作者有話(huà)要說(shuō)：　　啊哦

☆、24.

走出教學(xué)樓,文翰先一步支撐不下去,謊稱(chēng)有事先走了。

在心協(xié)的時(shí)候，很多次文翰都主動(dòng)搭茬喬喬,可喬喬不僅無(wú)動(dòng)于衷，甚至連看都沒(méi)有看他一眼。

高陽(yáng)目送文翰那幾乎是小跑著(zhù)的背影，抬頭看看還沒(méi)全落下去的日頭，剛想說(shuō)要不要去吃個(gè)飯，手機就“滴滴”地響起來(lái),掏出來(lái)一看，她才終于吐出一口氣，跟老頭子較勁果然沒(méi)有好果子吃。

系主任老師給她轉發(fā)了一條信息，內容是下半學(xué)期開(kāi)始執行的新制度，掛科不再有補考的機會(huì )，將直接在第二年的同一時(shí)間段重修，后面還附上了他們下半學(xué)期的課表，這課表高陽(yáng)有的,就貼在她的桌子上，一低頭就能看到。

只是系主任發(fā)給她的略不同，高陽(yáng)仔細放大圖片，看到那用紅筆圈起來(lái)的三個(gè)圓，里面無(wú)一例外，全是下半學(xué)期，系主任老師會(huì )給他們上的課。

最風(fēng).sao的是，不僅課程被圈了起來(lái),系主任還在自己的名字下面，用筆畫(huà)上了波浪線(xiàn)，好像生怕看的人不夠仔細，忽略了這個(gè)細節。

這心之細，報復心之強……不容高陽(yáng)忽視。

于是高同學(xué)扶額，回頭看看喬喬和池雯，說(shuō)：“我得去找一趟系主任……”

如果你們不想去的話(huà)……

后半句高陽(yáng)沒(méi)說(shuō)出來(lái)，因為喬喬聽(tīng)到“系主任”這三個(gè)字，表情異常果敢與堅毅，而池雯作為系主任老師的戰敗聯(lián)盟盟友，自然沒(méi)什么可怕的，甚至還無(wú)所謂地聳聳肩。

所以高陽(yáng)就閉嘴，把后半句話(huà)咽了下去。

三個(gè)人各懷鬼胎地站在系主任辦公室的門(mén)口，高陽(yáng)輕輕敲了兩下門(mén)，系主任老師顯然還傲嬌著(zhù)，高同學(xué)只好沒(méi)禮貌地推門(mén)進(jìn)去。

沒(méi)等她們三個(gè)說(shuō)話(huà)，系主任就突然拍起手來(lái)，看起來(lái)像是在鼓掌，但是那聲音，聽(tīng)起來(lái)卻是非常咬牙切齒的。

當然他嘴上也沒(méi)閑著(zhù)：“高陽(yáng)同學(xué)，今天真的是很棒啊，很勇敢，也還算有點(diǎn)兒歪理，很棒，說(shuō)到了大部分不懂事的投票同學(xué)的心坎里啊?！?/br>
高同學(xué)擦汗，系主任老師這行徑，實(shí)在是幼稚得讓人發(fā)指。

但系主任本人顯然不是這么覺(jué)得，說(shuō)完高陽(yáng)又看了眼喬喬：“以前我真的沒(méi)感覺(jué)到喬喬同學(xué)這么勇敢，這么會(huì )說(shuō)話(huà)，看來(lái)多做一些辯論活動(dòng)是能讓人變得能說(shuō)會(huì )道起來(lái)?！?/br>
喬喬一瞬間表情有些緊張，被系主任盯了兩秒，連嘴唇都開(kāi)始顫抖起來(lái)。

高陽(yáng)看了眼喬喬，又看了眼表情很無(wú)所謂，好像完全置身事外的池雯，最后把目光落在系主任老師臉上。

“老師覺(jué)得我們做錯了么？”

系主任這才一拍桌子。

語(yǔ)氣倒還是平靜，但話(huà)卻不是什么好聽(tīng)的話(huà)：“辯論賽不是為了打打鬧鬧，也不是用來(lái)玩的，更不是用來(lái)顯示口才的，辯論要講事說(shuō)理，要讓人聽(tīng)了以后有所得，要能啟發(fā)別人的思考，也反省自己?！?/br>
“你們是表現了自己，可是對他們，對那些動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)的學(xué)生，有用嗎？”

