星舉動(dòng)了。

畢竟是三英大學(xué)啊，課業(yè)非常緊張，學(xué)生們真的沒(méi)有搞七搞八的精力。

沈星極開(kāi)始準備第五輪比賽。

這是資格賽的最后一場(chǎng)，幾千所軍校的上萬(wàn)參賽者淘汰得只剩下二十人了。說(shuō)句題外話(huà),畢偉宸顯然沒(méi)有進(jìn)入第五輪。正如斯萊瑟說(shuō)得那樣,他的光芒被沈星極徹底掩蓋了。人們只會(huì )記住第一名的名字,第二名在他們那里和最后一名沒(méi)什么差別。

第五輪比賽容易被押題，但就算押對了也沒(méi)用，因為在第五輪出現的都是“未解之題”，這是要考驗選手們的科研創(chuàng )新能力。按照選手們的水平，他們大都無(wú)法徹底解決這些未解之題，評委只是想看一看選手的科研思路而已。沈星極猜測這輪的考題會(huì )和不久前繳獲的那臺破損率只有30%的塔別機甲有關(guān)，聞妲學(xué)姐也是這么想的。

學(xué)姐說(shuō)：“咱導師的研究方向是生物機械，人腦和機腦百分百轉化一直是他的研究重點(diǎn)。我這里挑選出了導師的幾篇論文，如果考題真是這個(gè)，可能對你有幫助?！?/br>
沈星極笑著(zhù)說(shuō)：“這些論文我全都看過(guò)了?！?/br>
這是他重生前的事情了。為什么沈星極會(huì )把支安瀾當成偶像呢，當然是因為他非常崇拜支教授的才華??！沈星極重生前可是把支安瀾的那幾篇論文翻來(lái)覆去讀過(guò)好幾遍的，很多地方當時(shí)讀不懂的，就想盡辦法去讀別的論文啊、書(shū)籍啊來(lái)作為補充。

進(jìn)入三英后，沈星極很想被支教授收入門(mén)下，就更注重教授的科研成果了。

很快就到了第五輪比賽開(kāi)始的日子，沈星極進(jìn)入了虛擬世界。屬于觀(guān)眾們的狂歡已經(jīng)結束了，因為第五輪是筆試，虛擬考場(chǎng)不再對外售票。一看到賽題，沈星極樂(lè )了，還真被他們猜中了，賽題確實(shí)和塔別機甲有關(guān)，問(wèn)的是和一個(gè)關(guān)鍵技術(shù)有關(guān)的科研思路。這輪比賽的評分標準更為復雜，選手們在比賽時(shí)可以去論文庫中查找資料。

評委們并不指望學(xué)生崽崽們真能在這場(chǎng)比賽里解決掉那個(gè)關(guān)鍵技術(shù)上的難點(diǎn)，那是像支安瀾那樣的大佬們要做的事，但至少選手們要給出一些科研方案，可以向著(zhù)這個(gè)或者那個(gè)方向深入研究等等。別管這些方案可不可行，它都能體現出科研思維。

沈星極認真比著(zhù)賽，他卻不知道，三英的幾位老師正針對他展開(kāi)討論。

這是一個(gè)私人小會(huì )，由指揮系的一位老師發(fā)起，然后戰艦綜合學(xué)院的老師聽(tīng)到風(fēng)聲，非要來(lái)湊這個(gè)熱鬧。老師們坐在一起，中間升起了一個(gè)虛擬屏。屏幕上是沈星極參加第四輪比賽時(shí)的場(chǎng)景，指揮系老師重新做了標注，對幾個(gè)地方著(zhù)重做了講解。

指揮系老師總結說(shuō)：“沈星極擁有極高的指揮天賦?！?/br>
世人普遍都存在一種觀(guān)念，他們認為專(zhuān)業(yè)搞技術(shù)的人大都不具有指揮的才能，因為搞技術(shù)需要專(zhuān)注于自身，而指揮需要掌控全局，這是兩種截然不同的思維模式。

但事情在沈星極身上出現了例外。

為什么沈星極能在第四輪比賽中做出了最優(yōu)解，那是因為他在很短的時(shí)間里就對該場(chǎng)景做出了最正確的分析，無(wú)論是太空站里潛在的危險、還是兩位戰友的傷勢等等，他把所有的因素都考慮進(jìn)去了，然后再配上他的機械才能，他交出了完美答卷。

“這是高級指揮官應該具有的思維模式?！敝笓]系老師說(shuō)。

“那你的意思是……”

