的聲音少，就會(huì )專(zhuān)注地去在意某一種特定的聲響，比如此時(shí)的童夏君，她將注意力放置在上方那細小的雨聲上，企圖分散開(kāi)對這個(gè)走廊的恐懼。

然而，走著(zhù)走著(zhù)，在某一剎那間，她從這淅瀝的雨聲里又聽(tīng)到了另一種聲音。

像是有什么東西掉落在天花板上，發(fā)出“咚”地一聲，順帶著(zhù)墻壁也跟著(zhù)微微顫動(dòng)，繼而那個(gè)東西又往前踩踏，不斷地傳來(lái)咚咚咚的聲響。

連續聽(tīng)見(jiàn)好幾聲，童夏君就不能當做沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)的樣子了，她忙回頭問(wèn)：“墨安！你聽(tīng)見(jiàn)上面的聲音了沒(méi)？？”

墨安比她要淡定許多，問(wèn)道：“什么聲音？”

“像是……有什么東西跑過(guò)去的聲音，你沒(méi)聽(tīng)到嗎？”

“可能是外面的雨下大了吧，老師，你膽子小就不要自己嚇自己，還是快走吧?！?/br>
“……”

錯覺(jué)，應該是錯覺(jué)吧……童夏君心里連連安慰道。

漫長(cháng)的走廊一直往前延伸，二人走了許久也沒(méi)有見(jiàn)到盡頭，童夏君都覺(jué)得走過(guò)兩個(gè)去廁所的長(cháng)度了，可連拐彎口的影子都沒(méi)碰見(jiàn)。

正當她萌發(fā)出一種校長(cháng)其實(shí)是在逗她的想法時(shí)，終于在前方出現了一堵墻，攔住了他們前進(jìn)的腳步。

童夏君如釋重負地幾步跑到拐彎處，果不其然，在左手邊方向有一扇大門(mén)，門(mén)后似乎是一間辦公室的模樣，更重要的是門(mén)上貼著(zhù)一處標識，上頭白底黑字寫(xiě)著(zhù)教務(wù)處三個(gè)字。

總算是到了，腿都要走斷了。童夏君心里嘀嘀咕咕地抱怨著(zhù)，手撫上門(mén)把手之時(shí)，又感覺(jué)到一陣更明顯的顫動(dòng)傳來(lái)，同時(shí)頭頂的天花板再次傳來(lái)似曾相識的咚咚聲。

她忽然就畏縮了，收回手戰戰兢兢地回頭，求助般地看向自己的學(xué)生。

“……”這么明顯的動(dòng)靜，墨安也不能裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)了，于是他開(kāi)口道，“老師，沒(méi)什么的，可能是鳥(niǎo)吧?！?/br>
“…………”鳥(niǎo)？？鳥(niǎo)特么的在砸鳥(niǎo)蛋嗎？？

這樣拖著(zhù)也不是辦法，童夏君硬了硬頭皮，管他門(mén)里是什么妖魔鬼怪，總之先進(jìn)去瞅瞅再說(shuō)，這么想著(zhù)，她鼓起勇氣一把拉開(kāi)了教導處的大門(mén)，閉著(zhù)眼睛喊：“報、報告！”

喊完她才發(fā)意識到，喊報告是學(xué)生需要做的事情，自己現在的身份是教師才對，看來(lái)二十年的學(xué)生習慣根深蒂固，到現在還沒(méi)徹底改掉。

反正喊都喊了。童夏君認命地僵在原地，好一會(huì )后才敢睜開(kāi)雙眼，她原以為自己會(huì )看見(jiàn)什么光怪陸離的畫(huà)面，沒(méi)料到里面竟出乎意料得正常。

整個(gè)教導處的房間大小約莫有半個(gè)畫(huà)室那么大，里面的布置也十分普通，兩旁擺了幾個(gè)淺色的柜子和書(shū)架，房間的盡頭為一處落地窗，窗玻璃的顏色是與教學(xué)樓一樣的深藍色，不知是否是因為本身是窗戶(hù)的原因，這樣的藍色看上去更加剔透明晰。

雖然屋外陰雨綿綿，但白天的光線(xiàn)總歸是充足的，室內的光線(xiàn)在藍玻璃的映射下，顯得格外寧靜雅然，借此光線(xiàn)烘托出來(lái)的氛圍，很適合安靜之人的思考。

再望向房間的中間部分，童夏君這才注意到屋內還有一人，只是他的存在感非常低，加上他銀白的發(fā)色幾近與環(huán)境融為一體，以至于童夏君沒(méi)有第一時(shí)間發(fā)現他。

