表面看是歷史書(shū)，實(shí)際上能被當做律法百科看。



    因為太逆天，光它的注釋本就出了好幾本，最有名的就是，當然也勉強能搭點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)邊吧（雖然我覺(jué)得呂氏春秋這個(gè)名詞有點(diǎn)曾熱點(diǎn)的感覺(jué)）



    可能有研究過(guò)文學(xué)的寶寶又要問(wèn)了，不對啊，不就是那傳說(shuō)中的那什么帝王書(shū)嗎?



    對，除了歷史書(shū)、律法書(shū)之外，作為孔子一生中的最后一本書(shū)，說(shuō)他是編纂還是整理都無(wú)妨，但是其中傳遞著(zhù)的其實(shí)還是孔子的最深的愿望——用這本書(shū)來(lái)治國。



    到了跟著(zhù)師傅學(xué)習單獨一門(mén)的時(shí)候，這時(shí)候已經(jīng)是徒弟或者弟子層次了，有啥差別呢？徒弟（徒兒）、弟子，這兩個(gè)名詞中都出現了代表子嗣的兒、子兩個(gè)字。



    到了這個(gè)層次基本上已經(jīng)類(lèi)似于父子關(guān)系了。



    但是這還不是終極，因為還有一個(gè)親傳弟子。



    啥意思呢



    一般的儒學(xué)大師雖然各本書(shū)都有狩獵，但是他最專(zhuān)精的其實(shí)就只有一門(mén)，而恰恰是這一門(mén)他會(huì )最最最最嚴格得考察每一個(gè)學(xué)生，從中挑選一個(gè)人將自己最重要的畢生絕學(xué)傳授給這個(gè)人。



    如果說(shuō)弟子和徒弟是身體和人際關(guān)系上“父子”關(guān)系的話(huà)，親傳弟子所接納的就是作為老師的未來(lái)和思想的延續，帶有一種將老師責任傳承下去的那種使命感。



    所以一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)學(xué)者可以有很多很多學(xué)生，很少的弟子徒弟，以及更少的親傳弟子。



    ………………雖然說(shuō)了那么多好像沒(méi)啥用……沒(méi)事，只要包袱足夠多，你們總能找得到抖機靈的機會(huì )噠！



    



    



    第159章戰國風(fēng)云（12）



    對荀卿的要求呂不韋早有準備,此時(shí)，呂安就候在馬車(chē)上。



    從牛車(chē)上下來(lái)的小郎君皮膚白皙，面若銀盤(pán),五官長(cháng)得端正，尤其是一雙烏眸明亮有神,見(jiàn)到荀卿時(shí)圓眼睛一眨就笑瞇了,rou嘟嘟的小臉蛋上還有兩個(gè)小酒窩，看上去特別可愛(ài)。



    荀卿今年五十有余,最是喜歡這樣可愛(ài)愛(ài)笑的小童,當下心中就軟化了幾分,等探完這小兒的底子之后也露出了夷由之色。



    小孩底子打得不錯，看得出是受了正規的儒家教育，聰慧靈巧,算是一方璞玉，最關(guān)鍵的是學(xué)子的家長(cháng)態(tài)度誠懇，十分支持孩子入學(xué)。



    要說(shuō)遇著(zhù)這樣的學(xué)子,當先生的都是十分歡喜的，但荀卿思考再三,還是避開(kāi)小童勸道：“令公子底子扎實(shí),小小年紀便能讀誦，顯是先前那位先生之功,以卿之愚見(jiàn)，不妨繼續聘請那位先生，于小郎君而言那樣也是更好?！?/br>


    呂不韋夫婦二人相視苦笑。



    呂小安開(kāi)蒙是他的爺爺開(kāi)的，等到了邯鄲之后呂不韋也給兒子聘請了一位先生,那位先生是趙國人，教得也挺好,但是呂家現在的情況府宅內自然不能留趙人，所以，如果不想耽誤孩子學(xué)習，又不給呂家帶來(lái)后患的唯一辦法，就是把孩子送出去學(xué)。



    但是這個(gè)理由可說(shuō)不出口，荀卿也是趙國人。



    好在荀卿本人似乎并沒(méi)有一定想要知曉他們難言之隱的意思，他在得到夫妻二人明確回復之后沉吟了半響，最后還是同意試一下——在他留在趙國時(shí)，他同意負責呂安的開(kāi)蒙教育，等到離開(kāi)時(shí)，那便視情況而定。



