教師的疑問(wèn)，頓時(shí)滿(mǎn)臉幽怨。

“我要帶一年級，本來(lái)是想著(zhù)有這么七個(gè)聰明娃兒，結果一年級是帶了，聰明娃卻跑了！”

“真這么聰明？”

李老師點(diǎn)了點(diǎn)頭：“老老師，你不是都見(jiàn)到了嗎？他們準確地說(shuō)不是聰明，而是有了一個(gè)好的領(lǐng)導者，引著(zhù)他們慢慢變好?！?/br>
他說(shuō)起自個(gè)兒知道的那些事情，最后嘆口氣：“我是真的很想和那位老教授見(jiàn)一見(jiàn)，想聽(tīng)聽(tīng)他到底是怎么做的，才能把這些孩子培養的這么好?！?/br>
“自律、聰明又善良?！?/br>
老教師聽(tīng)完，卻覺(jué)得，“或許我們不必非要去見(jiàn)那位老教授，人家既然不愿意出世，咱們又何必非要把他抓出來(lái)，為難人家？”

“如果真想學(xué)習怎么才能培養更聰明善良的孩子，跟著(zhù)喬甜甜那個(gè)姑娘，或許我們能得到我們想要的答案?！?/br>
李老師一臉不解，老教師繼續道：“你也說(shuō)過(guò)，那些孩子之所以這么聰明懂事，是因為他們有一個(gè)好的領(lǐng)導者?！?/br>
“我覺(jué)得這個(gè)領(lǐng)導者不太可能是那個(gè)從來(lái)都不出面的老教師。他能做的，是給喬甜甜提供知識，但教導其他小朋友，愿意帶著(zhù)其他孩子一起學(xué)習，一起進(jìn)步的，一定是喬甜甜那個(gè)女孩兒?！?/br>
“一個(gè)才不到七歲的小女孩？”李老師還是不敢置信。

老教師卻笑道：“甘羅十二歲出使趙國，曹沖六歲會(huì )稱(chēng)象，李賀七歲賦詩(shī)，不管什么時(shí)候，都不缺神童?！?/br>
“這個(gè)孩子聰明善良，又遇到了好的老師，學(xué)了知識，還不藏私。我聽(tīng)你話(huà)里的意思，這孩子聰明的地方，或許不只是帶著(zhù)小朋友們一起學(xué)習，而是她能從那些孩子的身上發(fā)掘出他們的優(yōu)點(diǎn)，然后鼓勵他們往好的方向發(fā)展?！?/br>
“比如喬萍萍那個(gè)姑娘，愛(ài)繪畫(huà)，喬甜甜于是鼓勵她繼續繪畫(huà)；曹小英愛(ài)講故事，于是她引著(zhù)她寫(xiě)作文；

皮世界那個(gè)小孩，愛(ài)面子，就讓他擔任他們小學(xué)習班的班長(cháng)，負責檢查小朋友們學(xué)習情況，引導他們背書(shū)頌詩(shī)。皮世界的記憶里超強，能輕松地掌控每個(gè)小孩的學(xué)習進(jìn)度，從而對他們的課外教學(xué)進(jìn)行調整。這種做法既滿(mǎn)足了小孩的自尊心自豪感，又幫助了其他同學(xué)?！?/br>
“或許我們也應該考慮考慮，怎么才能發(fā)揚孩子們的學(xué)習興趣，讓他們帶著(zhù)快樂(lè )和開(kāi)心去學(xué)習，而不是哭哭啼啼、愁眉苦臉的來(lái)到學(xué)校?！?/br>
聽(tīng)完老教師的話(huà)，李老師陷入了沉思。

家長(cháng)會(huì )后，父母們回到家，看著(zhù)家里不斷鬧騰，就差上房揭瓦的臭小子們，頓時(shí)氣得一佛出世二佛升天。

喬家村的其他父母們，忍不住揪著(zhù)自家的孩子，往喬家去。

喬楷和喬篆是一對鄰居，也是一對死對頭。

兩人同一天出生，還是老庚！

喬楷出生在早上，喬篆出生在晚上，小時(shí)后兩人關(guān)系還挺好的，但等他們長(cháng)大，一個(gè)長(cháng)得白白凈凈，一個(gè)長(cháng)得黑黢黢的。一個(gè)成績(jì)好到老師天天夸，一個(gè)被老師天天喊家長(cháng)。

加上家里兩個(gè)老母親，又成天拿對方做比較。

天長(cháng)日久，喬楷成了別人家的孩子，喬篆就成了垃圾桶里撿來(lái)的孩子。

自然而然地，兩個(gè)小孩的關(guān)系差了起來(lái)。

平時(shí)一個(gè)班里上課，一個(gè)從前門(mén)走，一個(gè)就必從后門(mén)走，就是同一時(shí)間離開(kāi)學(xué)校，也是一個(gè)走前頭，一個(gè)在后面，力圖不要看到對方的臉。

