但是如果因此而采取一些不正當的手段就不對了。知錯能改才是好學(xué)生，你要是現在承認我可以去找主任說(shuō)情……”

他自認為仁至義盡，豈料卻聽(tīng)到童朔說(shuō)：“不用了老師?！?/br>
李軍動(dòng)作一頓。

童朔仰起頭與他對視，他的眼里毫無(wú)膽怯和慌張，只是平靜道：“這成績(jì)絕對是我自己考的，我確定！”

作者有話(huà)要說(shuō)：　　童童（嘆氣）：“太過(guò)優(yōu)秀的我總是承受著(zhù)這個(gè)年紀不該有質(zhì)疑和嘲諷?！?/br>
宋凡（白眼）：“這其中有一半是你自己的鍋好嗎？特么的學(xué)個(gè)習還搞潛伏呢，你童則成嗎？”

突然發(fā)現發(fā)現昨天的表述好像有點(diǎn)問(wèn)題，咳……那個(gè)……我的意思是接下來(lái)的兩周，每周五更，大家不要死了，活一下吧，表述零分的作者跪在了地上（乖巧jpg）……

想爬個(gè)榜單，弱弱跟大家求一波作收評論營(yíng)養液呀，不勝感激，筆芯芯。

第15章第15章

李軍沒(méi)想到童朔竟然會(huì )這么說(shuō)，他既意外又生氣，臉色也沒(méi)有剛才那般好看了，板著(zhù)臉又問(wèn)了一句：“你確定？”

童朔點(diǎn)頭：“我確定?！边@成績(jì)是他自己考的，他沒(méi)什么好慌張。但李軍絲毫不顧及他感受的問(wèn)詢(xún)還是讓他心里有些委屈。

他看著(zhù)李軍，淡淡道：“我沒(méi)有作弊，老師不信的話(huà)可以去查監控，或者再給我一張空白卷子讓我做?！?/br>
李軍有些詫異，童朔這番話(huà)是在他意料之外的。他原本就打算童朔不承認便去查監控或者讓他重新做試卷，可如今這話(huà)從童朔嘴里說(shuō)出來(lái)，李軍竟有幾分不確定了。

他看著(zhù)童朔，童朔便微微仰首與他對視，目光倔強又堅定。

片刻后，李軍揮了揮手：“不用了，你去教室把自己做對的題給大家講講吧?！辈恢罏槭裁?，他竟然會(huì )覺(jué)得童朔說(shuō)的是真的，但童朔平時(shí)的表現實(shí)在不像是能考這么高分的樣子。

可既然童朔說(shuō)自己能做出來(lái)，他便決定給童朔一個(gè)機會(huì )。如果童朔不能證明自己，他也不會(huì )再留情……

教室內的討論還在繼續，大家幾乎都已經(jīng)確定童朔是因為考試作弊被李軍叫出去□□了。宋凡把頭埋在書(shū)堆后面給他謝哥匯報情況——童童數學(xué)作弊考太高被龜田叫出去啦。

那邊回的很快：“你確定童童作弊？”

宋凡想了想在桌子下面打字：“可他考太高了，128分??！”這簡(jiǎn)直就是火箭般的提升速度好嗎？

謝知行：“那也不能說(shuō)他作弊，童童回來(lái)了嗎？”

宋凡朝門(mén)口瞄了一眼，剛想低頭打字說(shuō)沒(méi)有，童朔便跟李軍一起進(jìn)來(lái)了。他著(zhù)急忙慌的輸入“回了”兩個(gè)字匆匆發(fā)出去后飛快把手機塞進(jìn)書(shū)包。然后緊張的跟大家一起看著(zhù)講臺上的李軍和一直低著(zhù)頭在講臺下看試卷的童朔。

陳鋒心中嗤笑，這是被老師揭穿準備當眾批評了？可真是活該！作弊敢抄那么高，童朔到底有沒(méi)有腦子？

“大家把卷子都拿出來(lái)?！崩钴娍戳艘谎弁返溃骸斑@節課讓童朔跟大家講一下試卷?！?/br>
此話(huà)一出，眾人皆驚：

“??？”

