僅僅只有一種顏色的填充顯然是不夠的，童夏君相信墨安還沒(méi)有完成自己的作品，于是她示意道：“挺好的，你繼續畫(huà)，我看著(zhù)?！?/br>
似是從老師的話(huà)中得到了認可，墨安接著(zhù)又拿出新的顏料動(dòng)氣了筆，與之前所調的深藍色不同，這次的他選了一種截然不同的亮色。

那是黃色里最為明亮的一種，他將這樣的黃與白融合一起，用稍大的油畫(huà)筆頭沾滿(mǎn)，接而就直接涂抹在未干的畫(huà)布上。一開(kāi)始，黃色并不能完全覆蓋住原來(lái)的藍色，二者混合在一起，形成一種類(lèi)似于深夜里的光暈般的色彩。

墨安沒(méi)有就此停手，他手上的動(dòng)作有條不紊地繼續著(zhù)，用筆的節奏恰到好處，筆觸的方向也統一進(jìn)行，不出一會(huì )，畫(huà)面上黃色的部分漸漸明朗起來(lái)。

直到整幅畫(huà)上，亮黃色的部分形成一個(gè)圈狀的規則圖形，從外到里不斷遞增色彩的亮度，墨安這才放下手中的畫(huà)筆。

遠望過(guò)去，在一片深邃的藍色中，陡然出現了一圈亮黃色的光暈，顏色遞進(jìn)分明，雖然創(chuàng )作過(guò)程談不上復雜，但最終的成品很有視覺(jué)的美感。

“老師，”墨安發(fā)問(wèn)，“你看得懂我畫(huà)的是什么嗎？”

童夏君凝視著(zhù)藍色與黃色的交替畫(huà)面，總覺(jué)得這兩種顏色帶給人的感覺(jué)相當熟悉，她在腦海里里仔細搜尋這樣的記憶，驀然間，記起了什么。

“這幅畫(huà)帶給我的感覺(jué)似曾相識，如果我沒(méi)有看錯的話(huà)，這個(gè)畫(huà)面上的深藍的色調，接近于學(xué)院里教學(xué)樓的顏色，同時(shí)也很像我對這個(gè)學(xué)院的第一印象，”童夏君說(shuō)到這里，伸手指了指畫(huà)面上的亮色.區域，“而這樣的黃色，像極了陽(yáng)光，也像我剛到這個(gè)畫(huà)室里面的感覺(jué)，外面是冰涼涼的陰森校園，里面是光線(xiàn)充足而且溫暖的室內?！?/br>
今日的窗外，有著(zhù)斜風(fēng)細雨，隱匿烏云之后的陽(yáng)光，竟從新生的畫(huà)作上漸漸顯現而出。

得到童夏君的回答之后，墨安又是一陣沉默，興許是許久沒(méi)得到學(xué)生的回應，童夏君從自己的思緒里緩和過(guò)來(lái)，她尷尬地笑笑道：“啊哈哈……那什么，我只是說(shuō)一下我自己的感覺(jué)，果然說(shuō)錯了嗎？”

“沒(méi)，老師你說(shuō)得全對，這才讓我驚訝?！?/br>
“嗯？？”

墨安直直地看向童夏君的眼睛，目光里滿(mǎn)是不可思議道：“太神奇了，從來(lái)沒(méi)有哪個(gè)老師能準確無(wú)誤地說(shuō)出我的想法?！?/br>
“真的？”童夏君未免有些受寵若驚。

“嗯，就比如說(shuō)我的畫(huà)，以前學(xué)校的老師只會(huì )讓我們畫(huà)一些很無(wú)聊的畫(huà)，拿一些千篇一律的卡通人物，或者規定死了什么題目，才讓我們動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，”他帶著(zhù)略微嘲諷的語(yǔ)氣說(shuō)道，“我根本就不想畫(huà)那種東西，于是我說(shuō)老師，能讓我自己畫(huà)想畫(huà)嗎？他們先是說(shuō)可以，可是當我把畫(huà)好的作業(yè)交給他們看時(shí)，他們只會(huì )說(shuō)‘你畫(huà)的這是什么鬼東西？？’接著(zhù)還是讓我按照他們的要求走?！?/br>
“……”聽(tīng)起來(lái)，好像很悲慘的樣子。

“幾次下來(lái)后，我就再也沒(méi)有畫(huà)過(guò)自己想畫(huà)的東西了?！?/br>
童夏君幾番思慮后，鄭重開(kāi)口：“那應該是他們的不對，雖然我沒(méi)有當老師的經(jīng)驗，但是我覺(jué)得像畫(huà)畫(huà)這樣的事情，是不應該框死在某些范圍里的?！?/br>
“老師你說(shuō)得對?！蹦渤c(diǎn)頭之際，嘴角微微勾起笑了笑。

