知道了這個(gè)消息都很害怕，可是要怎么辦呢？”小英皺著(zhù)眉頭，做了一個(gè)疑惑的表情，“這時(shí)，有一位睿智的老人說(shuō)，只要在元宵節這天，張燈結彩、點(diǎn)燃炮竹、燃放煙火，天帝看到就會(huì )以為我們被燒死了?！?/br>
“大家都將家里的蠟燭點(diǎn)燃，到處都是一片亮光，天帝果然以為人們被燒死了?！毙∮⒅刂厮闪艘豢跉?，“然后我們就活過(guò)來(lái)了！”

“后來(lái)，人們便將這一天定為元宵節，只要到了這一天，大家都會(huì )點(diǎn)燃燭火，以紀念善良的仙女和睿智的老人！”

小英說(shuō)完，又問(wèn)道：“好了，我的故事說(shuō)完了，大家找出為什么昨天晚上不能關(guān)燈的理由了嗎？”

小球舉起手：“因為昨天是元宵節！”

“因為我們有了電燈，不再燒蠟燭了，但只要開(kāi)著(zhù)燈，到處都是亮堂堂的，也不怕天帝再派天兵天將來(lái)燒死我們了！”喬慧慧補充道。

“對的！”小英舉起拳頭，笑道：“不管是電燈還是蠟燭，我們需要的都是光，這就是光明的力量！”

小英的故事講完了，接下來(lái)是小球，喬甜甜沒(méi)想到，小球表演是是一只舞獅！

他沒(méi)有裝備，只找了一件奶奶的破棉襖，披在腦袋上做獅子頭，但不管是翻騰、跳躍、臥躺、走路，都很有昨天那只金獅子的韻味。

甜甜想，如果現在表演的是皮皮，她一點(diǎn)都不意外，因為皮皮本來(lái)就是那種鬧騰的人。但小球，他性格可內斂多了，居然會(huì )選擇這么‘活潑’的表演。

等他最后做了一個(gè)猛獅撲人的動(dòng)作后，這場(chǎng)教學(xué)徹底活躍了起來(lái)。

等小球表演完，喬萍萍拿了一張簡(jiǎn)筆畫(huà)。

喬萍萍笑道：“我不會(huì )講故事，不過(guò)我會(huì )畫(huà)畫(huà)，我把昨天的元宵節畫(huà)下來(lái)了！”

畫(huà)稿不大，是在一張硬紙殼上畫(huà)的。

畫(huà)稿中心，站著(zhù)兩個(gè)小人，一個(gè)略高，一個(gè)矮些，能看得出來(lái)，矮個(gè)是是個(gè)小女孩，大個(gè)是個(gè)成年男人。

成年男人端著(zhù)一碗湯圓要遞給小女孩，男人眼睛是瞇著(zhù)得，可見(jiàn)他在笑。碗里的湯圓也很可愛(ài)，不僅有漂亮的眼睛，湯圓上還長(cháng)了小jiojio，趴在碗沿上一臉驚恐要逃跑的樣子。

在兩個(gè)人的身后，左邊遠處畫(huà)著(zhù)舞獅子，右邊遠處是一條騰空的飛龍，顯見(jiàn)這幅畫(huà)，就是畫(huà)的昨天。

繼喬萍萍的畫(huà)后，喬明月給在坐的人給背了一首有關(guān)于元宵節的詩(shī)句。

喬慧慧有些羞澀，“我是自己做的對聯(lián)?！?/br>
她深吸一口氣，“元宵節，吃湯圓，團團圓圓過(guò)好年。走龍燈，舞獅子，幸幸福福過(guò)日子?！?/br>
“我希望大家都能團團圓圓，幸幸福福?！眴袒刍廴绱苏f(shuō)。

第61章興趣教學(xué)（捉蟲(chóng)）

晚上,喬甜甜上完課后，就趴在床上看那本，她十分感慨：“強國,這些小朋友都好厲害?！?/br>
強國鼓勵她：“甜甜,我覺(jué)得你也可以寫(xiě)一篇小文章,然后給這個(gè)雜志投稿?！?/br>
“可是我要寫(xiě)什么呢？”喬甜甜問(wèn)道,“這些小朋友去的地方都好多啊，又是動(dòng)物園,又是植物園還有博物館,可我都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)?！?/br>
強國道：“甜甜,雖然你沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園,也沒(méi)去過(guò)植物園和博物館,但你身邊也有很多有趣的事情??！”

“有趣的事情？”喬甜甜撓了撓下巴，突然笑道：“啊,我知道了！”

她問(wèn)：“強國,你說(shuō)我寫(xiě)舞獅怎么樣？”

