14.合照

    簡(jiǎn)老師來(lái)得比她早。

    簡(jiǎn)亓作為鋼琴伴奏的老師，本沒(méi)有排過(guò)位置，進(jìn)場(chǎng)的順序在最后。

    這次不像是下午旁邊還有個(gè)簡(jiǎn)之之，陶桃在后排等待開(kāi)場(chǎng)。

    “元旦假期有什么安排嗎？”簡(jiǎn)亓主動(dòng)開(kāi)口找了話(huà)題。

    說(shuō)是假期，其實(shí)更準確倒像是調休，元旦過(guò)后，高二組要連上整整一周半的課。

    臨城中學(xué)在放假前辦了元旦晚會(huì )，周六上完早上的課，全體師生放假到下周一傍晚再回來(lái)。

    提前把晚會(huì )舉辦了，也是為了學(xué)生們在假期不再惦記這事，收心準備全市統考。

    “目前還沒(méi)有呢?！?/br>
    報告廳后臺不通暖氣，有老師開(kāi)始抱怨節目拖沓了。

    風(fēng)吹得脊背發(fā)涼，陶桃側頭發(fā)現簡(jiǎn)老師倚著(zhù)鋼琴。

    鋼琴所在的位置正是風(fēng)口，忍不住發(fā)問(wèn)，“你真的不冷嗎？”

    她覺(jué)得簡(jiǎn)老師今天這身看著(zhù)就非常不保暖。

    “還好的?！?/br>
    壓軸的節目結束了，場(chǎng)務(wù)的學(xué)生幾人成行過(guò)來(lái)挪琴。

    原先他們二人保持著(zhù)禮貌的距離，退場(chǎng)的人涌進(jìn)來(lái)，前面排好的隊伍集體往后推。

    場(chǎng)面有些混亂，不知是誰(shuí)忽然拌了她一下。

    陶桃毫無(wú)預兆地失去了重心，緊接著(zhù)踉蹌幾步，眼看就要往后倒去。

    簡(jiǎn)亓在后方扶住她，沒(méi)有多余的身體觸碰，只是從身后環(huán)住了她的小臂。

    感覺(jué)發(fā)頂擦過(guò)對方的唇角，彼此在慌亂中無(wú)意識地將距離拉近，失禮地蹭上一吻。

    頭皮一陣發(fā)麻，盡管隔著(zhù)衣物仍然能感受到對方有力的胸肌。

    緊接著(zhù)便聽(tīng)到上方傳來(lái)的聲音，“陶桃你好像才是真的很怕冷?！?/br>
    確認她站穩后，簡(jiǎn)亓很快松開(kāi)了手。

    對方論據充分，簡(jiǎn)亓掌心溫熱，她剛剛也不小心接觸到了簡(jiǎn)亓的手臂，男人只是看著(zhù)有些書(shū)卷氣，身材表面精瘦，實(shí)則結實(shí)有力。

    雖然只是從后方被人抱住，舉動(dòng)并不出格過(guò)分。

    心跳如擂鼓，陶桃底氣不足地安慰自己，明明簡(jiǎn)老師下的結論里聽(tīng)不出多余的情緒，她卻心虛地貪圖起剛才和他有過(guò)的緊貼。

    仿佛是她故意沒(méi)有站穩，求人幫助，好趁人之危。

    原地緩了緩，手腕仿佛還存著(zhù)些許男人不經(jīng)意留下的余溫似的，陶桃把距離拉開(kāi)得更遠了些。

    “我是體質(zhì)問(wèn)題，”陶桃說(shuō)起自己，強扭著(zhù)收了情緒，“我是體質(zhì)不好，到了冬天容易手腳冰涼?！?/br>
    主持人開(kāi)始說(shuō)串場(chǎng)詞，終于輪到教師組的節目了。

