影。

竹寧就這么一邊復習小學(xué)數學(xué)、英語(yǔ)和語(yǔ)文，一邊和屋外的“孩子們”對峙著(zhù)。

直到凌晨四點(diǎn)，精疲力盡的竹寧敗下陣來(lái)，放棄了抓小孩的打算，撤了床上的床單被罩褥子，合衣躺下睡著(zhù)了。

然而，外面隔三差五地就會(huì )傳來(lái)孩子們咯咯的笑聲，嬰兒咿咿呀呀的低語(yǔ)，是不是還扔進(jìn)來(lái)個(gè)小石頭，砰的砸在玻璃上后，小孩子又嬉笑著(zhù)跑開(kāi)……

第二天，竹寧頂著(zhù)巨大的黑眼圈，站在教室里，等著(zhù)小楊村的孩子們來(lái)上課。

等到早上八點(diǎn)，陸陸續續來(lái)了二十個(gè)孩子，從5歲到11歲不等，15個(gè)男孩子，但只有5個(gè)女孩子。

孩子們很有禮貌，進(jìn)門(mén)會(huì )鞠躬問(wèn)老師好，而后睜著(zhù)好奇的大眼睛打量著(zhù)竹寧。

其中有幾個(gè)孩子還背著(zhù)裝豬草的籮筐，應該是準備在上下學(xué)的路上，摘好豬草帶回家。

看到這些聽(tīng)話(huà)可愛(ài)的孩子，竹寧的孩童恐懼癥減輕了一大半，他先是做了自我介紹，而后按照年齡把孩子們分成了兩組，分別坐在教室的左邊和右邊。

竹寧給大一些的孩子，發(fā)下了摸底測試的小卷子，都是些語(yǔ)數外基礎知識，讓他們先答題，而后開(kāi)始教小一點(diǎn)的孩子們認字，等課堂過(guò)半后再換著(zhù)邊教。

就在竹寧在左邊的黑板上寫(xiě)下“千里迢迢”幾個(gè)字，小一點(diǎn)的孩子們開(kāi)始稀稀拉拉地讀“千里朝朝”的時(shí)候，一個(gè)八九歲的小女孩小心翼翼推開(kāi)了教室，低著(zhù)頭往里走，但卻望著(zhù)分開(kāi)了的座位不知道選哪邊。

竹寧叫住小女孩：“同學(xué)，你叫什么名字？”

“小紅，”小女孩有些害怕，頭更低了：“老師，對不起，我不應該遲到?！?/br>
“小紅你抬起頭來(lái)，別害怕?！敝駥庉p聲問(wèn)道：“有人打你了？”

盡管這個(gè)小女孩低著(zhù)頭，但竹寧還是能隱約看到她臉上的青腫和血跡。小女孩不說(shuō)話(huà)，也不抬頭。

但底下小一點(diǎn)的孩子們坐不住了，嘰嘰喳喳地說(shuō)道：“老師，紅紅的舅舅舅媽喝酒，還打人！”

“他們說(shuō)紅紅是個(gè)壞娃子?！?/br>
“我爸爸mama不讓我和紅紅玩?！?/br>
竹寧沒(méi)辦法，只好放下粉筆走下講臺，輕扶著(zhù)紅紅的書(shū)包，把她帶到了小班這邊后面空著(zhù)的座位上。

之后，竹寧放棄了繼續教千里迢迢，準備活躍活躍氣氛，和孩子們認識一下，他轉身用板擦擦著(zhù)黑板上寫(xiě)好的幾個(gè)成語(yǔ)，“大班的同學(xué)繼續寫(xiě)，小班的同學(xué)們，一會(huì )兒你們一人問(wèn)老師一個(gè)問(wèn)題好不好？”

小班的孩子們稚聲稚氣，拖長(cháng)了聲音：“好——”

有的孩子等不及，沒(méi)等竹寧轉過(guò)身就直接開(kāi)始問(wèn)了起來(lái)，無(wú)數問(wèn)題吵吵嚷嚷混雜在一起，教室頓時(shí)歡鬧起來(lái)。

“老師，你是從哪里來(lái)的呀？”

“你知道徐老師到哪里去了么？”

“老師，你晚上為什么不睡覺(jué)，總要坐在門(mén)口呀？”

竹寧心里咯噔一下，猛然轉身看向嘻嘻哈哈的孩子們：“剛剛是誰(shuí)問(wèn)的最后一個(gè)問(wèn)題？”

孩子們還以為竹寧在考他們，全都開(kāi)始互相指。

“老師是他！”

“胡說(shuō)，你才是最后一個(gè)?！?/br>
“就是你?！?/br>
竹寧剛剛好像聽(tīng)到那聲音，是從教室后面傳來(lái)的，他走下講臺順著(zhù)桌椅間的空隙走到教室后面，這時(shí)小班這邊全在哈哈笑著(zhù)互相指來(lái)指去。

