爸明白了，謝謝你的鼓勵！”

方醒看著(zhù)大步流星地走開(kāi)的爸爸，完全摸不到頭腦。

她什么時(shí)候鼓勵爸爸了？

她爸的自作多情……這是又登上了新境界？

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“老師，我的那個(gè)聲音屏蔽器，您用完了沒(méi)有??？可不可以還給我了？”

方醒在找物理老師討要了很多次，依然沒(méi)有要回來(lái)之后，語(yǔ)氣實(shí)在沒(méi)辦法更客氣了。

畢竟是物理老師先不客氣的！

她已經(jīng)找物理老師要了那么多次了，每次物理老師都答應的好好的，說(shuō)明天給她明天給她，結果已經(jīng)過(guò)了無(wú)數個(gè)明天了，物理老師還是沒(méi)有還給她！

果然，這次物理老師看到方醒，又是一臉笑瞇瞇的表情，“方醒來(lái)啦？坐！你看我昨天又發(fā)現了一點(diǎn)新的東西，這個(gè)靈氣路是這樣的……”

方醒伸手捂住耳朵，“我不想聽(tīng)?！?/br>
“我想自己研究，不想聽(tīng)老師您現成的研究結果?！?/br>
物理老師聽(tīng)到方醒這么對他說(shuō)話(huà)，沒(méi)有絲毫的不高興，而是笑呵呵地說(shuō)道，“好啊，那你過(guò)兩天拿回去自己研究，再給我兩天時(shí)間，兩天我肯定能研究透了，然后就還給你?！?/br>
方醒一臉無(wú)奈，不得不提醒一下物理老師，“老師，您這樣的話(huà)不知道說(shuō)了多少次了，而且您這次怎么還延長(cháng)時(shí)間了？以前都是再給一天時(shí)間，怎么現在變成再給兩天時(shí)間了？”

物理老師也一臉無(wú)奈，“這個(gè)靈氣路啊……看著(zhù)簡(jiǎn)單，其實(shí)越研究越難，一天時(shí)間恐怕有點(diǎn)不夠，再來(lái)兩天吧……”

靈氣路三個(gè)字，純屬物理老師自己用類(lèi)比取的名字——電流流過(guò)的回路叫電路，靈氣流過(guò)的回路不就叫靈氣路？

至于物理老師研究的聲音屏蔽器，自然是秦隊長(cháng)之前送給方醒的那個(gè)小東西。

物理老師一直霸占著(zhù)，遲遲不還給方醒，但物理老師也知道自己理虧，因為東西并不是他沒(méi)收方醒的，而是方醒下課間的時(shí)候拆開(kāi)研究，正好被他看到，他好奇之下找方醒借去的。

方醒當時(shí)大大方方地借給物理老師了，怎么也想不到物理老師之后就不肯還了。

物理老師也知道自己應該有點(diǎn)老師的cao守和尊嚴，這樣霸占著(zhù)學(xué)生的東西不好，但是上面的靈氣路，他越研究越上癮，越研究越覺(jué)得有趣，每天都覺(jué)得自己馬上就要研究明白了，然而每天研究明白這個(gè)問(wèn)題，就會(huì )冒出來(lái)一個(gè)新的問(wèn)題。

物理老師也嘗試過(guò)，他將聲音屏蔽器還給了方醒一個(gè)晚上，結果那個(gè)晚上就失眠了，一整個(gè)晚上怎么也睡不著(zhù)，大腦不受控制地回憶聲音屏蔽器里的靈氣路……

第二天白天，物理老師還是頂著(zhù)一副重重的黑眼圈，將聲音屏蔽器又從方醒那里借過(guò)來(lái)了。然后就更舍不得還給方醒了。

如今方醒例行來(lái)辦公室讓他還回去，物理老師用自己早已經(jīng)練出來(lái)的厚臉皮對著(zhù)方醒，說(shuō)話(huà)沒(méi)有半點(diǎn)的不自在，“對了，你這個(gè)聲音屏蔽器，是從哪里來(lái)的？”

聽(tīng)方醒說(shuō)是一個(gè)警察送給他的，物理老師感慨道，“果然還是軍方和警方的東西最先進(jìn)啊……不知道以后這方面的內容，會(huì )不會(huì )被歸入修士的中學(xué)學(xué)習內容里，還是在大學(xué)開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課啊……”

“我是覺(jué)得應該中學(xué)就學(xué)起來(lái)，這個(gè)多神奇、多有用啊……”