    陶桃話(huà)說(shuō)完沒(méi)太在意，別過(guò)身子跟著(zhù)隊伍，簡(jiǎn)亓卻把她的話(huà)聽(tīng)了進(jìn)去。

    臺下發(fā)出捧場(chǎng)的響動(dòng)，起哄的學(xué)生喊著(zhù)自己班老師的名字。

    簡(jiǎn)亓上臺入座，伴奏還沒(méi)響起，不知是哪個(gè)膽大的學(xué)生，聲嘶力竭大喊了一聲：

    “簡(jiǎn)亓，你好帥！”

    陶桃有些想笑，她的站位離簡(jiǎn)老師的鋼琴又近，感覺(jué)對方翻開(kāi)琴譜的動(dòng)作有那么一下的僵直，更好笑了。

    原來(lái)簡(jiǎn)老師也是這么不禁逗。

    進(jìn)入副歌，陸續開(kāi)始有學(xué)生跑上臺給自己班級的老師送花。

    林霜請假麻煩了同事，世故地吩咐了學(xué)生上臺送了一束花。

    有學(xué)生小跑上臺將捧花送給他，陶桃有些詫異，立即笑著(zhù)接下道了感謝。

    沒(méi)人同她說(shuō)過(guò)《難忘今宵》還有這個(gè)環(huán)節，作為班主任她也沒(méi)有安排家委會(huì )給有節目上臺的任課老師準備。

    好在也不是所有老師都收到了花，大多都是前排站在外圍的同事。

    “陶老師看這邊！”

    忽然有學(xué)生在臺下喊她名字，是五班在攝影社負責晚會(huì )拍照的學(xué)生。

    陶桃還在人群中假模假樣對口型，發(fā)現聲音的來(lái)源，錯愕地把表情轉換成得體的笑。

    表演結束，集體鞠躬完美落幕，學(xué)生們有序地退場(chǎng)先回班級。

    場(chǎng)館開(kāi)始躁動(dòng)，陶桃不著(zhù)急回去，等其他教職工散場(chǎng)再走。

    她還在想送花的事情，拉住趙樾問(wèn)這個(gè)環(huán)節是不是一直就有的傳統。

    “哎呀?jīng)]事的，”趙樾寬慰她不要多想，說(shuō)只是同事間變相的人情往來(lái)。

    趙老師手里也捧著(zhù)花，“感覺(jué)我選花的品味如何，我們班選給小簡(jiǎn)的也很不錯?！?/br>
    表演全程，陶桃的注意力都在跟著(zhù)旋律找調子，心無(wú)旁騖地對口型，沒(méi)有關(guān)注簡(jiǎn)亓的動(dòng)向。

    這么多相機舉著(zhù)，若是在臺上偷瞄被人記下，實(shí)在尷尬。

    人潮退去，陶桃和趙樾準備先回辦公室，碰到剛才為她拍攝的學(xué)生。

    “你怎么還沒(méi)回班級？”李海洋是陶桃自己班里的學(xué)生，沒(méi)回去繼續上第三節晚自習，叫住他問(wèn)情況。

    男生摸了摸后腦，“老師，我們寫(xiě)報道缺些后臺素材，可以拍一下你們捧花的照片嗎？”

    “當然可以?！壁w樾替她答應得爽快，挽著(zhù)陶桃已經(jīng)擺上了姿勢。

    葉常國把小孩送回簡(jiǎn)亓身邊，簡(jiǎn)之之笑嘻嘻地接下幫小叔捧花的任務(wù)。

    “趙老師你們還沒(méi)走??？”見(jiàn)兩位女老師在后臺合照，客氣地和趙樾打了招呼。

    李海洋見(jiàn)簡(jiǎn)亓來(lái)眼前一亮，他身上肩負的使命可不僅僅是完成攝影社的任務(wù)，還有女生們的眾望。

    喜歡簡(jiǎn)老師長(cháng)相的女孩子可不少，剛剛在臺下角度不好，鏡頭會(huì )被鋼琴擋住，拍不清簡(jiǎn)老師全貌，現在正是個(gè)好機會(huì )。

    主動(dòng)請纓地試探道，“我們攝影社寫(xiě)校報需要一些素材，可以拍一張老師們的合照嗎？”

