不管任霧和楊秀怎么勸，這孩子硬是犟上了，非要去學(xué)校不可。

任霧只能說(shuō)道：“我先去問(wèn)問(wèn)校長(cháng)，他要是同意，你就跟著(zhù)jiejie一起去上學(xué)，好不好？”

校長(cháng)家不遠，也就十來(lái)分鐘的路程。任霧跑了一趟，帶回一個(gè)好消息：“好了好了，校長(cháng)說(shuō)可以。明天咱們一塊去圩上買(mǎi)書(shū)包，準備上學(xué)?！?/br>
從沒(méi)分開(kāi)過(guò)的兩姐弟激動(dòng)地抱在一塊。

兩個(gè)孩子一起上學(xué)也好。村里的小學(xué)很小，每個(gè)年級只有一個(gè)班，他們可以一直同班，互相照顧彼此。

任霧如是想。

孩子們上學(xué)了，任霧不得不把一部分心思放在他們學(xué)習上。

在她看來(lái)，不要求他們每次考第一，可是基礎一定要打好，以后的學(xué)習也會(huì )容易些。

兩個(gè)孩子剛上學(xué)，非常不適應學(xué)校，老師在上面講課，他們坐在底下屁股十分不安分，總想往外跑。

任霧給他們一個(gè)星期來(lái)適應。然而，并沒(méi)有得到很好的回饋。

她問(wèn)了老師，這兩孩子現在能在教室里坐定了，也知道了上課和課間的區別。不過(guò)，他們依然聽(tīng)不進(jìn)去老師的講課內容，原因在他們很抗拒接受這些沒(méi)學(xué)過(guò)的知識。

學(xué)校發(fā)的兩本書(shū)很薄很簡(jiǎn)單。一本是算術(shù)，前面是阿拉伯數字的認識，中間是簡(jiǎn)單的加減法，最后是簡(jiǎn)單的數學(xué)故事。另一本是識字，前面是拼音，中間是簡(jiǎn)單的生字和詞語(yǔ)，最后是簡(jiǎn)單有趣的寓言故事。

任霧想了想，騎車(chē)到圩上唯一一家電器店里，花高價(jià)買(mǎi)下了DVD機，又選了不少光碟回來(lái)。

楊秀和楊浩一回到家，就發(fā)現了家里的新電器。他們好奇地蹲在電視柜前，認真研究這臺DVD機。

任霧把光碟放進(jìn)去，按了開(kāi)關(guān)，很快，電視上出現了畫(huà)面和聲音。

楊秀和楊浩驚奇地看著(zhù)電視里出現一行字，同時(shí)伴有聲音——

第一節課：拼音。

電視出現新的畫(huà)面，一個(gè)穿著(zhù)兔子裝的老師在教室里給四個(gè)小朋友上課，教他們讀拼音。

聲音非?；顫?，畫(huà)面也很生動(dòng)鮮艷，兩個(gè)孩子被吸引住了，眼睛定在電視上，認認真真地看著(zhù)。

一集只有十五分鐘，放完之后任霧便按了關(guān)閉。

楊浩和楊秀看著(zhù)母親的眼睛里充滿(mǎn)了渴望。

“好了，我要出門(mén)干活了。我回來(lái)時(shí)，你們要是能把那三個(gè)拼音讀出來(lái)、默寫(xiě)出來(lái)，我就給你們放下一集?！闭f(shuō)完，任霧毫不猶豫地把所有的光碟鎖起來(lái)。

任霧這話(huà)一說(shuō)完，兩個(gè)孩子就從扔在椅子上的書(shū)包里拿出書(shū)本和拼音簿、鉛筆、橡皮，趴在桌子上開(kāi)始練習，嘴里還不斷地重復著(zhù)：“a——o——e……”

等任霧干完活回來(lái)，兩個(gè)孩子早就眼巴巴等著(zhù)了。

“媽?zhuān)憧靵?lái)，我們都學(xué)會(huì )了！”楊浩著(zhù)急說(shuō)道。

站在一旁的楊秀也急得小拳頭不斷晃啊晃。

“咳咳，干了大半天的活，好口渴??！”平時(shí)這兩孩子都會(huì )主動(dòng)給她倒水，今天心里念著(zhù)看碟片，居然把這事忘得干干凈凈。

楊秀趕緊送上一杯開(kāi)水。

任霧也不吊著(zhù)他們了，吩咐道：“好，先把拼音寫(xiě)完，然后讀給我聽(tīng)。寫(xiě)拼音的時(shí)候記得要寫(xiě)對格式??！”

