“……唉?！蹦吧哪凶虞p輕嘆了口氣，十分rou痛似的，抬起手，指向文萊思的方向，用和緩、速度卻十分迅捷的聲音念了兩句，接著(zhù)，他又轉過(guò)頭說(shuō)道，“同學(xué)，麻煩開(kāi)一下窗?！?/br>
    一陣不大的氣流從他淡黃色手套右手食指處流出，只有在他和文萊思兩人之間的幾個(gè)小孩感受到頭上有風(fēng)吹過(guò)，正在學(xué)生驚訝地交流之時(shí)，氣流已經(jīng)在逐漸擴散的濃霧當中探出一個(gè)圓柱形的深坑，來(lái)到文萊思面前，接著(zhù)，忽的一聲炸響“砰！”。

    這一系列的事只發(fā)生在短短三秒之內，剛剛結束了施放法術(shù)的文萊思甚至還沒(méi)有完全放松下來(lái)，就發(fā)生在他面前的爆炸響聲讓他耳朵——甚至連同腦子都一陣嗡鳴，呆愣了足足兩秒鐘，才反應過(guò)來(lái)。而差不多就在這個(gè)時(shí)候，最后一縷霧氣從窗戶(hù)中飛了出去。

    “嘶——天還是挺冷的嘛。同學(xué)，把窗戶(hù)關(guān)上吧，謝謝，你叫什么名字??？”

    窗戶(hù)旁邊臉已經(jīng)凍得通紅，身上厚實(shí)的棉衣也無(wú)法阻止他瑟瑟發(fā)抖地身體的小男孩忽然容光煥發(fā)，神采飛揚地大聲回答道：“史蒂芬·馬文！”

    “馬文同學(xué)，謝謝你的配合?！痹诮淌业淖钋胺?，戴著(zhù)淡黃色手套，身材消瘦，眼眶深陷，如果不是身上那件油光水滑、看起來(lái)頗為名貴的不知什么動(dòng)物皮毛的大衣，文萊思幾乎要以為他是快要餓死的乞丐的男子，繼續慢條斯理地說(shuō)著(zhù)，“那么，卡萊爾同學(xué)，冷靜下來(lái)了嗎？”

    對手是人，實(shí)力很強，基本上，只能通過(guò)計謀和系統來(lái)戰勝。

    剛才一系列行動(dòng)所得到的結果的確讓文萊思冷靜了下來(lái)，于是他意識到，那個(gè)“卡萊爾同學(xué)”，好像就是在叫他，于是他模棱兩可地緩緩點(diǎn)頭，臉上露出莫名的神色。

    “老師，那個(gè)人就是老師啊老師?！币慌缘耐桓闭谧鲑\的樣子，用手捂著(zhù)嘴，偷偷摸摸，壓低聲音，用幾乎聽(tīng)不見(jiàn)的聲音說(shuō)了一句很難理解的話(huà)。

    不過(guò)文萊思還是成功明白了威廉的意思，臉上有點(diǎn)發(fā)紅，略有些尷尬地賠笑說(shuō)道：“老師，抱歉，我——嗯，剛才有點(diǎn)太緊張了。不是有意搗亂的?！?/br>
    看起來(lái)快要餓死的老師用跟文萊思之前差不多的節奏點(diǎn)了點(diǎn)頭，但他看起來(lái)就沒(méi)有半點(diǎn)迷茫，遲緩的動(dòng)作反而透出一股非凡的氣勢：“沒(méi)關(guān)系。保持警惕心是好事，只是，不分場(chǎng)合的過(guò)度反應有可能反而令你陷入危險，判斷清楚形勢再采取行動(dòng)，這才是法師的警惕心?！?/br>
    文萊思愣了一下，連忙點(diǎn)頭：“多謝老師教誨?！?/br>
    一旁的威廉看見(jiàn)文萊思如此反應，連忙掏出了個(gè)小本，認真地在上面記錄著(zhù)什么。文萊思斜過(guò)眼看了一眼，只見(jiàn)他用很工整的字跡把“法師的警惕心”這句話(huà)記錄在了第一頁(yè)的第二行——而在第一行，則正是“法師的戰斗，靠的是知識和計算！”，后面還跟了三個(gè)嘆號。

    “……”文萊思最終沒(méi)能說(shuō)出對威廉的評價(jià)，只是系統在他腦子里一本正經(jīng)地說(shuō)：哎呦，這小伙其實(shí)挺有意思的不是嗎？感覺(jué)是個(gè)當配角的好材料啊。

    他們這邊的事暫且不提，教室最前方，真正的老師已經(jīng)回過(guò)身去，再一次顯露出心絞痛般扭曲的表情，握著(zhù)一只材質(zhì)不明的小圓棍，微微瞇起眼睛，小圓棍忽然便發(fā)出了黯淡的白光，接著(zhù)，他用無(wú)愧于“風(fēng)屬性”的名字的迅捷速度，在身后的墻上飛快寫(xiě)下了幾個(gè)大字。

