意識地戳著(zhù)擴展屏，屏幕被戳得蕩起一圈圈波紋。

哦，她想起了，這句話(huà)不是她高中數學(xué)老師常說(shuō)的嗎？！

“同學(xué)們，這道題其實(shí)很簡(jiǎn)單——”

座位上，一張張茫然困惑的臉抬頭看著(zhù)講臺，眼神里寫(xiě)滿(mǎn)了懷疑。

歷史總是驚人的相似。

成鴻將所有人的神情變化盡收眼底，心下十分困惑，自己每次上課都一臉笑意讓人如沐春風(fēng)、語(yǔ)氣溫柔輕快活潑，就是為了不讓他們有太大壓力，為什么效果總也不好呢？

他在心里搖搖頭，對比了下當年教自己的老頭子，得出結論：現在小孩心理承受能力越來(lái)越不好了。

“還有同學(xué)想談一下自己的感受嗎？”成鴻問(wèn)，“好，那位同學(xué)?！?/br>
這次一個(gè)女生站起來(lái)，大大方方地說(shuō)，“我叫龔涵，我也覺(jué)得信息量很大，還有，我不太喜歡這種被人窺視的感覺(jué)，老師您有什么好的建議嗎？”

“嗯?！背渗櫬掌鹦θ?，他注視著(zhù)龔涵問(wèn)道，“你覺(jué)得自己有沒(méi)有在窺視別人呢？”

龔涵怔了一下，回憶了一兩秒，誠實(shí)的答道，“有?！?/br>
成鴻溫和地點(diǎn)了點(diǎn)頭，示意龔涵坐下，他看著(zhù)大家，第一次有點(diǎn)嚴肅地說(shuō)，“這種感覺(jué)在新人組合身上非常普遍，我們知道，每個(gè)人對外界都有著(zhù)或多或少的好奇，但在接入感通器之前，人的思想是隱藏的，過(guò)去有句話(huà)叫‘腦子里的才是最安全的’，可現在不同了，別人的想法、秘密突然暴露在你面前，誰(shuí)都會(huì )好奇、想一看究竟?！?/br>
“所以我想給你們第三個(gè)建議——尊重和信任對方。感通是兩個(gè)人之間的心聯(lián)網(wǎng)，心聯(lián)網(wǎng)下的個(gè)人隱私是一個(gè)很難的課題，今天我們暫時(shí)不去討論，但我必須要提醒大家，感通時(shí)雙方的思維無(wú)處可藏，尊重和信任對方，既是為了避免無(wú)時(shí)無(wú)刻地探究對方，也是互相理解的前提?！彼D了一下，似乎在斟酌語(yǔ)言，“盡管每個(gè)人的表達方式不同，但記住，愿意和你共享思維的人一定是想要接受你、相信你的存在?！?/br>
成鴻看著(zhù)臺下，下面的人也同樣注視著(zhù)他。這樣的眼神他看過(guò)無(wú)數遍，成鴻心頭發(fā)緊，他發(fā)現自己越來(lái)越無(wú)法承受這種目光了，然而現在不是退縮的時(shí)候，他心里明白。

“好，聽(tīng)大家說(shuō)了這么多，你們現在是怎么理解感通的呢？”成鴻話(huà)鋒一轉，恢復了之前的輕快，他輕輕敲打著(zhù)講臺，“按我的理解，感通就是兩個(gè)人之間的腦電波交流，完全沒(méi)必要像課本上說(shuō)的那么復雜?！?/br>
何淑嫻依舊筆直的坐著(zhù)，耳朵卻微微發(fā)紅，紅色起初淡淡的出現在耳尖，很快蔓延到耳根，像有一塊熾鐵貼在耳邊，但除了她自己，沒(méi)有人注意到這點(diǎn)，大家全被成鴻吸引了注意力。

“你們完全可以按照自己的想法理解感通。這門(mén)課，或者說(shuō)‘感通者計劃’的現階段目標，就是各抒己見(jiàn)。能求同存異更好，可達不成一致也沒(méi)關(guān)系，因為這項實(shí)驗本身就是不斷推翻自己的破壞性實(shí)驗?！?/br>
成鴻滑動(dòng)投影屏，修長(cháng)有力的手指帶出一道光影。

“大家已經(jīng)知道，人類(lèi)通過(guò)腦電波交流的難點(diǎn)在于腦電波的獲取，因此腦電波獲取裝置非常關(guān)鍵，我們平時(shí)用到的解析器、感通器都屬于無(wú)創(chuàng )型?！?/br>
投影屏上顯示出兩種裝置，一種是早上見(jiàn)到的半透明芯片，另一個(gè)則通體透明，教室內點(diǎn)點(diǎn)微光從中穿過(guò)，芯片內仿佛華彩流動(dòng)。

