問(wèn)。

然后倆人一起站了起來(lái)。

“都坐下。我問(wèn)誰(shuí)故意裝傻去前面擦黑板的?！?/br>
然后倆人又一起站起來(lái)了。

“你們倆連體的??？”班主任急了。

523.

然后就像往常一樣班主任又被這倆氣的沒(méi)詞了。

在臭罵了兩個(gè)人之后懲罰措施照舊還是五百字的檢查，說(shuō)白了就是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。

然后孫哲平和張佳樂(lè )出來(lái)跟沒(méi)事人似的往班里走。

張佳樂(lè )還不忘記在班主任正要關(guān)辦公室門(mén)的時(shí)候伸了個(gè)懶腰。

“你故意的？”

“以此慶祝談人生談理想微型座談會(huì )結束?！睆埣褬?lè )一本淡定。

524.

“不是，我是說(shuō)你跟著(zhù)我一起去擦黑板是故意的？”孫哲平問(wèn)到。

“是啊，你還真當我以為那是蚯蚓呢？”張佳樂(lè )伸了一半懶腰突然就樂(lè )得縮了回來(lái)。

“……那你圖什么？”孫哲平繼續問(wèn)。

“你一個(gè)人擦多沒(méi)效率啊，看著(zhù)沒(méi)效果?！睆埣褬?lè )繼續淡定的回答道。

525.

然后孫哲平和張佳樂(lè )一同停下了腳步，兩個(gè)人互相對視了一秒。

再然后孫哲平和張佳樂(lè )大笑著(zhù)擊上對方的手掌。

“懂我！”

“必須的！”

526.

然后數學(xué)老師拿著(zhù)一厚落卷子正要上樓

聽(tīng)到走廊里擊掌的聲音樂(lè )呵呵的還琢磨這是哪班學(xué)生關(guān)系這么融洽真難得啊……

然后老師就看到了孫哲平和張佳樂(lè )。

再然后孫哲平和張佳樂(lè )看著(zhù)一個(gè)一手抱著(zhù)卷子一手提著(zhù)裙子向隔壁班狂奔的老師……

“她跑什么呢？”張佳樂(lè )問(wèn)

“不知道，要不去問(wèn)問(wèn)？”孫哲平答。

然后全班一起趕緊把自家的兩位班長(cháng)拽了回來(lái)。

老師不容易，心疼一下吧。

527.

其實(shí)吧，也并不是每個(gè)老師看到孫哲平和張佳樂(lè )都如臨大敵似的。

特別是不教他們班的那些老師，關(guān)系和他倆都挺好的。

尤其是跟張佳樂(lè )。

“根據同行是赤裸裸的敵人這條定論來(lái)分析的話(huà)，敵人的敵人，就是朋友?！睂O哲平對此很淡定地做出了解釋。

528.

后來(lái)有天午休時(shí)候張佳樂(lè )拿了一小盆植物回來(lái)。

據說(shuō)是帶畢業(yè)班的一個(gè)生物老師送的。

“這什么？”孫哲平捏了捏那玩意兒的葉子問(wèn)道。

“瓶子草，食蟲(chóng)草的一種?！睆埣褬?lè )捧著(zhù)巴掌大一點(diǎn)的盆滿(mǎn)臉期待。

好像下一秒這玩意兒就能逮著(zhù)個(gè)蟲(chóng)子似的。

529.

其實(shí)孫哲平挺不喜歡打擊張佳樂(lè )積極性的，但是吧……

“樂(lè )樂(lè )，現在是冬天?！?/br>
“是啊?！睆埣褬?lè )點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“所以教室里應該很難看見(jiàn)飛蟲(chóng)吧?！?/br>
“是啊?！睆埣褬?lè )繼續點(diǎn)點(diǎn)頭。

“所以它吃不到蟲(chóng)子怎么活？”孫哲平納悶地繼續問(wèn)。

530.

然后就是短暫的沉默

再然后張佳樂(lè )雙手捧著(zhù)那個(gè)盆表情驚恐的看著(zhù)孫哲平。

“大孫，這個(gè)是植物?！?/br>
“我知道??？”這次輪到孫哲平納悶了。

“所以我們可以給他澆水?！睆埣褬?lè )語(yǔ)重心長(cháng)的說(shuō)道，一臉您的好友智商已下線(xiàn)的表情看著(zhù)孫哲平。

531.

好吧，說(shuō)句實(shí)話(huà)，孫哲平的確對養動(dòng)植物方面屬于挺沒(méi)經(jīng)驗的那種。

再加上本來(lái)動(dòng)物也似乎挺不喜歡他的。

“所以忽略你家那兩只烏龜之外你小時(shí)候沒(méi)養過(guò)動(dòng)物？”張佳樂(lè )有次納悶地問(wèn)

“有，幼兒園時(shí)候還養過(guò)一次烏龜?！睂O哲平回憶了一下說(shuō)道

“你對烏龜這種動(dòng)物有什么情結？”張佳樂(lè )好奇地繼續問(wèn)。

“覺(jué)得好養活算情結不算？”孫哲平思考了一下回答道。

不過(guò)后來(lái)那只烏龜其實(shí)還是掛了。

532.