“我就是惜才！”指揮系老師說(shuō)，“這么和你們說(shuō)吧，把我們專(zhuān)業(yè)大三大四的學(xué)生放出去，讓這個(gè)三人幸存小組變成四人幸存小組，技術(shù)兵仍然由沈星極擔任，但是指揮權給我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們制定出來(lái)的方案都不會(huì )比沈星極這個(gè)方案更完美了?！?/br>
“你這有點(diǎn)夸張了吧？”

“不夸張。要把兩個(gè)因素考慮進(jìn)去，一個(gè)時(shí)間短，一個(gè)他們是直接出現在場(chǎng)景內的，沒(méi)有拿到前情提示。這太考驗學(xué)生能力了。而沈星極從未接觸過(guò)指揮類(lèi)課程?！?/br>
“沈星極不可能轉系。他在機械方面的天賦顯然更高！”機械系的老師說(shuō)。

“我知道你們不可能同意他轉系，他自己也不見(jiàn)得就同意。他在機械方面確實(shí)應該得到大力培養。我的意思是，能不能讓他來(lái)我們指揮系旁聽(tīng)？”指揮系的老師說(shuō)。

“要是這樣的話(huà)，”戰艦綜合學(xué)院的老師搶話(huà)說(shuō)，“也應該安排沈星極來(lái)我們學(xué)院旁聽(tīng)啊?！眲傞_(kāi)學(xué)的時(shí)候，這位老師就試圖搶過(guò)沈星極。因為沈星極憑一己之力在荒星降落，老師覺(jué)得戰艦綜合學(xué)院需要這樣的人才！可惜沈星極對機械專(zhuān)業(yè)愛(ài)得深沉。

機械系的老師搖搖頭：“我們三英的課程有多緊張，你們身為老師難道不知道？也許沈星極確實(shí)有指揮的才能，但人的精力是有限的。如果真安排他去旁聽(tīng)了，到時(shí)候他反而把主專(zhuān)業(yè)的課程落下了……不行，我不同意！他真正的天賦是在機械上?！?/br>
指揮系和戰艦綜合系的老師們惜才，難道機械系的這位老師就不惜才了嗎？

他越是惜才，就越不可能同意沈星極去別的專(zhuān)業(yè)旁聽(tīng)。因為三英的課程安排真的非常非常緊湊。如果讓沈星極分心去了其他專(zhuān)業(yè)，別到時(shí)候像古寓言故事里說(shuō)得那樣子，恨不得要把所有的玉米都摟在懷里，結果卻是掰一個(gè)丟一個(gè)。

這位機械系的老師認為，對于像沈星極這樣的學(xué)生，一定不能揠苗助長(cháng)，但必須給他創(chuàng )造最優(yōu)渥的學(xué)習環(huán)境。也許再過(guò)個(gè)十年二十年，沈星極會(huì )是下一個(gè)支安瀾。

指揮系的老師仍然不愿意放棄：“但培養沈星極的指揮能力，這對于他的未來(lái)是有好處的。當沈星極真上了戰場(chǎng)，他要’修理’的不是一臺機甲，而是一支戰斗隊伍！”

“他不會(huì )上戰場(chǎng)的?！睓C械系的老師說(shuō)，“他應該留在后方的研究所。等他真正成長(cháng)起來(lái)了，給他創(chuàng )造一個(gè)良好的無(wú)憂(yōu)的科研環(huán)境，這才能一點(diǎn)都不浪費他的天賦?！?/br>
“一個(gè)擁有指揮思維的人，留在后方才是浪費天賦！”

戰艦綜合學(xué)院的老師弱弱地說(shuō)：“沈星極在飛船方面的cao作天賦也是百年難得一遇啊，你們都玩過(guò)那個(gè)降落游戲吧，能夠一次性通關(guān)的在這個(gè)世上能有幾個(gè)人??！”

……

邊緣星系，懷特海躺在床上，呼吸弱得輕不可聞。

懷特海已經(jīng)醒了，但間諜的本能讓他裝作自己還在昏迷。他對自己身體的控制非常到位，足以騙過(guò)那些檢測呼吸和心跳的機器，甚至能在一定程度上騙過(guò)檢測腦波的機器。懷特海能感覺(jué)到自己身上最嚴重的傷已經(jīng)被治愈了，他這是……被人救了？

懷特海不知道救了自己的人是誰(shuí)。但那個(gè)人顯然并不是百分百友好的。

雖然致命傷痊愈了，但懷特海身上還有其他的傷，救他的人顯然沒(méi)有“送佛送到西”的想法。因為傷勢，懷特海的戰斗力不到巔峰時(shí)期的四分之一，他要格外小心。

雖然軍人不畏犧牲，但懷特海必須努力活下來(lái)。

只有活下來(lái)，他才能