朱謹看得移不開(kāi)視線(xiàn)，考試那天太過(guò)緊張，感通器都沒(méi)有仔細看就戴在了手上，后來(lái)想起心里說(shuō)不出的遺憾。大部分人也目不轉睛地看著(zhù)，眼里映出華光溢彩，可也有人不為所動(dòng)，敏感地聽(tīng)出了成鴻的意思。

成鴻將那幾雙眼睛一掃而過(guò)。

“但其實(shí)感通器還有另一種佩戴方法?！背渗櫿f(shuō)，“將裝置植入人體體內，讓它成為人體的一部分，也就是我們所說(shuō)的‘有創(chuàng )型’?！?/br>
大部分人這才反應過(guò)來(lái)，如同聽(tīng)到天方夜譚，不可思議地瞪著(zhù)成鴻，班上頓時(shí)一片沉默，連之前時(shí)不時(shí)發(fā)出的吸鼻涕和咳嗽聲都不見(jiàn)了，朱謹聽(tīng)見(jiàn)有人倒抽一口冷氣，她按住手臂，那里起了一層雞皮疙瘩，余光里，她發(fā)現周宇還安安穩穩地坐在那里，好像成鴻說(shuō)的是要把感通器戴在耳朵而不是手上。

植入體內。

朱謹不能接受。

周?chē)黄`竊私語(yǔ)。難道以后要這樣做嗎？那自己想點(diǎn)什么對方不都知道了？大腦二十四小時(shí)都有人監控，是什么感覺(jué)？

“我們平時(shí)使用的無(wú)創(chuàng )型是將裝置佩戴于體表，可以隨時(shí)摘取，就像這樣——”投影上出現一段演示畫(huà)面，仿佛無(wú)視大家的反應，成鴻繼續講道，“把它貼近皮膚，它會(huì )自動(dòng)與皮膚表層貼合，按壓后即可剝離。這種佩戴方式很方便，也避免了很多問(wèn)題，但和有創(chuàng )型相比有著(zhù)信號弱、噪聲大、易受外界干擾的缺點(diǎn)?！?/br>
“教官，”李毅按耐不住，打斷了成鴻，“我有個(gè)問(wèn)題，以后我們都要戴有創(chuàng )型嗎？”

成鴻停了下來(lái)，他表情一成不變，好像完全沒(méi)有生氣，語(yǔ)氣平淡道，“現階段不用，或者說(shuō)未來(lái)很長(cháng)一段時(shí)間應該都不會(huì )這么做，但你們要明白，有創(chuàng )型才是感通器真正的佩戴方式，這也是全人類(lèi)接入心聯(lián)網(wǎng)的基礎?！?/br>
“我只是假設一下，”艾媛燁忽然開(kāi)口，她凝視著(zhù)成鴻，認真地問(wèn)，“未來(lái)人類(lèi)植入感通器后還可以取出來(lái)嗎？”

也許是外頭起了云，室內光線(xiàn)暗淡下來(lái)，成鴻的表情在一瞬間顯得曖昧不明，他瞇了瞇眼，露出帶有深意的笑容，“可以也不可以?！?/br>
在全班詭異的目光中，他俯身調了一下講臺側面的控制儀，讓更多的光從窗外照射進(jìn)來(lái)，“這個(gè)要取決于你們如何決定?！彼曇舻统?，“不是我們說(shuō)了算的?！?/br>
周宇皺起眉頭，他目不轉睛地盯著(zhù)成鴻，瞇起眼睛。

朱謹忽然想起了艾媛燁和李毅的對話(huà)，那發(fā)音各異的詞語(yǔ)、截然不同的聲音和抑揚頓挫的音調一股腦兒涌進(jìn)大腦。奇怪的是，她能聽(tīng)懂這些詞的意思，卻說(shuō)不清自己的想法，就像她有時(shí)想做些什么，有時(shí)又只想安安靜靜過(guò)日子；時(shí)而覺(jué)得自己充滿(mǎn)了力量，但又常?？吹们遄约旱木窒?。生命里充滿(mǎn)了期待和空虛，好像她本身就是由這些所構成的。

“但是我一直有一個(gè)疑問(wèn)?！卑聼詈蛯Ψ奖３肿⒁?，不依不饒地問(wèn)，“心聯(lián)網(wǎng)社會(huì )是全人類(lèi)的社會(huì )，就算我們來(lái)自各行各業(yè)，也必然有缺