    “克里?！彼匦罗D過(guò)頭來(lái)，臉上已經(jīng)擠出了盡管勉強，卻毫無(wú)疑問(wèn)的笑容來(lái)，“這是我的名字。我是在帝國出生的——嗯，而且我未曾婚娶，更沒(méi)有孩子，所以現在還沒(méi)有姓氏。大家叫我克里老師就好?！闭f(shuō)著(zhù)，他笑著(zhù)對文萊思點(diǎn)了點(diǎn)頭。

    很多小孩都順著(zhù)克里老師的眼光朝文萊思這邊看了過(guò)來(lái)，也不知怎么，威廉居然一下子正襟危坐起來(lái)，不復先前“過(guò)分活潑”的狀態(tài)。這讓文萊思也變得有點(diǎn)緊張，嘴角略微抽動(dòng)一下，沖克里點(diǎn)頭作為回應。

    “好了，自我介紹的環(huán)節到此為止。請各位同學(xué)把注意力轉移回我身上來(lái)?！笨死锫龡l斯理地說(shuō)著(zhù)，其中蘊含的氣勢和天然擁有的身份優(yōu)勢就很成功地讓那些小孩子們的目光聚集到了他身上，“那么，我們準備開(kāi)始進(jìn)行今天的課程吧?！?/br>
    克里老師揮了揮手：“各位已經(jīng)結束了有關(guān)魔法啟蒙方面的教育，既然來(lái)上了這堂課，就說(shuō)明大家是有使用魔法的資質(zhì)的。所以，從今天開(kāi)始，大家要做的，便不再是單純地學(xué)習了解知識，而是進(jìn)行一些能夠幫助你們未來(lái)使用魔法的練習和學(xué)習?！?/br>
    “使用魔法的資質(zhì)？”文萊思有點(diǎn)疑惑，他在帝國的學(xué)習和經(jīng)驗中，并沒(méi)有所謂“使用魔法的資質(zhì)”的概念，需要資質(zhì)的并不是“使用魔法”，而是“佩戴魔法之徽”，這句話(huà)本身對他來(lái)說(shuō)就不太能理解，但包括威廉在內，其他所有人似乎都對這句話(huà)沒(méi)有任何問(wèn)題。沒(méi)有完全信任此刻的環(huán)境的情況下，文萊思并不打算露出自己的虛弱和愚蠢之處。

    “所以，在學(xué)習咒語(yǔ)、施法動(dòng)作等等具體的內容之前，我們首先要弄清楚一件事?！?/br>
    克里老師沒(méi)有注意到文萊思隱藏得很好的疑惑，繼續說(shuō)著(zhù)，語(yǔ)氣驀地變得嚴肅起來(lái)：“那就是，什么是魔法？有人可以告訴我你自己的理解嗎？”

    克里不再說(shuō)話(huà)，教室里便忽然安靜了下來(lái)，小孩們茫然地對視，又懾于老師的氣場(chǎng)，不敢交談。一片死寂的感覺(jué)再次讓文萊思寒毛直豎，不過(guò)這次他克制住了自己，沒(méi)有采取任何過(guò)激行動(dòng)。

    噫，這小子，算是有點(diǎn)想法的類(lèi)型嘛。

    只有系統能毫不在乎地在任何時(shí)候，對任何人肆無(wú)忌憚地施以評價(jià)。這次它的語(yǔ)氣雖然輕佻，但話(huà)語(yǔ)中的贊許之意卻十分鮮明，就文萊思看來(lái)，這在系統也是罕見(jiàn)的。

    一只手畏怯似的顫抖著(zhù)升起，胳膊肘還彎折著(zhù)?！榜R文同學(xué)，請講?！?/br>
    之前負責開(kāi)關(guān)窗的男孩猛地一下站起身來(lái)，挺直身子，弄得桌椅發(fā)出了巨大的摩擦聲，他吞了口唾沫，閉上眼睛，大聲喊了起來(lái)：“魔法就是魔法??！”

    一陣低沉的哄笑在教室中響起，馬文的臉比之前被風(fēng)吹的時(shí)候更加通紅，就連干瘦地不像活人的克里老師，也暢快似的笑了兩聲。不過(guò)，他的局促不安很快就被驅散了，克里老師點(diǎn)了點(diǎn)頭，微笑贊許道：“說(shuō)的很好，馬文同學(xué)，謝謝你，請坐?！?/br>
    馬文臉上的紅色一下就變得溫潤起來(lái)，他用力點(diǎn)頭，帶著(zhù)驕傲的笑容坐了下去。

    小文萊思，你不想對他說(shuō)，不妨跟我說(shuō)說(shuō)看，你覺(jué)得魔法是什么？

    系統忽然在文萊思的腦海中說(shuō)了起來(lái)，看來(lái)它的確很欣賞這個(gè)克里。文萊思大致思考了一下，在心里回答道：“大概是——導引魔法元素，最終產(chǎn)生效果的方法？”