但現在，這兩死對頭，被安排坐到了一個(gè)方桌上。

來(lái)學(xué)習的小朋友越來(lái)越多，喬甜甜家已經(jīng)坐不下了，族長(cháng)特意把祠堂貢獻了出來(lái)。還用村費給大家打了桌椅，不過(guò)為了省錢(qián)，桌椅不是單個(gè)的，而是長(cháng)條形的。

一套長(cháng)方桌椅，能坐四五個(gè)人。

喬篆和喬楷來(lái)的比較晚，已經(jīng)沒(méi)有空座，只能和對方坐在一起。

他們環(huán)顧四周，發(fā)現祠堂里都是熟悉面孔，各個(gè)都是一臉幽怨。

這些五年級的大孩子，現在卻要在父母的威壓下，跟著(zhù)一個(gè)六歲小屁孩一起學(xué)習，學(xué)習那些個(gè)奇奇怪怪的鳥(niǎo)語(yǔ)課，心里別提多么郁悶了。

喬甜甜的英語(yǔ)課很佛系，不教單詞不背書(shū)，每次上課只做一件事，聽(tīng)錄音機，然后跟著(zhù)錄音機復述，不用刻意去背，但要能流暢地跟著(zhù)錄音機復述出一節課文，就能下課去玩耍。

這是強國再三考慮后做的決定，喬甜甜畢竟還是一個(gè)孩子，讓她又是學(xué)習漢語(yǔ)，積累詩(shī)詞歌賦，教導這些小朋友；又是學(xué)習英語(yǔ)單詞語(yǔ)法，教大家英語(yǔ)，她小小的腦子不一定能負荷地了這么多東西。

再加上她還要學(xué)習農畜知識。如果崩得太緊了，沒(méi)準會(huì )讓她這個(gè)小腦袋崩潰了。

但英語(yǔ)也不能不學(xué)，就算不學(xué)英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法，起碼得對這個(gè)東西有一定熟悉。

最好的方式就是聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，然后進(jìn)行簡(jiǎn)單復述，這樣既能鍛煉聽(tīng)力，培養語(yǔ)感，又能熟悉英語(yǔ)說(shuō)話(huà)方式。

過(guò)個(gè)兩年，等他們再大一點(diǎn)，漢字學(xué)習沒(méi)有障礙了，再正式學(xué)習英語(yǔ)。那個(gè)時(shí)候，很多詞匯他們都聽(tīng)過(guò)，復述過(guò)，熟悉過(guò)，再學(xué)起來(lái)，也就更容易上手了。

每天復述也挺無(wú)聊的，怕大家覺(jué)得沒(méi)趣，喬甜甜還特意在英語(yǔ)課上玩起了飛花接令和成語(yǔ)接龍。

飛花接令是取一個(gè)篩子，扔出點(diǎn)數，對應到誰(shuí)，誰(shuí)就接話(huà)。成語(yǔ)接龍則是把同學(xué)們都分成兩隊，一對復述一句，另一隊接著(zhù)復述下一句。

若是有人卡詞，或者接不上來(lái)，可以由同伴彌補一次，但若是第二次機會(huì )都失敗了，則由上一家獲勝。

失敗者要受到懲罰，并且要答應對方一個(gè)條件。除開(kāi)殺人放火，只要對方開(kāi)了口，那個(gè)人就必須的做。

不過(guò)失敗者有機會(huì )翻盤(pán)，如果他下一次贏(yíng)了，就能抵消掉這次機會(huì )。如果他再一次失敗，那么獲勝者就有了兩次機會(huì )，他就可以使用上一次獲勝的機會(huì )。

喬甜甜這是為了激起對方的好勝心，就算這次失敗了也沒(méi)關(guān)系，奮起直追，下一次肯定能超過(guò)你。

死對頭喬楷和喬篆很不幸地被分成了兩隊。

喬篆只要一想到自己輸給對方，然后就要答應對方的要求做事，他就覺(jué)得心頭窩火。

喬楷同樣不想輸給對方，要是讓喬篆占了上風(fēng)，這小子絕對會(huì )提出很惡心并且讓人厭惡的要求。

至于違約，喬楷和喬篆，都丟不起那個(gè)臉！

于是兩人同改之前漫不經(jīng)心的想法，每節課錄音機一出聲音，兩人就張開(kāi)了嘴巴，跟在錄音機后頭念著(zhù)。

最開(kāi)始大家同樣結巴，慢慢地他們就不磕巴了，然而一年下來(lái)，學(xué)得最好的卻是喬楷和喬篆。

這兩人都不想輸給對方，加上學(xué)校也在試著(zhù)開(kāi)辦英語(yǔ)課，他們對待英語(yǔ)學(xué)習的態(tài)度可端正了不止一點(diǎn)。

老教師和李老師知道喬甜甜的學(xué)習班連英語(yǔ)課程都安排上了，又聽(tīng)說(shuō)深市那種沿海大都市早就在小學(xué)三年級開(kāi)始推廣英語(yǔ)學(xué)習，頓時(shí)覺(jué)得也要把小學(xué)英語(yǔ)課排