物理老師厚著(zhù)臉皮問(wèn)道，“你以后還能見(jiàn)到那個(gè)警察嗎？不知道他們那邊這種東西多不多？要是富裕的話(huà)，我們學(xué)?？梢栽購乃麄兡沁呝I(mǎi)一個(gè)嘛，拆開(kāi)、研究透，然后為修士同學(xué)講解，幫大家再推開(kāi)一扇新的大門(mén)，看到和電路不一樣的新世界，這件事太有意義了！”

方醒勉強能理解物理老師的激動(dòng)，但是秦隊長(cháng)……她以后應該沒(méi)什么機會(huì )再見(jiàn)了吧？

方醒回答道，“這個(gè)恐怕不行?！?/br>
物理老師一臉遺憾，“唉，回頭我問(wèn)問(wèn)我認識的警察朋友吧……問(wèn)問(wèn)他們那邊有沒(méi)有這種新鮮東西……”

物理老師眼珠一轉，好像突然想到了一個(gè)好主意，“對了，下節物理課，我把這個(gè)聲音屏蔽器還給你，你自己在物理課上研究唄？反正我上物理課的時(shí)候要講課，也沒(méi)辦法研究這個(gè)?！?/br>
方醒點(diǎn)點(diǎn)頭，也行吧，哪怕回到她手里一節課，也比一刻都摸不著(zhù)強。

物理課上課之前，物理老師將聲音屏蔽器放在方醒的桌子上，方醒默默地開(kāi)始低頭研究。

上課鈴響，五分鐘后，物理老師邊講題邊走下講臺，溜達到了方醒的桌子旁邊，“正上課呢！玩兒什么呢？”

“沒(méi)收一個(gè)星期！一個(gè)星期之后，來(lái)我辦公室找我拿?！?/br>
在方醒目瞪口呆的表情中，物理老師神色坦蕩地將方醒桌上的聲音屏蔽器拿起，裝進(jìn)了自己的口袋。

第60章

物理老師只是在和方醒開(kāi)玩笑。

物理老師這次說(shuō)的“最后兩天”終于算數了，兩天之后,物理老師將聲音屏蔽器還給了方醒,同時(shí)還給她的還有一張足足有A3紙大小的,上面畫(huà)的密密麻麻的靈氣路的線(xiàn)路圖。

物理老師對方醒說(shuō)道，“我知道你喜歡自己研究,不喜歡直接看別人的研究結果。不過(guò)我好不容易將這個(gè)靈氣路梳理好，弄明白是怎么回事兒了，自己不畫(huà)出來(lái)實(shí)在是太可惜了。順便給你復印了一份,你要是自己琢磨的時(shí)候,在哪里卡住了，可以對照著(zhù)這幅圖一起研究?！?/br>
方醒雖然要自己研究,但還不至于這樣的靈氣路一眼都不敢看，她目光掠過(guò)物理老師遞給他的紙張,發(fā)現上面的靈氣路不但密密麻麻,而且還是立體的。

方醒有些納悶，“不能簡(jiǎn)化成平面的嗎？”

物理老師明白方醒的意思,他有點(diǎn)不好意地撓撓后腦勺,“這個(gè)……我不太清楚?！?/br>
拿電路做類(lèi)比，現實(shí)生活中,真實(shí)的電線(xiàn)搭成的電路,自然也是立體的,甚至電線(xiàn)還會(huì )拐彎,自然不會(huì )像電路圖里那樣是筆直筆直的一條線(xiàn)段。但是為了方便查閱,電路圖自然要簡(jiǎn)化成平面的,當然不是實(shí)際上怎么走線(xiàn)的，就怎么畫(huà)到圖上。

因此物理老師畫(huà)的這個(gè)……方醒覺(jué)得大概不能叫做靈氣路，只能叫做“我把聲音屏蔽器里的靈氣怎么走的照樣描到紙上了”……

物理老師在方醒眼中看到了一點(diǎn)淡淡的鄙視，他自然完全不生氣，而是坦然地說(shuō)道，“這個(gè)我真不知道，立體的簡(jiǎn)化成平面的，效果能不能不變？如果按照平面圖來(lái)搭建真實(shí)的靈氣路，怎么能保證搭建成和之前的立體圖一模一樣的？”

“畢竟從立體圖變成平面圖，一定會(huì )損失信息的。如果重新搭建出來(lái)的不一樣，那么效果會(huì )不會(huì )受影響？”

物理老師將自己的疑惑一一說(shuō)出來(lái)，他自己琢磨不明白的東西，如果方醒能夠琢磨明