好吧其實(shí)是這么一回事。

那會(huì )兒孫哲平還上幼兒園呢，那烏龜是有次是回家路上跟一個(gè)賣(mài)寵物的小車(chē)上買(mǎi)的。

家長(cháng)嘛，覺(jué)得小孩子養動(dòng)物激發(fā)一下愛(ài)心和責任感是很重要的。

當然其實(shí)就結果來(lái)看孫哲平不養動(dòng)物才是一種愛(ài)心的體現。

不過(guò)這是后話(huà)。

533.

其實(shí)孫哲平當時(shí)對那烏龜挺上心的。

看那烏龜半天不動(dòng)都以為是死了，非得戳戳直到看它整個(gè)縮回殼里才算放心。

“你說(shuō)你當時(shí)怎么就不養個(gè)王八？那我估計你早就被咬得能拿二級殘疾證了?！睂Υ藦埣褬?lè )曾經(jīng)痛心疾首地這么問(wèn)過(guò)。

534.

“不過(guò)后來(lái)那只烏龜在入冬之后就死了，我以為是凍死的?！睂O哲平后來(lái)說(shuō)到這事的時(shí)候嘆了口氣。

“保暖工作沒(méi)做好，不應該??？”張佳樂(lè )猜測到。

“然后我就覺(jué)得，直接扔了太不負責。我就把它放了個(gè)木頭盒子里埋了?！睂O哲平繼續說(shuō)道。

“不錯，有始有終?！睆埣褬?lè )點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“后來(lái)上小學(xué)了，有一天自然課老師說(shuō)，烏龜會(huì )冬眠?！睂O哲平低沉地繼續繼續說(shuō)道。

535.

“……沒(méi)事，木頭很容易腐壞的它不一定會(huì )死?！睆埣褬?lè )覺(jué)得還是安慰一下比較好。

“我木頭盒子是拿鐵釘子釘死的?！?/br>
“孫哲平你確定動(dòng)物不喜歡你是動(dòng)物的問(wèn)題？！”張佳樂(lè )驚恐的拽著(zhù)自己的桌子玩命往后挪。

536.

不過(guò)在這個(gè)事情之后沒(méi)多久的另一件事就讓張佳樂(lè )明白了，

孫哲平的確是和寵物八字不合。

當時(shí)是有一次學(xué)校組織各班的班委去慰問(wèn)學(xué)校的退學(xué)老教師。

正趕巧了有一位退休的老爺子喜歡養動(dòng)物。

當時(shí)孫哲平就覺(jué)得還是不去的好。

不過(guò)顯然組織部的老師一時(shí)不太理解。

537.

“你一大小伙子怕動(dòng)物？它能弄死你？”老師不解地問(wèn)。

“不，老師。我覺(jué)得是大孫能弄死它?！睆埣褬?lè )認真地說(shuō)道。

然后孫哲平跟旁邊站著(zhù)搖頭也不是點(diǎn)頭也不是的。

538.

退休的那位老爺子據說(shuō)之前是教化學(xué)的，挺熱情好客一小老頭。

看著(zhù)學(xué)校又來(lái)人看自己挺開(kāi)心的。

不過(guò)說(shuō)到底這老師也沒(méi)教過(guò)孫哲平和張佳樂(lè )，因此更多的還是這倆人在那坐著(zhù)看老師們聊

場(chǎng)景其樂(lè )融融。

如果老爺子不說(shuō)那一句我養了只荷蘭豬，給你們瞅瞅的話(huà)。

539.

不怕人的荷蘭豬其實(shí)挺少的。

更別提在不怕人的情況下還不討厭孫哲平的。

如果這只荷蘭豬會(huì )說(shuō)話(huà)的話(huà)……

此時(shí)此刻也許它真的能喊臣妾也很想但是臣妾做不到啊。

540.

其實(shí)孫哲平對自己的動(dòng)物緣還是挺有自知之明的。

所以也沒(méi)打算說(shuō)有摸一摸抱一抱的心態(tài)。

或者說(shuō)是沒(méi)來(lái)得及。

當老爺子把那只荷蘭豬推到孫哲平面前說(shuō)你來(lái)抱抱它的時(shí)候

所有人都看到那只荷蘭豬突然一個(gè)扭身撒開(kāi)了腿兒就往陽(yáng)臺跑。

然后縱身一躍

順便一提，老爺子家12樓。

541.

一時(shí)間不少人突然腦海里都蹦出了一首歌曲的調。

“從來(lái)……就沒(méi)有什么救世主?！?/br>
一個(gè)鮮活