看過(guò)非墨的課桌，池非遲又打量起非墨附近的學(xué)生。

    從非墨的前后桌安排，也能看出班主任對新轉校生的安排很用心。

    前桌男孩記筆記的態(tài)度很認真，但看筆記的內容和字跡、看文具的選擇，也不是那種較真刻板的完美主義者，把這樣的孩子安排在新生身邊，只要老師交代了‘要照顧一下新同學(xué)，，這孩子一定會(huì )照做。

    在新生學(xué)習進(jìn)度跟不上、不適應時(shí)，一個(gè)認真學(xué)習、又有心幫助同學(xué)的前桌，一定會(huì )和新生有話(huà)題可聊，很快交上朋友。

    如果新生學(xué)習不錯的話(huà)，跟這個(gè)男生想必也會(huì )很有共同話(huà)題。

    后桌女孩扎著(zhù)馬尾，以衣著(zhù)、文具選擇來(lái)看，和很多小女孩一-樣喜歡可愛(ài)好看的東西，屬于溫和中偏外向的類(lèi)型，沒(méi)有消費奢侈的跡象，更不像一一個(gè)班霸。

    女孩也會(huì )記筆記，不過(guò)記著(zhù)記著(zhù)就在筆記旁畫(huà)起了可愛(ài)的小人，這種性格再加上長(cháng)相可愛(ài)，在班里應該也是有人緣的女孩子，有這樣的同學(xué)在新生身邊，容易讓新生一來(lái)就感覺(jué)到來(lái)自同學(xué)的善意，也方便新生通過(guò)女孩跟其他同學(xué)建立聯(lián)系。

    至于和非墨座位隔了過(guò)道的那個(gè)男孩，看衣著(zhù)打扮，應該比較喜歡足球之類(lèi)的運動(dòng)，精氣神也不錯，不經(jīng)意看著(zhù)其他同學(xué)時(shí)，目光沒(méi)有什么惡劣的情緒，不時(shí)好奇地看一眼非墨，在看到窗外停了一排烏鴉之后，瞪大眼睛盯了半天，心神不寧地左右看同學(xué)，完全就是想找人說(shuō)「外面有烏鴉，這件事又拼命忍住、只能看看其他人有沒(méi)有發(fā)現的模樣。

    初步判斷，這也是一個(gè)好相處的孩子，大概率會(huì )對新生熱情一些，但隔了一條過(guò)道，有一定的空間距離，這么一個(gè)熱情的同學(xué)在附近，也不會(huì )讓新生有壓力。

    有這種安排在，只要非墨沒(méi)有脾氣惡劣到讓人失去耐心和善意，怎么也能跟同學(xué)有一些基本的交流和溝通，就算沒(méi)有特別要好的朋友，也會(huì )有一些說(shuō)得上話(huà)的同學(xué)。

    雖然后續同學(xué)關(guān)系還要看以后的情況，看非墨自己怎么做、有沒(méi)有遇到特殊事件、老師面對學(xué)生矛盾時(shí)是否能夠站出來(lái)并解決問(wèn)題，但有這樣的安排，總歸是個(gè)不錯的開(kāi)端。

    除了老師、同學(xué)的問(wèn)題，再就是非墨的課業(yè)....

    教室里，非墨不時(shí)側目留意停在窗外的鴉群。

    看到某只紫瞳小烏鴉用沉靜得沒(méi)有波瀾的目光掃視教室、觀(guān)察學(xué)生，他就能猜到主人多半是在分析他的處境。

    他對那種目光很熟悉，只是習慣了那雙眼睛出現在主人那張人類(lèi)面孔上，驟然看著(zhù)一只雛鳥(niǎo)烏鴉有著(zhù)這么一雙眼睛，果然還是....很奇怪!

    池非遲隔著(zhù)窗戶(hù)玻璃看非墨書(shū)本上的筆記。

    字跡不是特別端正，但不至于歪歪扭扭得沒(méi)法看，屬于正常人的范疇。

    寫(xiě)字過(guò)關(guān)。

    看老師的板書(shū)內容，這一節應該是日本小學(xué)的社會(huì )課，內容主要是歷史和地理，而非墨沒(méi)有大段大段記筆記，只是畫(huà)線(xiàn)加上一些重點(diǎn)字詞的記錄。

    狀態(tài)比較放松，而且記錄的重點(diǎn)都很精準，看來(lái)非墨的社會(huì )課業(yè)也不會(huì )有什么問(wèn)題。

    非墨頂著(zhù)池非遲的目光，硬著(zhù)頭皮記筆記。

    他家主人用那種掃描儀-樣的目光，看他的筆記內容、盯著(zhù)他拿筆的手，他實(shí)在有點(diǎn)吃不消。

    教室里，年輕男老師講課講得差不多了，讓學(xué)生分組交流。

    在更多孩子發(fā)現窗外鴉群之前，池非遲帶頭飛向了樓頂。

    非墨心里松了口氣，但沒(méi)一會(huì )兒，他發(fā)現某只紫瞳小烏鴉、某只他以前親自任命的隊長(cháng)鴉、某只讓非赤纏在身上的大烏鴉又飛了回來(lái)。

    三只烏鴉一條蛇，找了一個(gè)身影可以被窗簾遮擋大半、又能

    看到他的位置停好，繼續圍觀(guān)他上課。

    非墨:「......」

    （;————）

    以前只有他帶鴉群去圍觀(guān)的時(shí)候，沒(méi)想到有--天他也會(huì )成為被圍觀(guān)的.....