“你們這個(gè)歲數，什么都不懂，卻還特別能逞英雄，讓那些本來(lái)就敏感的孩子，不止心思活奔，你們還想讓他們張嘴去說(shuō)，不是讓更多人都陷入煩惱嗎？”

系主任老師說(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)就有些激動(dòng)：“讓他們最好的消停地度過(guò)大學(xué)生活的方法，就是讓他們不要想，不要說(shuō)，什么也不要做，去學(xué)習，去接受，去愛(ài)人，這樣才能讓周?chē)娜硕伎鞓?lè )的畢業(yè)……”

“那畢業(yè)以后呢？”

高陽(yáng)不禁打斷系主任。

“什么？”過(guò)于激動(dòng)的情緒突然被冷清的聲音給蓋過(guò)，系主任慣性發(fā)問(wèn)。

高陽(yáng)還是聲音很平靜：“那畢業(yè)以后呢？”

高同學(xué)這樣說(shuō)，喬喬反應過(guò)來(lái)，人不慌張，嘴唇也不顫抖了，好像忽然被注入了勇氣。

“畢業(yè)以后，繼續消停地生活，什么也不要想，什么也不要說(shuō)、不要做，繼續去工作，去接受不公，去愛(ài)逼迫他們沉默的人，”高陽(yáng)眼睛盯著(zhù)系主任老師，一個(gè)字一個(gè)字地：“這樣才能讓周?chē)娜硕伎鞓?lè )的工作、生活下去？”

池雯就笑了。

倒不是嘲笑高陽(yáng)，她也覺(jué)得高陽(yáng)反駁的還挺有意思，她是笑系主任老師這一臉吃癟的表情，能這么懟老師，還能有理有據底氣十足地把老師懟得這么難堪的人，這高陽(yáng)恐怕是建校以來(lái)頭一個(gè)了。

喬喬都擔憂(yōu)地為高陽(yáng)捏一把冷汗。

系主任老師是真的很難堪，他發(fā)消息把高陽(yáng)給叫回來(lái)，是想教育高同學(xué)的，結果反而被教育了，這縱橫學(xué)校這么多年，怎么就突然出來(lái)一個(gè)學(xué)生敢這么跟他叫忿了呢？

“你再說(shuō)一遍？”

高陽(yáng)扶額，她知道一個(gè)人沒(méi)底氣的時(shí)候，最?lèi)?ài)說(shuō)的就是這句話(huà)，她本來(lái)也沒(méi)想懟老師，她媽要知道她在學(xué)校干了這事兒，能立刻從家里跑過(guò)來(lái)把她撕碎了給系主任當下酒菜。

所以高同學(xué)還是緩和了一下，給系主任老師一個(gè)臺階下：“我忘記了……”

說(shuō)完又補充了一句：“我明白您的苦心，您對于辯論的看法，我也是舉雙手雙腳贊成，我們沒(méi)有成心炫技，何況我們這毛孩子跟您比，哪有技能可以炫耀，我只是覺(jué)得，辯論就是辯論，可以抒發(fā)觀(guān)點(diǎn)，可以啟發(fā)思考，但絕不能是一場(chǎng)洗腦，絕不能以洗腦的目的開(kāi)始一場(chǎng)辯論。我們的同學(xué)每一個(gè)人都是活生生的，他們的開(kāi)心、痛苦遠比我們假設的真實(shí)強烈，沒(méi)人有權利讓他們必須全部把自己的感情套用在一個(gè)公式上，然后去模式化處理……”

系主任的表情在閃光一下以后，越來(lái)越陰郁，高陽(yáng)沒(méi)繼續說(shuō)下去……

在系主任老師的視角里，高陽(yáng)說(shuō)“我忘記了”那一下示弱還是可取的，他甚至已經(jīng)準備大度的原諒高同學(xué)了，可好死不死，高陽(yáng)還往下說(shuō)了比先前更難聽(tīng)的話(huà)。

高陽(yáng)看得出來(lái)，她說(shuō)的道理，系主任老師是一個(gè)字都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。

而且系主任老師接下來(lái)說(shuō)的話(huà)，也印證了她的想法。

系主任老師說(shuō)：“你這么肯定你是對的，那如果再有一個(gè)因為宿舍問(wèn)題，同學(xué)關(guān)系問(wèn)題而做出出格事情的學(xué)生的話(huà)……”

后面的省略意味深長(cháng)。

池雯也收