    葉校長(cháng)不比年紀主任嚴厲，走的是親和力的路線(xiàn)，對學(xué)生的請求一呼百應。

    “那咱們就過(guò)去拍吧?！?/br>
    幾個(gè)人站在一起，陶桃主動(dòng)給葉校長(cháng)讓了位置。

    林老師送的花束不比簡(jiǎn)亓初次見(jiàn)面送她的那捧，但拍照捧著(zhù)也占地方，難免扎到旁邊的人。

    “我幫你拿著(zhù)吧?！?nbsp;  簡(jiǎn)亓從陶桃手中接過(guò)的動(dòng)作自然。

    學(xué)生舉起相機開(kāi)始拍攝，快門(mén)定格連續拍了幾張。

    “拍的怎么樣？”趙老師走上前去看照片，葉常國站在中間，右邊俊男靚女實(shí)在養眼，“這照片拍得一家三口似的?！?/br>
    二人對上眼色，不再摻合年輕人的事。

    葉校長(cháng)還有公務(wù)在身，和趙老師聊起個(gè)別尖子生最近的學(xué)習情況，一來(lái)一回已經(jīng)走遠。

    趙樾慣常尋她開(kāi)心，陶桃聽(tīng)得多了有些習慣，掃了一眼返圖，發(fā)覺(jué)她穿這件衛衣的樣子真的有些呆蠢。

    陶桃不常照相，只會(huì )站得板正對鏡頭笑，掃過(guò)照片停在簡(jiǎn)亓身上。

    真是上照。

    照片里簡(jiǎn)老師在她身側笑得柔和，說(shuō)不上來(lái)是什么感覺(jué)，臉上帶著(zhù)少見(jiàn)難言的桀驁。

    或許是她想多了。

    意識到自己看照片時(shí)間有些長(cháng)，陶桃收回視線(xiàn)，提醒學(xué)生早點(diǎn)回班。

    場(chǎng)務(wù)在做最后的善后工作，陶桃還沒(méi)去五班看過(guò)情況，打了招呼先到去五班看晚自習。

    想起自己的東西還在簡(jiǎn)老師車(chē)上，折回來(lái)詢(xún)問(wèn)他們什么時(shí)候走。

    “簡(jiǎn)之之今天還沒(méi)寫(xiě)過(guò)作業(yè)，小桃老師先忙?！?/br>
    一旁的簡(jiǎn)之之中槍?zhuān)牬笱劬葱∈迦徊恢€有這一環(huán)節。

    可憐無(wú)助的七歲小孩，就這樣被分配上了作業(yè)，寫(xiě)著(zhù)為他臨時(shí)打印的鞏固練習。

    辦公室的同事見(jiàn)到簡(jiǎn)之之，皆夸贊他小小年紀能如此專(zhuān)注認真。

    簡(jiǎn)亓找出干凈的紙杯準備去為侄子接水，應了旁人的客套話(huà)。

    “小學(xué)一年級正是關(guān)鍵的時(shí)候?！?/br>
    簡(jiǎn)之之算著(zhù)超綱的運算，心說(shuō)您可得了吧。

    李海洋晚三沒(méi)回班級，溜出來(lái)準備到哪個(gè)沒(méi)有老師的辦公室導出晚上的照片，躲著(zhù)領(lǐng)導巡邏鬼鬼祟祟。

    轉角就遇上出來(lái)倒水的簡(jiǎn)亓。

    “簡(jiǎn)老師好?！崩詈Ｑ笫掷镞€捧著(zhù)相機，U盤(pán)揣在兜里，為找不到空余可用的電腦發(fā)愁。

    見(jiàn)學(xué)生面露難色，按照這個(gè)時(shí)間點(diǎn)，領(lǐng)導的巡邏隊伍已經(jīng)從一樓開(kāi)始看各班情況。

    “遇上什么事了嗎？”

    李海洋試探地發(fā)問(wèn)，“簡(jiǎn)老師您的電腦可以借我導一下晚上的照片嗎？”