就在竹寧背向教室前方，看著(zhù)教室后面的五六個(gè)孩子的時(shí)候，他身后的嬉笑聲中，有一個(gè)笑聲異常熟悉。

“嘻嘻嘻……”

是花生地泥土里的，小孩尸體的笑聲。

第152章Chapter152壞孩子3

竹寧像是當頭被澆了一瓢涼水,周身有些發(fā)冷。

他轉身向后看去，孩子們笑得很開(kāi)心，還在互相指著(zhù)打鬧著(zhù)：

“老師,是他！”

“才不是我，你才是呢?！?/br>
小班的這十幾個(gè)孩子進(jìn)來(lái)的時(shí)候,都向竹寧問(wèn)過(guò)好，沒(méi)有誰(shuí)的聲音像小磊的尸體，可是剛剛……

竹寧沒(méi)發(fā)問(wèn)是誰(shuí)在嘻嘻笑，因為所有孩子都在笑,這么問(wèn)會(huì )顯得很奇怪，并讓課堂秩序顯得更亂。

竹寧沒(méi)有顯現出異樣,他迅速定了定神,重新走回講臺,完成了提問(wèn)題活動(dòng)。

小孩子們的提問(wèn)很好回答，有孩子問(wèn)竹寧是不是從大海的另一邊來(lái)的,還有孩子問(wèn)幾點(diǎn)放學(xué)，能不能去廁所……

而并沒(méi)有孩子問(wèn)竹寧，晚上為什么坐在房間不睡覺(jué)。

在歡騰的氣氛中,那個(gè)叫紅紅的小女孩，膽子也漸漸大起來(lái)，開(kāi)始趁小伙伴們不注意悄悄抬頭,用大大的眼睛好奇地打量著(zhù)新老師，但在碰上竹寧的視線(xiàn)后,會(huì )連忙再次低頭，幾乎將臉埋進(jìn)書(shū)本。

但這短短幾秒鐘,竹寧已經(jīng)看清了她臉上的傷，小女孩右臉頰上有好大一塊去淤青,下巴上還有幾條血道，是拳打和指甲撓出來(lái)的的傷痕。

剛剛孩子們說(shuō)，小紅的舅舅、舅媽喝酒打人，不知道小紅為什么不和親生父母生活在一起……這種情況不能放任不管。

楊家村小學(xué)就在村子里，離家很近，但來(lái)上課的21個(gè)孩子中，只有6個(gè)女孩。

在一些偏遠村落，重男輕女很?chē)乐?，女孩很可能沒(méi)有上學(xué)的機會(huì )，竹寧決定放學(xué)之后，和村長(cháng)好好談一談。

竹寧交了小班的同學(xué)十幾個(gè)常用字后，驚訝的發(fā)現這些5歲到9歲的孩子們，連最基礎的拼音都不會(huì )，這可是小學(xué)一年級的內容。

提前準備好的測試卷子沒(méi)辦法發(fā)了，竹寧讓小班的孩子們拿出一張紙，在上面寫(xiě)下最想對老師說(shuō)的話(huà)，不會(huì )寫(xiě)可以畫(huà)……來(lái)打發(fā)時(shí)間。

而后收起了高年級孩子的測試卷，簡(jiǎn)單翻看著(zhù)，而后竹寧徹底驚愕了，年齡在十到十二歲的孩子就連26個(gè)字母都不會(huì )。

100內的加減法勉強會(huì )算，但加上小數點(diǎn)就不會(huì )了，更別提分數。

下課后，竹寧叫了幾個(gè)總是踴躍舉手發(fā)言的孩子，到講臺邊上邊聊天邊問(wèn)以前上課的情況。

徐老師是支教老師，從師范大學(xué)畢業(yè)，十幾年的教齡，怎么會(huì )把孩子們交成這樣？

其他沒(méi)有被叫到的孩子，一點(diǎn)也不怕竹寧這個(gè)大哥哥似的老師，全都推搡打鬧著(zhù)圍了過(guò)來(lái)，把講臺周?chē)鷶D了個(gè)水泄不通。

“還是竹老師好！”

“徐老師上課都不讓我們說(shuō)話(huà)，他自己也不說(shuō)話(huà)?！?/br>
“對竹竹老師好?！?/br>
“豬豬老師，哈哈哈！”

孩子們都開(kāi)始管竹寧叫豬豬老師，教室里一下子歡騰起來(lái)，但竹寧卻敏銳捕捉到了之前回答中不對的地方。

“徐老師上課不說(shuō)話(huà)？”竹寧很是疑惑，“不說(shuō)話(huà)怎么上課？”

竹寧還以為是小孩子表述不清，之前的徐老師只是話(huà)說(shuō)的比較少。但不少孩子都習以為常