好臉的封之林黑包公？這是不是哪里出錯了？黑包公被掉包了吧？

懷疑自己眼睛出現了問(wèn)題的學(xué)生不知道自己胡亂猜測的答案是真的，一邊為齊全精彩的引經(jīng)據典的教學(xué)方式折服，一邊不自覺(jué)地將現在的訓導主任和前幾年教他們的訓導主任放在一起對比。

結果得出來(lái)的結論卻是兩個(gè)人除了名字還和以前一樣，其他的地方完全改變了。

一節課下來(lái)，齊全改變了不少新同學(xué)對他的印象，也讓留級生對他固定的看法產(chǎn)生了一點(diǎn)變化。

這個(gè)世界是數學(xué)學(xué)科水平不是很好，十一年級學(xué)的數學(xué)就相當于他世界的普通初中生水平，所以齊全輔導起一群學(xué)生幾乎是沒(méi)有壓力的。

一節課下來(lái)，其他老師也聽(tīng)說(shuō)了齊全上課，改變極大的事情，趁著(zhù)沒(méi)課的空檔，裝作不經(jīng)意的方式經(jīng)過(guò)教室外的走廊，暗搓搓觀(guān)察被學(xué)生夸得天花亂墜的訓導主任。

然后聽(tīng)了一會(huì )兒發(fā)現，哎呀這個(gè)教學(xué)辦法好，我之前怎么沒(méi)有想到可以這么上課呢？

咦，原來(lái)這道題還可以這么解的嗎？我以前怎么沒(méi)有想到？

窗戶(hù)外時(shí)不時(shí)的就會(huì )有人經(jīng)過(guò)，有些膽子大好奇心又旺盛的老師還直接停在了窗戶(hù)邊，跟學(xué)生們一起聽(tīng)課。

而平時(shí)一聽(tīng)到什么動(dòng)靜就會(huì )分心去看到底發(fā)生了什么事的學(xué)生，這一會(huì )兒卻沒(méi)有人好奇窗外有什么動(dòng)靜，一個(gè)個(gè)都拿著(zhù)筆，如癡如醉地聽(tīng)著(zhù)講臺上的老師的課。

下課鈴聲響起，齊全朝學(xué)生們點(diǎn)點(diǎn)頭，在學(xué)生的問(wèn)候聲中離開(kāi)，剛離開(kāi)教室里面學(xué)生的視野，后面便響起了一連串的尖叫。

“啊啊啊，這是什么神仙老師，你們是不舍得老師的講課所以才故意靠低分留級的吧！”

開(kāi)學(xué)第一天，齊全只有短短的兩節課，本來(lái)新同學(xué)還在為要被傳說(shuō)中一點(diǎn)本事沒(méi)有脾氣還賊大的訓導主任折磨兩節課，太慘無(wú)人道。沒(méi)想到兩節課一上完，他們的態(tài)度便一百八十度大轉變，認為訓導主任的課只有兩節實(shí)在太少了，恨不得一天六節課全由訓導主任上。

以至于開(kāi)始懷疑，傳出訓導主任是個(gè)無(wú)用的草包加暴躁癥的留級生是故意不想把訓導主任的好讓他們知道。

被誤會(huì )的留級生那一個(gè)叫冤啊，不是他們特地丑化訓導主任的形象，而是訓導主任之前這幾年的確就是像他們所說(shuō)的那樣極品，他們哪能想到只是一個(gè)暑假的時(shí)間，訓導主任就像換了個(gè)人一樣??！

但這個(gè)時(shí)候他們說(shuō)什么都沒(méi)有用，齊全直接用自己的表現，實(shí)力打了他們的臉，雖然這并不是齊全的主觀(guān)目的。

“如果我以前的數學(xué)老師都是像訓導主任一樣，那我現在的數學(xué)成績(jì)肯定不會(huì )這么差勁?！?/br>
“得了吧，其他人和你同一個(gè)數學(xué)老師也沒(méi)有見(jiàn)成績(jì)和你一樣差啊?！?/br>
“那是因為那些數學(xué)老師只是一般的數學(xué)老師，所以講課沒(méi)有問(wèn)題，但卻不會(huì )引起我的學(xué)習興趣，而訓導主任……”不斷對齊全釋放彩虹屁的學(xué)生一臉向往地雙手合十，仿佛面前又出現了講課的訓導主任，“……他講完之后，我想掏出數學(xué)習題本，寫(xiě)他個(gè)幾套，沉浸在知識的海洋里面……?！?/br>
在學(xué)生們發(fā)自?xún)刃牡爻绨蔟R全的時(shí)候，齊全也夾著(zhù)課本回到了辦公室，他在暑假的時(shí)候已經(jīng)看了幾遍課本，對于里面的內容早已熟讀于心，所以雖然為了做個(gè)樣子把課本帶到了教室，但講課的時(shí)候卻沒(méi)有翻開(kāi)課本照版宣科地給學(xué)生填鴨式教學(xué)。