兩孩子抓起筆，快速寫(xiě)下三個(gè)拼音，然后湊到母親身邊，把本子遞上去。

兩個(gè)孩子寫(xiě)的拼音雖然不算好看，還有些歪歪扭扭的，不過(guò)格式正確了。

“好，開(kāi)始讀了。誰(shuí)先來(lái)？”

楊秀立即應道：“我！”

任霧指著(zhù)“o”，楊秀一時(shí)反應不過(guò)來(lái)。她小聲地從“a”開(kāi)始讀，輪到“o”了才說(shuō)出它的讀音。

任霧明白，她還沒(méi)有真正學(xué)會(huì )、記熟呢，所以才要從第一個(gè)往下背，才能想起那個(gè)拼音的讀法。

任霧又讓楊浩上前，同樣的抽讀，他也和jiejie一樣的反應。

“還不夠熟練??！如果我指哪個(gè)，你們可以立即反應過(guò)來(lái)，讀出來(lái)，那才叫學(xué)會(huì )呢！”任霧說(shuō)道。

“媽?zhuān)@么難，誰(shuí)可以做到呀！”楊浩撅起小嘴。

“那你隨便指一個(gè)，看看我能不能讀出來(lái)?！?/br>
聽(tīng)到母親這么說(shuō)，兩孩子起勁了，立即東指一個(gè)、西指一個(gè)，把所有的拼音都指了一遍。

任霧似乎根本不需要思考，立即就能讀出來(lái)。

“媽?zhuān)@些我們又不知道你有沒(méi)有讀對，我們還沒(méi)學(xué)到呢！”楊浩眼睛一轉，說(shuō)道。

“小賴(lài)皮?！比戊F輕輕刮了一下楊浩的鼻子。

“好了，記住啊，每次我都是隨意choucha，范圍是你們學(xué)過(guò)的拼音。我數三聲，你們沒(méi)有讀出來(lái)，就算失敗?！比戊F說(shuō)道，“這次就勉勉強強算你們過(guò)關(guān)了，下次我可不放水了哈?！?/br>
105、一零五

自從有了DVD機后,兩個(gè)孩子的學(xué)習熱情高漲，很快就把老師講過(guò)的那些內容掌握了，甚至還在老師講課之前,就已經(jīng)從光碟里邊學(xué)到新的知識了。

有幾次下雨天,任霧去學(xué)校給孩子送傘時(shí)，遇到了他們的班主任。班主任重重夸了好幾句,說(shuō)倆孩子在學(xué)校表現可好了，拼音說(shuō)得標準,抄寫(xiě)的格式也從不出錯；認識的阿拉伯數字比他教的還要多,簡(jiǎn)單的計算題不用掰手指就能算出來(lái)。

任霧把自己的做法說(shuō)了出來(lái),班主任點(diǎn)點(diǎn)頭：“怪不得這倆孩子對學(xué)習產(chǎn)生了這么大的興趣呢，你這招用得好！”

學(xué)前班的期中考試，兩個(gè)孩子分別捧回了雙百,任霧毫不吝嗇地表?yè)P了兩個(gè)孩子,還特地買(mǎi)了蛋糕粉回來(lái),給孩子們蒸了一個(gè)香噴噴軟綿綿的雞蛋糕。

母親的夸贊和獎勵，讓楊秀和楊浩更加充滿(mǎn)動(dòng)力,打定主意要繼續好好學(xué)習，爭取期末再次拿到好成績(jì)。

孩子取到不錯的成績(jì),但任霧并未因此而有所放松，依然會(huì )不時(shí)choucha他們的作業(yè)和學(xué)習情況。

但孩子始終是有惰性的，心里想著(zhù)要好好學(xué)習,期末再次拿個(gè)好成績(jì)，可是當小伙伴在門(mén)口約他們出去玩時(shí)，他們就忍不住拋下學(xué)習，先痛痛快快玩一番。

兩個(gè)孩子的作業(yè)第一次沒(méi)完成時(shí)，任霧只是稍微提醒了一下：“先做完作業(yè),再出去玩??！”

見(jiàn)到母親檢查作業(yè)、提心吊膽的兩個(gè)孩子