    哦，很不錯嘛，我還以為你會(huì )回答我類(lèi)似“魔法是人類(lèi)生存發(fā)展之本”這樣不著(zhù)調的回答呢。很不錯——可惜，并不正確。

    所謂魔法——“就是生物用自己的意志，改變現實(shí)世界的技術(shù)?！?/br>
    系統和克里老師的聲音忽然重疊在了一起，讓文萊思的腦子有點(diǎn)發(fā)懵。

    哈哈哈，哈哈哈！你看，我說(shuō)什么來(lái)著(zhù)？這小子太有意思啦！

    系統暢快似的大笑了起來(lái)，然而文萊思只是皺著(zhù)眉，學(xué)著(zhù)馬文的動(dòng)作，舉起了手。

    “……卡萊爾同學(xué)，怎么了嗎？”克里老師溫和地對文萊思問(wèn)道。

    “老師，我——理解不了你的話(huà)?！蔽娜R思眉關(guān)緊蹙，字斟句酌地說(shuō)道，“我沒(méi)有冒犯您的意思。但是，您說(shuō)的話(huà)很奇怪。事實(shí)是，我們要施放魔法，必須以魔法之徽為媒介，通過(guò)固定的咒語(yǔ)、手勢、以及固定的精神力波動(dòng)，引起魔法元素的共鳴，最后才能完成整個(gè)施法法術(shù)的過(guò)程。我說(shuō)的沒(méi)錯吧？您的意思，我理解不了?！?/br>
    克里的笑容多了幾分滿(mǎn)意的意味：“卡萊爾同學(xué)，你所說(shuō)的，是我們現如今的常識，當然沒(méi)有錯——”

    文萊思歪著(zhù)頭，他不只是在向克里提出問(wèn)題，更是在對系統提出質(zhì)疑，系統永遠在嘗試用某種異端邪說(shuō)來(lái)改變他的想法，影響他的心智，他不知道系統的目的是什么，他與系統的爭論往往也不會(huì )占據上風(fēng)，所以，這次他想要擺脫系統的胡攪蠻纏和詭辯：“那——”

    “但是，那也只是現如今的常識而已?！笨死锩C然道，“同學(xué)們也都聽(tīng)好了，仔細思考這個(gè)問(wèn)題。魔法之徽是五百年前——魔導師瓦爾聯(lián)合全世界的頂尖施法者們研究得到的成果。那么，請問(wèn)，在五百年前，魔法之徽被發(fā)明以前，這個(gè)世界上就沒(méi)有魔法了嗎？”

    文萊思愣了一下，當然不是——這是克里的問(wèn)題的答案，于是他繼續說(shuō)道：“好吧，那么，魔法之徽并不是一個(gè)必要的媒介——但是咒語(yǔ)、手勢，以及最重要的，魔法元素的共鳴，這些都是必須的。不是嗎？魔法并不是心想事成的奇跡?！?/br>
    克里臉上的笑容凝固了一會(huì )：“卡萊爾同學(xué)，下一個(gè)問(wèn)題，這些所有的咒語(yǔ)、手勢、精神力運作方式，在它們被發(fā)明——抱歉，被人們探索出來(lái)之前，這個(gè)世界上沒(méi)有魔法嗎？”

    “當然?！蔽娜R思篤定地、毫不猶豫地回答道，站起身來(lái)，和克里對視著(zhù)。

    整個(gè)教室像一鍋快要燒開(kāi)的水，氣泡不斷翻涌，兩人的針?shù)h相對無(wú)疑引起了眾人不小的興趣和興奮情緒——很大程度上，這都多虧了不知何時(shí)又異常激動(dòng)起來(lái)的威廉的煽風(fēng)點(diǎn)火。

    克里和文萊思對視了好一陣，然后露出苦笑，閃躲似的讓開(kāi)了目光：“你說(shuō)得對，卡萊爾同學(xué)，大家都是這么想的?！?/br>
    教室里一瞬間沸騰了起來(lái)，“老師”的認錯引起了巨大的轟動(dòng)，威廉則是在場(chǎng)的人最激動(dòng)的一個(gè)，他接連不斷地對別人夸耀著(zhù)，就好像剛剛讓老師認錯的是他一樣。

    “很抱歉，說(shuō)了些無(wú)關(guān)緊要的廢話(huà)?！笨死锵惹暗臍鈩菀呀?jīng)不知所蹤，兩肩都耷拉下來(lái)，也不再去理會(huì )他已經(jīng)很難鎮壓住的沸騰的小孩們，自顧自地說(shuō)道，“那么，我們來(lái)上課吧……”

    另一邊，文萊思卻陷入了深沉的思考，和自我懷疑當中，因為就在剛才——

    真的是這樣嗎？小文萊思？好好想想——好好回憶一下吧。

    系統一如既往地，似乎在嘲笑一切一般地，這樣說(shuō)道。