原本寡言冷淡的學(xué)生，此時(shí)的臉上多了些許笑意，神態(tài)也逐漸走向柔和，那一剎那，童夏君覺(jué)得這樣的神情才適合他的年紀。

墨安的微笑并沒(méi)有保持太久，過(guò)了一會(huì )他便斂了笑意，開(kāi)口問(wèn)道：“那這樣的畫(huà)算不算完成了？”

“??？……”童夏君從恍惚中反應回來(lái)，她想了想回答，“作為初學(xué)者，我覺(jué)得能畫(huà)出這樣的感覺(jué)已經(jīng)很不錯了，這幅畫(huà)算是完成了?！?/br>
“你是老師，你說(shuō)是就是。那么接下來(lái)？”

第十六章教務(wù)處

童夏君忽的回憶起來(lái)，這要求學(xué)生作的第一幅畫(huà)，似乎是一個(gè)頒發(fā)不久的教學(xué)任務(wù)，既然任務(wù)已經(jīng)畫(huà)完，那么下一步就該去提交任務(wù)的地方了。這般想著(zhù)，童夏君就記起一個(gè)地名——教務(wù)處。

即使這教務(wù)處是一個(gè)已知的地方，她還是不能琢磨透這個(gè)學(xué)院的想法。學(xué)院的占地面積究竟有多大，她也不甚明了，自己已接觸的部分可能只是冰山一角，然而光是這么一角就已讓自己累死累活，可就是這個(gè)占地廣闊的學(xué)院，竟然連個(gè)專(zhuān)屬的行政樓都沒(méi)有？

沒(méi)有就算了，還隨便地將教務(wù)處塞在自己的樓上？

童夏君實(shí)在無(wú)法理解學(xué)院設計者的思路，她只能選擇被動(dòng)地接受，從各個(gè)方面去配合這個(gè)不按常理出牌的地方。

眼下就是去教務(wù)處的NPC處交任務(wù)的時(shí)候了，童夏君不記得校長(cháng)有跟她說(shuō)過(guò)具體怎么交，總之連人帶畫(huà)一起領(lǐng)過(guò)去肯定沒(méi)錯。

“接下來(lái)我們就把畫(huà)給別的……額，別的老師們看看吧，你把它拿著(zhù)，跟我一起去一下樓上?！?/br>
看墨安就要伸手去拿剛完成的畫(huà)作，童夏君反應回來(lái)這是他剛涂上的顏料，濕漉漉的，沾上手還不好清洗，她轉口道：“不對，你先別拿?！?/br>
她在畫(huà)室的柜子等處找了一會(huì )，半天也沒(méi)發(fā)現吹干用的吹風(fēng)機，失望的她滿(mǎn)臉愁容，正不知道怎么處理，忽的她意識到什么，將一種恍然大悟的目光放向墨安。

“……老師，你這么看著(zhù)我，我覺(jué)得你在想什么不好的事?！?/br>
“哪有，”童夏君神情微妙地走回他身邊，想伸手拍下他肩膀卻被躲過(guò)，“我只是忽然發(fā)現了你的方便之處，來(lái)，把畫(huà)拎起來(lái)跟我走，別用手碰到?！?/br>
“不行，老師，我答應你上課的時(shí)候不這么做的?！?/br>
“嘖……你這孩子怎么這么不會(huì )變通，現在是下課時(shí)間，走?！?/br>
于是，一教師帶著(zhù)一學(xué)生，一學(xué)生隔空拎著(zhù)一幅畫(huà)，二人一畫(huà)排著(zhù)隊伍走出了畫(huà)室。

上樓的時(shí)候童夏君仔細數了數層數，踏上最后一階樓梯時(shí)她發(fā)現，整個(gè)教學(xué)樓有五層樓高。頂層的天花板也是如墻壁一樣的藍色玻璃，幽藍的顏色與樓外陰沉的天氣相互襯托，雨水落在玻璃上，形成一道道滑落的水跡，從空曠的室內看過(guò)去別有一番深寂的意境。

雖然設計的構造不靠譜，但從美感上來(lái)講還是很不錯的。

而樓梯口的另一側，便是同樣深不可測的走廊，望著(zhù)它，童夏君就想起每次去廁所都會(huì )有的恐懼。

不過(guò)……既然說(shuō)里面是教務(wù)處，那應該……會(huì )有人吧？抱著(zhù)這個(gè)僥幸的想法，她領(lǐng)著(zhù)后面的墨安就走了進(jìn)去。

走廊的兩側依舊是一成不變的房間，從外看不到里面的光景，也不知這些是其他的教室還是別的地方，四周環(huán)境安靜得只剩他們的腳步聲，以及隱約的雨水拍打天花板的聲音。

可聽(tīng)見(jiàn)