他小時(shí)候碰到的很多老師就是喜歡這么一股腦地將那些知識說(shuō)出來(lái)，妄圖他們死記硬背考個(gè)高分。

有一些記憶能力不錯的同學(xué)的確可以如他們的愿，考得不錯，但是這些知識往往只能解決一些和他們曾經(jīng)碰到過(guò)的題目差不多的題型，才會(huì )有作用，而當碰到另外的問(wèn)題，雖然同一個(gè)知識點(diǎn)可以解決，但是死記硬背的同學(xué)卻沒(méi)有辦法把它做出來(lái)。

相反，那些思路清晰，對知識點(diǎn)了然于心，可以熟練運用的同學(xué)，卻可以用幾個(gè)知識點(diǎn)，巧妙而快捷地解決問(wèn)題。

所以有時(shí)候死記硬背的學(xué)生可以和思路清晰的學(xué)生靠差不多的分數，但如果碰上難題，需要思維敏捷才可以解決的話(huà)，他們又會(huì )跟思路清晰的學(xué)生拉開(kāi)很大是距離。

而天賦好的學(xué)生畢竟是少數，所以想要天賦不強的學(xué)生也同樣可以像天賦型學(xué)生一樣，那教學(xué)方式就絕對不能太過(guò)死板。

而齊全要做的，就是把學(xué)習變得靈活，勾起學(xué)生的興趣，讓他們記住知識點(diǎn)但又不算死記硬背。

當然，要做到這一些，他必定要對課本的內容十分熟悉，并且知識儲備量要夠豐富。

今天的課程已經(jīng)結束，不過(guò)……

回到辦工桌坐下，齊全陷入沉思，剛剛他離開(kāi)教室的時(shí)候，好像看到可收集的字樣在下面其中一個(gè)學(xué)生身上閃現了一下。

但因為他細看的時(shí)候，那三個(gè)字已經(jīng)消失了，所以他也不知道到底那是他看錯了，還是說(shuō)，的確有除封運來(lái)一樣被植物收集手套鑒定為可收集的植物人。

因為這個(gè)猜測，盡管今天的課程已經(jīng)結束了，但齊全還是沒(méi)有回家，他還想繼續留在學(xué)校繼續觀(guān)察一下。

如果真的有學(xué)生會(huì )出現跟封運來(lái)一樣的情況，那他們從不可收集變成可收集的契機到底是什么，他也想要弄懂這件事。

如果最后收集他們的方式還是和其他世界一樣，會(huì )將他們帶到植物庫，那他將會(huì )放棄收集這個(gè)世界的植物人。

植物人是人，不是單純的植物他沒(méi)有辦法把他們當成向妖植一樣的植物，并且將他們都收集到植物庫里面，甚至賣(mài)出去，這并不人道。

齊全在辦公室沒(méi)有呆多久，剛剛上課的班級就有學(xué)生過(guò)來(lái)問(wèn)問(wèn)題。這在以前是絕對不可能的，因此齊全給學(xué)生解答的時(shí)候，其他下課回到辦公室的老師都會(huì )假裝不在意地打量一下以前不但學(xué)生就連老師都有點(diǎn)討厭的同事。

這么一看下來(lái)，他們又發(fā)現對方不僅外形改變了許多，就連暴躁的脾氣也變沒(méi)了。學(xué)生的聲音并不低，所以他們都可以聽(tīng)到學(xué)生問(wèn)的是那種特別簡(jiǎn)單的題，而且那個(gè)題早就該在前幾年級學(xué)到的。

這種問(wèn)題，別說(shuō)是以前一言不合就黑臉，喪氣滿(mǎn)滿(mǎn)的訓導主任，就連他們聽(tīng)到這樣的問(wèn)題都會(huì )忍不住說(shuō)這學(xué)生幾句，如果學(xué)生夠笨的話(huà)，或許還會(huì )被他們說(shuō)哭。

但是訓導主任面對