撩撥起來(lái)了，站起來(lái)將卷子拿了過(guò)去看。

不看不知道，一看嚇一跳，他們叫得比陳老師更大，跳得比陳老師更高呢

于是，受到驚嚇的老師又馬上將卷子接了過(guò)去，一個(gè)個(gè)看，一個(gè)個(gè)往下傳，最后，大家都放下了手里的試卷，統統被這張石破天驚的試卷給驚得呆住了

可不是咋的？要說(shuō)這是古人寫(xiě)的試卷吧，分明又是這次摸底考試的卷子；如果不是古人寫(xiě)的吧，那字兒怎么會(huì )寫(xiě)得那么好？一筆一劃剛勁有力，筆鋒老道，結構疏密有致，既有顏體的敦厚穩重，又不失風(fēng)流俊逸，不看內容，單看這字兒，就忍不住要讓人擊節贊賞了

更重要的是，這字兒不是毛筆寫(xiě)就的，而是用普通的鋼筆寫(xiě)的，能將鋼筆字寫(xiě)出毛筆的感覺(jué)來(lái)，那這個(gè)學(xué)生的書(shū)法功底得有多濃厚啊

老師們看著(zhù)這字，完全忘記了這是一篇作文，全部沉浸在書(shū)法帶給他們的震憾里了，每個(gè)人都拿去看了，每個(gè)人都驚得目瞪口呆，搖晃著(zhù)頭，面面相覷，一點(diǎn)兒也不相信這是一個(gè)小學(xué)畢業(yè)剛才升入初中的學(xué)生寫(xiě)的。

而且，所有監考的老師，對這張卷子都沒(méi)有一點(diǎn)兒印象。因為當時(shí)考試的時(shí)候，這張試卷的主人將這試卷蓋得嚴嚴實(shí)實(shí)的，根本沒(méi)給監考老師看的機會(huì )。

這張試卷，就像是天外來(lái)客，突然跑進(jìn)試卷堆里來(lái)的。

如果開(kāi)始就看了，哪里會(huì )有這會(huì )子的驚嘆和震撼？

“快，別看字了，快看看內容咋樣？是不是像陳老師剛才說(shuō)得那么夸張？”早有老師激動(dòng)得按捺不住了。這字寫(xiě)得好當然了不起，如果文章再好的話(huà)，那才真正是巨大的驚喜呢。

于是，有老師壓抑住內心的激動(dòng)，一字字一句句一段段十分認真地讀了，一遍不夠，再讀一遍，最后放下卷子，站那兒仰天長(cháng)嘆：

“天啦，內容好得無(wú)懈可擊根本不是一個(gè)小學(xué)生寫(xiě)的幼稚之作，情感飽滿(mǎn)豐富，內容具體詳細，結構出彩，不同尋常，老師，是教不出來(lái)這樣的作文的”

另一個(gè)老師也拿過(guò)去看了，說(shuō)：

“這種文章，只有天才能夠寫(xiě)就，教是教不出來(lái)的，我在里面看不到一點(diǎn)兒八股的味道，看不到一點(diǎn)兒死板的氣息，我只看到了一個(gè)鮮活的靈魂小學(xué)畢業(yè)生，哪里能夠寫(xiě)出這樣的文章來(lái)啊”

……

大家再沒(méi)有心思改試卷，都要湊在一起看那試卷，試圖找出一點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)題來(lái)，最后很失望，他們找不出來(lái)一點(diǎn)兒語(yǔ)法上的，結構上的，甚至是標點(diǎn)符號上的問(wèn)題，這篇作文，就是四個(gè)字：

無(wú)懈可擊

“哎，再看看前面的題，是不是全對，如果全對的話(huà)，這份試卷就會(huì )得一百分的一百分，我還從來(lái)沒(méi)有改過(guò)得一百分的語(yǔ)文試卷呢”

教高中的陳老師激動(dòng)地提醒大家……

第一百九十三章沒(méi)寫(xiě)班級的優(yōu)秀學(xué)生

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第一百九十三章沒(méi)寫(xiě)班級的優(yōu)秀學(xué)生

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聽(tīng)了陳老師的提醒，早有老師激動(dòng)地將那疊試卷?yè)屃诉^(guò)去，坐下開(kāi)始改起前面的基礎題和題來(lái)。其他的幾個(gè)老師站在身后，目不轉睛地看著(zhù)。