白城就這么端坐在辦公桌后的座椅上，似乎是注意到了童夏君在看他，抬眸往他們的方向看來(lái)。

即使還隔著(zhù)一段不短的距離，童夏君仍能感覺(jué)到那雙灰色眸子帶給她的壓迫感，她腦中下意識的行為，是不動(dòng)聲色地退后一步，而就當她后退了一些時(shí)，她用余光瞥見(jiàn)身后的墨安，他居然學(xué)著(zhù)自己的動(dòng)作，也往后退了好幾步。

“……”童夏君神情復雜，她回頭小聲問(wèn)道，“你退后干什么？沒(méi)看見(jiàn)那……那個(gè)老師看著(zhù)你嗎？”

“不對，那個(gè)老師明明在看你?！?/br>
“胡說(shuō)，他的目光明明一直放在你的畫(huà)上，肯定是要你過(guò)去?！?/br>
“那老師，我把我的畫(huà)給你，你拿著(zhù)吧?！闭f(shuō)著(zhù)墨安就要把那幅油畫(huà)遞過(guò)來(lái)。

“你……”童夏君深刻感受到了被賣(mài)隊友的滋味。

正當這一師一生爭執不下，雙方都猶豫著(zhù)寸步不前時(shí)，辦公桌那頭的人傳來(lái)一句聲音。

“過(guò)來(lái)?！?/br>
照舊是那般平淡的語(yǔ)氣，傳入這兩人的耳朵里后，與強硬的命令無(wú)異。

童夏君小心翼翼地邁步上前，同時(shí)盯牢了身后的某個(gè)隊友，生怕他突然撒丫子跑得沒(méi)影，她就這么走到了桌前站著(zhù)，盡管自己身旁還放有一把椅子，她也沒(méi)膽子坐下來(lái)。

白城打量了會(huì )童夏君緊張的神態(tài)，又望向跟在她身后同樣緊張的小尾巴，神情沒(méi)有多大變化，只是朝童夏君說(shuō)道：“坐?！?/br>
坐？？好好好……坐、坐坐坐。

童夏君不敢抗旨，連忙拉開(kāi)那把椅子一屁股坐了上去，正襟危坐著(zhù)，等候面前的人繼續發(fā)話(huà)。

他淡淡地掃了她一眼，問(wèn)：“畫(huà)呢？”

“畫(huà)……畫(huà)帶過(guò)來(lái)了！墨安，快……”童夏君連忙朝后示意道。

后方的墨安也立刻有了反應，那幅懸在半空的畫(huà)慢慢抬起，被相當虔誠地往桌面方向送。童夏君見(jiàn)狀，恨鐵不成鋼地咬牙補充一句：“用手拿！”

接著(zhù)，那幅畫(huà)又從半空落了下來(lái)，墨安忙用手接住了掉落下來(lái)的它，謹慎小心地遞到辦公桌上，放下畫(huà)后又不迭跑到童夏君身后躲好。

白城不甚在意他們兩個(gè)的小動(dòng)作，他將油畫(huà)接到自己面前端詳起來(lái)，過(guò)了幾分鐘，都未作任何評價(jià)。

童夏君感覺(jué)過(guò)去了有幾個(gè)世紀那么久，氣氛越沉默，她就越如坐針氈，想著(zhù)要不要先打破這份死寂的時(shí)候，面前的白城終于開(kāi)口發(fā)話(huà)了。

“想法是什么？”

“想法？墨安你……”

“你來(lái)說(shuō)?！?/br>
“……”童夏君腦內連忙組織了會(huì )語(yǔ)言，回答道，“他畫(huà)的一幅畫(huà)沒(méi)有寫(xiě)實(shí)的形象，但是很清晰地表達出了自己的主觀(guān)感受。這塊藍色的地方，代表著(zhù)這個(gè)學(xué)院的主題色調，而這塊明黃色的光暈狀物體，代表了他在畫(huà)室里的感覺(jué)，兩者進(jìn)行對比調和，最終成就了這個(gè)作品，我覺(jué)得很有意義?！?/br>
一口氣說(shuō)了那么一段話(huà)，童夏君不免覺(jué)得自己真是寶刀未老。雖然她的專(zhuān)業(yè)技能并不怎么樣，但她有一個(gè)特長(cháng)，就是特別能說(shuō)會(huì )道，黑的都能被她扯成白的，這個(gè)特長(cháng)運用在她大學(xué)期末的理論考試里，才讓她四年沒(méi)掛過(guò)一次科。

可考卷上的問(wèn)題畢竟是正常的，現在她不知道自己這番洗腦神功，對不正常的學(xué)院起不起作用。

半晌沒(méi)得到回應，她底氣漸漸不足，只好弱弱地問(wèn)：“我說(shuō)的……有問(wèn)題嗎？”

“沒(méi)有問(wèn)題?！?/br>
“那就……”

“咚?。?！”

一個(gè)“好”字硬生生地被一聲巨響打了回去，童夏君身子隨