喬甜甜想到元宵節發(fā)生的事情,頓時(shí)覺(jué)得靈思泉涌，她拿出紙筆，咬著(zhù)筆頭,寫(xiě)下開(kāi)頭——與獅共舞！

“昨天是元宵節,舞獅隊來(lái)了我們村里，遠遠的就看到一金一紅兩只大獅子……我很開(kāi)心,這真是一個(gè)有意義的日子！”

喬甜甜寫(xiě)完自己的小作文,心里十分滿(mǎn)足,雖然這篇小作文上通篇都是錯別字、圈圈叉叉及拼音。

寫(xiě)完舞獅，她又想起今日的課程，于是她又立刻動(dòng)筆寫(xiě)了一篇——我的小老師們。

她將六人上課的情形描述一遍,落筆到最后，喬甜甜居然還升華了一下。

孔子云，三人行必有我師！

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，要善于像其他人學(xué)習！

孔子那句話(huà)是系統給她培訓時(shí)隨口念叨的話(huà)，被喬甜甜記住了，而后面那句善于學(xué)習則完全是喬甜甜自己的理解。

強國十分驚喜，喬甜甜已經(jīng)不止局限于教與學(xué)，她還無(wú)師自通學(xué)會(huì )了思考和運用。

雖然這兩篇作文還很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么美感，但就一個(gè)剛滿(mǎn)六歲的孩子來(lái)說(shuō)，能把她見(jiàn)到的想到的都寫(xiě)下來(lái)，已經(jīng)很不容易了。

等喬甜甜將兩篇文中的錯別字、圈圈叉叉及拼音都改正后，時(shí)間不知不覺(jué)已經(jīng)過(guò)了十一點(diǎn)，她哀嘆一聲，鄭重決定明天就上寫(xiě)作課，然后鉆進(jìn)被窩里呼呼睡了。

盡管睡得晚，第二天喬甜甜還是很早就起來(lái)了。

等人一到齊，喬甜甜立刻宣布道：“今天我們的上課內容就是寫(xiě)作文！”

她拿出一個(gè)小學(xué)生練習本，翻開(kāi)外殼，露出里頭的米字格：“寫(xiě)滿(mǎn)這一面，就算合格！”

這種小學(xué)生練習本，一面就是一百九十二個(gè)格子，能寫(xiě)滿(mǎn)一面，對于他們來(lái)說(shuō)，就已經(jīng)很不容易。

幾個(gè)小孩都懵了，“寫(xiě)作文，什么是寫(xiě)作文？”

喬甜甜看著(zhù)系統給的那串解試——寫(xiě)作是人運用語(yǔ)言文字符號以記述的方式反映事物、表達思想感情、傳遞知識信息、實(shí)現交流溝通的創(chuàng )造性腦力勞動(dòng)過(guò)程。

只能說(shuō)她一個(gè)都沒(méi)看懂，她決定用自己的思維來(lái)解釋寫(xiě)作——

“寫(xiě)作文呢，就是把你們生活中覺(jué)得有趣好玩的事情都用筆下來(lái)?！?/br>
小英眼睛一亮，問(wèn)道：“甜甜，什么都可以寫(xiě)嗎？”

喬甜甜點(diǎn)點(diǎn)頭：“什么都可以，一朵花、一只貓、一個(gè)人，都可以寫(xiě)！”

“那我知道了！”小英歡呼一聲，拿起筆和作業(yè)本，然后開(kāi)始寫(xiě)——為什么元宵節晚上不關(guān)燈？

相比較曹小英的如魚(yú)得水，其他人就在瀕臨渴死的邊緣！

寫(xiě)作的風(fēng)評，兩極分化的厲害，愛(ài)它的愛(ài)得要死，恨它的恨得滴血！會(huì )寫(xiě)的人寫(xiě)得酣暢淋漓，不會(huì )寫(xiě)的人有如擠牙膏，擠一點(diǎn)出一點(diǎn)。

小英愛(ài)講故事，且能講好故事，對她來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作只是把她腦海里那些有趣的小故事從用嘴說(shuō)改成用筆寫(xiě)下來(lái)。

而其他人……

有趣的事情，什么是有趣的？

一朵花有什么好寫(xiě)的，不就是幾片綠葉，花朵是紅色的？

還有貓？野貓可兇了，一點(diǎn)都不有趣！

寫(xiě)人，人不都是兩只眼睛一個(gè)鼻子一個(gè)嘴巴嗎？難道有人有三只眼？

哦，還真有一個(gè)，二郎神！

也不對啊，二郎神是神仙，不是人。

總而言之，小英落筆時(shí)，其他人還在冥思苦想；她的小作文完成一半時(shí)，其他人才開(kāi)始寫(xiě)；她寫(xiě)了兩面紙，其他人終于勉勉強強將