第一道，對，打勾；第二題，還是對，再打勾……

基礎題改完了，沒(méi)有一道錯的；題改完了，答得完美無(wú)缺，找不出來(lái)扣分的地方；沒(méi)有一個(gè)黑點(diǎn)，沒(méi)有一處隨意亂寫(xiě)的地方，整個(gè)試卷干凈整潔漂亮利索，像是印出來(lái)的標準答案

改完了，其他老師緊張地問(wèn)：

“咋樣？啊——”

改卷的老師長(cháng)嘆一聲：“你們拿去看看吧，反正我是沒(méi)有發(fā)現一處有問(wèn)題的地方?！?/br>
有人不相信，拿過(guò)去一道道仔細地看了，最后也說(shuō)，整張試卷沒(méi)有一點(diǎn)兒?jiǎn)?wèn)題，完全可以得一百分

“張老師，你看看，打一百分是不是太多了？”有人將試卷交到了張老師手上，張老師看了，也覺(jué)得沒(méi)有問(wèn)題，說(shuō)得一百分是絕對可以的，這樣完美無(wú)缺的試卷，她還是第一次見(jiàn)到呢。

于是，教高中的陳老師鄭重地在上面寫(xiě)上了“100”，還在分數下面畫(huà)了重重的兩道杠杠，最后忍不住在旁邊又寫(xiě)了一個(gè)大大的“好”字，還打了一個(gè)大大的感嘆號。

這張特別的試卷改完了，分數出來(lái)了，但是大家的興致并沒(méi)有消失?，F在大家關(guān)心的就是這張試卷的出處，最想知道的就是這張試卷的主人是哪個(gè)班級的。當然，大家首先將目光對準了初一、一班的張老師。

“張老師，這學(xué)生是你班上的嗎？”

有人問(wèn)道，因為好學(xué)生首先是要分到張老師班上的，這個(gè)大家都習以為常了，見(jiàn)怪不驚了。

張老師老老實(shí)實(shí)地說(shuō)：

“這個(gè)真不知道，反正我當時(shí)在班上去轉了一圈，沒(méi)有發(fā)現這樣出色的試卷，最好的就是剛才那張了?！彼龥](méi)有說(shuō)假話(huà)，整個(gè)考試的過(guò)程，誰(shuí)都沒(méi)有看到過(guò)這張試卷，因為這張試卷的主人沒(méi)有給他們任何人任何機會(huì )。

“啊呀呀，如此說(shuō)來(lái)，那有可能是另外的班級的羅？”大家興奮起來(lái)。如果張老師確實(shí)她班上沒(méi)有這樣出色的學(xué)生，那有可能這個(gè)學(xué)生就是在其他班上了，這是一個(gè)多么讓人振奮的消息啊

于是，那些普通班的老師心里充滿(mǎn)了期待，期待這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生是自己班上的。

“不明白了，這樣的好學(xué)生為啥沒(méi)有分到張老師的班上呢？”大家首先這樣想到。

“就是就是，怎么會(huì )是這樣？一般不會(huì )出這樣的問(wèn)題的?！?/br>
“你說(shuō)，會(huì )不會(huì )是這個(gè)孩子在考試的時(shí)候，生病了或者是遇到了什么事情，當時(shí)沒(méi)有發(fā)揮好，所以分數并不高，結果休息了一個(gè)假期，身體恢復了，狀態(tài)也恢復了，到了我們這學(xué)校的時(shí)候，一考試就超常發(fā)揮了出來(lái)”

“就是，有可能呢，說(shuō)不定是這個(gè)學(xué)生一個(gè)假期苦練書(shū)法，所以開(kāi)學(xué)考試才會(huì )有這樣的發(fā)揮，哎，就是不曉得他是哪個(gè)班的學(xué)生哦。大家別說(shuō)了，加油改試卷吧，改完了，拆了試卷一看不就知道了？”

“對對對，莫閑話(huà)了，加油改……”

于是，老師們暫時(shí)放下了議論，將全部的注意力集中到了試卷的批閱上，想早點(diǎn)結束，早點(diǎn)看到那個(gè)了不起的學(xué)生，想知道他是哪個(gè)班的。

一個(gè)懸念，掛在了所有閱卷老師的頭上，大家覺(jué)得今天下午