    總之是先給了呂安試讀的資格。



    不過(guò)因為呂安年歲太小，彼此又都在邯鄲，呂安只需每日走讀來(lái)上課，晚上還是要回家歇息的。



    當荀卿牽著(zhù)小童的手進(jìn)入室內的時(shí)候，他的學(xué)生們均感意外，但因為尊敬他們的老師，眾人都并未開(kāi)口詢(xún)問(wèn)。荀卿向諸人介紹了下呂安，隨后便調整了一下學(xué)子們的座次，讓個(gè)子最矮的呂安坐到了最前邊。



    在溫聲叮囑了句呂安暫且聽(tīng)書(shū)，若有聽(tīng)不懂稍后再問(wèn)，并且得到小童乖巧頷首之后，荀卿便遞出了竹卷開(kāi)始傳遞今日要講授的經(jīng)書(shū)。



    受制于教學(xué)資源，此時(shí)的資源并無(wú)法做到人手一本書(shū)的程度，因此此時(shí)的教育方法便是荀卿將手中竹卷一一在學(xué)子手上傳閱，學(xué)生們需要用最快的速度將上頭的內容記個(gè)大概，然后荀卿再對此進(jìn)行講解。



    卷軸最后落到了呂安手上，為了照顧這個(gè)年歲最小的學(xué)生，荀卿示意他就將之拿在手上一邊聽(tīng)課一邊對應著(zhù)看。



    今天講課的內容是。春秋是孔子整理的史書(shū)，講述的魯國的歷史，如果說(shuō)是儒家學(xué)說(shuō)的入門(mén)級，那么便是大學(xué)級別，入門(mén)級和大學(xué)級的區別不是在于語(yǔ)言的晦澀亦非是表達差距，而是在于對于學(xué)習之人的基本要求。



    的學(xué)習是字字句句給你講清楚，而則是一冊需要你動(dòng)腦子去思索的書(shū)，因為它……太簡(jiǎn)略了。



    在后世，這冊書(shū)的定語(yǔ)便是微言大義。什么意思呢？就是里頭的每一句話(huà)如果單獨拿出來(lái)都可以擴充成一篇小論文，而如果你對這個(gè)歷史事件并不熟悉的話(huà)，看過(guò)也就看過(guò)，但你絕對什么都看不懂。而你要是對文字琢磨不夠，那你就看不懂孔子的意思，也看不懂字里行間孔子對于一個(gè)事件的內心傾向。



    其實(shí)不適合孩童來(lái)看，那里頭字字句句間均是一場(chǎng)不動(dòng)聲色的廝殺，但荀卿也沒(méi)辦法為了呂安一人拖累全班的進(jìn)度，所以他選擇用較為簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)來(lái)為諸人講解。對于幼童來(lái)看，這更像是一個(gè)個(gè)小故事。



    荀卿瞄了眼瞪圓眼睛，小臉紅撲撲的年幼學(xué)生不由苦惱了下，這孩兒太小了……若是說(shuō)得過(guò)于復雜他要是聽(tīng)不懂可怎生是好？



    于是荀卿斟酌了一下，道“百余年以前，有一個(gè)國家叫魯國……”



    這樣講述實(shí)在過(guò)于別扭，好在荀卿很快找回了自己的節奏，恢復了正常的講課方式，在給這些學(xué)生們布置完課后作業(yè)后，荀老師提溜起狀似認真聽(tīng)課的呂安小朋友出去放水。



    雖然呂家夫婦之前信誓旦旦言曰呂安已經(jīng)會(huì )生活自理，但是荀卿生怕幼童初到異地不好意思開(kāi)口憋著(zhù)自己，不過(guò)片刻后他便發(fā)現這小孩半點(diǎn)都不怕生，要牽手就牽手，要跟從就邁著(zhù)小腳跟在他身旁，二人凈手完還主動(dòng)伸出爪爪讓荀卿牽著(zhù)回去。



    確實(shí)是十分可愛(ài)。



    似乎有了一同如廁的感情基礎，這小郎還主動(dòng)找荀卿搭話(huà)，小嘴兒叭叭叭根本不帶停的，就這么小半路，荀卿從他嘴里已經(jīng)知曉了上自呂家兩代有些什么藏書(shū)，下至呂家花園里頭的大黃狗生了幾個(gè)崽崽。



    而等荀卿半是好奇半是逗弄得問(wèn)起這小郎緣何離開(kāi)家跑到他這兒讀書(shū)時(shí)，卻是得到了一個(gè)頗有些在他預料之外的回答。



    小孩悄悄告訴他，因為他覺(jué)得自家要沒(méi)錢(qián)了，所以想要快些長(cháng)大，荀卿回想了下前來(lái)拜訪(fǎng)出手闊綽的