“童朔講試卷，他會(huì )嗎？”

“難道老師剛剛是把他叫出去講卷子了？但才出去幾分鐘??！”

……

陳鋒還有點(diǎn)懵逼，他旁邊的周光已經(jīng)把卷子攤開(kāi)放在桌上了。周光大概有點(diǎn)明白李軍的意思，這是想讓童朔當眾出丑？童朔可真是嘴硬，他倒要看看童朔能不能講出來(lái)。

大家雖然心中各有想法，但李軍在講臺上站著(zhù)，也不是在開(kāi)玩笑，眾人很快便把卷子和筆記本都準備好了。

李軍走下講臺看童朔：“你去吧?！?/br>
童朔點(diǎn)點(diǎn)頭，大方走上講臺拿出一根白色粉筆，一本正經(jīng)嚴肅道：“為了節省時(shí)間，大家都會(huì )的我不講，多數人會(huì )做的我也不講，現在從第一道開(kāi)始，不會(huì )的人舉手?！?/br>
他的語(yǔ)氣淡定沉穩，聲音不急不緩，一點(diǎn)也不露怯，往臺上一站就像是個(gè)小老師。

數學(xué)試卷第一道選擇題一般都很基礎，算是送分題，做錯的大部分都是因為不認真粗心。有少數的人雖然不會(huì )，但大家都沒(méi)舉手自己也不好意思舉。

“好，第一題跳過(guò)?！蓖吠_下看了一眼：“不會(huì )的下來(lái)可以單獨問(wèn)，第二道?！?/br>
到第二道開(kāi)始就陸陸續續有人舉手，第四道時(shí)人數已經(jīng)過(guò)半。

“在△ABC中，若已知AB=5AC=3BC=7,則∠BAC……”童朔讀完題開(kāi)始轉身在黑板上畫(huà)圖，“大家看這個(gè)三角形……”

李軍一開(kāi)始讓童朔講題是抱著(zhù)試探的態(tài)度，可如今看童朔這架勢他是意外又好奇，這小子竟然還講得有模有樣。見(jiàn)大家都在認真聽(tīng)，李軍便背著(zhù)手轉到了教室后面。

宋凡正悄咪咪發(fā)短信呢，一看李軍往這邊走便趕忙把手機關(guān)機塞書(shū)包，然后做出一副認真聽(tīng)講的樣子。

李軍也沒(méi)在意宋凡，他走到最后一排直接坐到了童朔的座位上。一低頭，看到童朔桌上用寬膠帶貼著(zhù)張字條，上面寫(xiě)著(zhù)一句詩(shī)——千磨萬(wàn)擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

在此之前他只覺(jué)的童朔的卷面很整潔，沒(méi)想到字寫(xiě)的竟然也還不錯，這對文科生來(lái)說(shuō)可是一大優(yōu)勢。而且童朔選擇用這首詩(shī)來(lái)激勵自己，一定是想警醒自己要心無(wú)旁騖的學(xué)習。

李軍反思，也許他真的是錯怪這個(gè)學(xué)生了。

桌面上還放著(zhù)一本攤開(kāi)的筆記本，上面記著(zhù)數學(xué)的題型和公式。李軍坐下翻看了幾頁(yè)，發(fā)現童朔的筆記記得很認真，詳略得當，圖也畫(huà)的精細。他抬頭看著(zhù)講臺上的人。

童朔已經(jīng)畫(huà)完圖分析完了,他用粉筆在黑板上圈了一下：“所以綜上，∠BAC等于……，這道題選C,明白了嗎？”

他講題詳略得當直擊重點(diǎn)，一些同學(xué)聽(tīng)完后馬上豁然開(kāi)朗，配合道：“明白了?！?，宋凡喊得尤其大聲。

童朔拿起試卷：“好，下一題……”

……

謝知行一直在等宋凡的短信，結果宋凡發(fā)了一個(gè)“回了”之后便沒(méi)了反應。他有些擔心，李軍該不會(huì )在教室罵童童吧，這事兒李軍還真能做的出來(lái)。

謝知行越想越擔心，到底是沒(méi)忍住借口上廁所跑去了樓下。

十班的教室在