十年（二）

    離婚之后，李旻帶著(zhù)母親和兩個(gè)女兒搬到了滬市，進(jìn)入了一所知名的私立學(xué)校任教。相比于星城，滬市的生活節奏更快，但競賽壓力卻小了許多。這里的教育環(huán)境更加開(kāi)放，也讓她有了更多時(shí)間陪伴兩個(gè)女兒。

    每個(gè)周三傍晚，李旻會(huì )在石英鐘敲響六下時(shí)準時(shí)擰滅酒精燈。歸家路上必經(jīng)的梧桐大道，落葉總在暮色里呈現酚酞試紙般的淺粉色——這是大女兒銥銥最近教會(huì )她的浪漫比喻。

    餐桌成為新的反應容器。當小女兒菲菲糾結于勒沙特列原理時(shí)，李旻用筷子蘸著(zhù)羅宋湯在桌布上畫(huà)可逆反應符號。番茄汁沿著(zhù)纖維紋理擴散，像當年在星城中學(xué)未完成的晶體生長(cháng)實(shí)驗。

    新的教學(xué)生涯也開(kāi)始得順利。李旻憑借多年的競賽教練經(jīng)驗，不僅迅速融入學(xué)校，還在學(xué)生中收獲了良好的口碑。與在星城附中時(shí)相比，她變得更為柔和了許多。不再只注重成績(jì)，而是開(kāi)始關(guān)心學(xué)生的心理狀態(tài)，在看到學(xué)生們面臨選擇和壓力時(shí)，會(huì )主動(dòng)給予支持和疏導。

    或許是因為在內心深處，她仍對陳越心存歉疚，以及一份未曾兌現的責任感。而這種情感，她悄悄轉移到了她的下一屆學(xué)生身上。

    學(xué)生蔡浩然在多年后的一篇回憶文章中這樣寫(xiě)道：

    “當我在自己人生的岔路口上猶豫不決，或是我屢次考試發(fā)揮不佳、陷入低谷、心情沮喪時(shí)，李老師總是及時(shí)地疏導我、激勵我。下了晚自習，她會(huì )推著(zhù)她的自行車(chē)，聽(tīng)我的困惑和迷茫，并給出許多建設性的意見(jiàn)。

    李老師總能讓我有新的感悟，讓我堅定不移地往上爬。最后，正是她的幫助，讓我在化競中堅持了下來(lái)，在全國決賽獲得銀牌，為這段競賽時(shí)光畫(huà)上句號。她不僅僅是我的老師，更是我人生中的一道照亮前方的光?！?/br>
    李旻讀到學(xué)生們畢業(yè)后寫(xiě)下的文字時(shí)，心里多少感到些許慰藉。她知道自己沒(méi)有辦法彌補當年與陳越之間的遺憾，但自己的努力終歸能夠幫助到更多的學(xué)生。

    許多個(gè)夜晚，李旻獨自坐在書(shū)房里，備課或批改作業(yè)時(shí)，腦海中總會(huì )不由自主地浮現出陳越的模樣。有時(shí)，她會(huì )點(diǎn)開(kāi)微信，打開(kāi)陳越的朋友圈，看他發(fā)布的動(dòng)態(tài)。

    他已經(jīng)完全蛻變，攀巖的照片中，他身材精壯，手臂結實(shí)，面帶微笑；科研成果的分享中，他站在學(xué)術(shù)講臺上，眉眼間多了沉穩；甚至連他的新作歌曲，也展現了他的才華橫溢與多面性。

    有一次，她看到陳越分享了一首新歌。詞、曲、編、唱、后期制作，全部由他一個(gè)人完成。他在配文中寫(xiě)道：“生活或許就像大調與小調之間的過(guò)渡，不一定總是有和諧的旋律，但每一個(gè)音符都有自己的意義?！?/br>
    李旻點(diǎn)開(kāi)歌曲，旋律低沉而遼遠，仿佛一個(gè)人在探索掙扎的過(guò)程。直到最后一個(gè)音符落下，她才意識到自己已經(jīng)淚濕了眼眶。

    當天，她把陳越的這首歌轉發(fā)到了自己的朋友圈，配文寫(xiě)道：“一個(gè)化競生的未來(lái)總是充滿(mǎn)無(wú)限可能?！?/br>
    沒(méi)過(guò)多久，她的朋友圈就收到了許多評論和點(diǎn)贊——尤其是和陳越同屆的學(xué)生們，都對他的音樂(lè )成果表現出極大的感慨與欣賞。

    但是，李旻卻始終沒(méi)有等到陳越的點(diǎn)贊或評論。

    畢業(yè)后，陳越就徹底與她斷了聯(lián)系。他沒(méi)刪她微信，但也從未主動(dòng)找過(guò)她，哪怕她每一次轉發(fā)他的動(dòng)態(tài)，試圖拉近那么一點(diǎn)點(diǎn)距離，卻始終如石沉大海。

    一個(gè)周日下午，李旻帶著(zhù)上高中的女兒們去美術(shù)館散心。午后的陽(yáng)光透過(guò)窗外的玻璃灑在大廳里，靜靜地鋪在地板上。兩個(gè)女兒在前面走著(zhù)，而李旻卻被一幅《攀巖者》的畫(huà)吸引了目光。

    畫(huà)中的攀巖者掛在峭壁上，手指緊緊抓著(zhù)巖點(diǎn)，仿佛下一秒就要墜落，卻又帶著(zhù)一種與環(huán)境融為一體的和諧。

    她盯著(zhù)那幅畫(huà)看了許久，腦海里又浮現出了陳越的攀巖照片。攀巖的他，與畫(huà)中的攀巖者竟有幾分神似——那是一種從容、專(zhuān)注，以及對不確定性的勇敢擁抱。

    李旻忽然覺(jué)得，或許對陳越而言，那段過(guò)去的故事，并不是一種無(wú)法釋?xiě)训倪z憾，而是一塊在他人生中留下深刻記憶的石頭，他已經(jīng)踩著(zhù)這塊石頭抵達了更高的地方。而她要做的，或許是接受這種聯(lián)系，接受它成為她生命的一部分，而不是讓它成為束縛她的枷鎖。

    她轉頭看向兩個(gè)女兒，笑著(zhù)說(shuō)：“我們該走了，吃完飯，mama還有工作要做呢?！?/br>
    女兒們點(diǎn)點(diǎn)頭，陽(yáng)光灑在她們的身上，溫暖而柔和。李旻看著(zhù)孩子們的背影，心中忽然多了一份釋然。

    陳越的影子仍然在那里，但她知道，生活繼續向前，而她也在漸漸找到屬于自己的位置，無(wú)論是作為教師，還是作為母親，她都將用自己的方式，走出一條新的路。