    「水野同學(xué)......」

    年輕男老師趁著(zhù)學(xué)生討論時(shí)間，到了非墨座位旁。

    非墨回神，就像一個(gè)懂事守禮的學(xué)生一樣站起了身，才向男老師投去疑惑的目光。

    「你是今天才轉學(xué)來(lái)的，對吧?」年輕男老師笑了笑，發(fā)現非墨沒(méi)有排斥或者緊張的反應，似乎也松了口氣，語(yǔ)氣也更從容了一些，「因為你在課業(yè)進(jìn)度過(guò)半的時(shí)候轉學(xué)過(guò)來(lái)，所以我想問(wèn)問(wèn)你，能適應班里的學(xué)習進(jìn)度嗎?

    池非遲默默觀(guān)察，默默分析。

    這是一個(gè)比較敏感的人。

    大概是當老師還沒(méi)多久，這個(gè)男老師的在面對一些工作時(shí)，心里還有些緊張，會(huì )擔心自己做得不好......

    「入學(xué)之前，我簡(jiǎn)單了解過(guò)課業(yè)內容，四年級社會(huì )課的內容，是世界陸地與海洋的板塊位置，加上其中一部分國家的位置和環(huán)境、簡(jiǎn)單的日本歷史，」非墨回答的態(tài)度很認真，「都是一些粗淺的基礎知識，我可以跟上大家的進(jìn)度。

    男老師被非墨那一句「粗淺的基本知識，噎得不輕，偏偏非墨總結的沒(méi)有任何毛病，以他成年人的眼界來(lái)看，那些知識確實(shí)只是簡(jiǎn)單介紹，只是這些話(huà)由一個(gè)小孩子說(shuō)出來(lái)，讓他感覺(jué)很微妙，「那就..嗯，水野同學(xué)的國語(yǔ)課業(yè)應該完成得也很好..

    不然說(shuō)不出‘粗淺，這種犀利但讓他心里認同的評語(yǔ)來(lái)!

    「對了，」男老師說(shuō)著(zhù)，又想起自己還不太了解非墨以前的情況，「水野同學(xué)轉學(xué)過(guò)來(lái)之前就讀的學(xué)校是......」

    「我以前在美國上學(xué)，」非墨道，「不過(guò)我父親是日本人，所以國語(yǔ)課業(yè)也不會(huì )有什么問(wèn)題?！?/br>
    「是嗎，」男老師又悄悄松了口氣，笑著(zhù)道，「抱歉，開(kāi)始上課的時(shí)候，我沒(méi)有及時(shí)了解你的情況，因為我想你在上一節課應該已經(jīng)跟同學(xué)們做過(guò)自我介紹了，如果在這節課上，我再詢(xún)問(wèn)你的情況的話(huà)，可能會(huì )讓你感覺(jué)不自在，所以才趁著(zhù)其他同學(xué)做小組討論的時(shí)候，來(lái)跟你聊一聊關(guān)于你的事......」

    「內海老師真是一個(gè)溫柔又有耐心的人，」非墨直接一句夸獎砸過(guò)去，心里卻琢磨著(zhù)盡快終止話(huà)題，「如果您想了解我的情況，可以隨時(shí)找我，當然，如果我以后在課業(yè)有弄不懂的地方，也想向內海老師請教，希望您到時(shí)候不要介意?！?/br>
    「我怎么會(huì )介意呢，隨時(shí)歡迎!」男老師笑著(zhù)回應，想想好像也沒(méi)有什么可說(shuō)的了，又道，「那你們繼續討論吧，如果課業(yè)進(jìn)行到世界各國那一部分內容，我希望水野同學(xué)能跟大家分享一下美國的見(jiàn)聞?！?/br>
    「是?！?/br>
    非墨頷首，在男老師轉身之后，重新坐了回去。

    窗外，非赤小聲感慨道，「這個(gè)年輕老師根本不是非墨的對手嘛.....」

    池非遲:「.......」

    沒(méi)錯，剛才交流的節奏全在非墨掌控中，他甚至能想象到男老師頭上冒出「好感度 1 1 1，的字符。

    說(shuō)‘對手，或許不太恰當，但如果非墨和老師起爭執，這個(gè)男老師很難管得住非墨，非墨反而可以把老師拿捏住。

    教室里，后桌的女孩在老師離開(kāi)后，好奇問(wèn)起了自己感興趣的事。

    「水野同學(xué)，你是從美國轉學(xué)來(lái)的啊，在那里上學(xué)和日本一樣嗎?」

    和非墨座位隔了一個(gè)過(guò)道的男生也忍不住帶著(zhù)后桌湊來(lái)，壓低聲音道，「是啊，海洋有什么可討論的啊，你跟我們說(shuō)一下你在美國

    的故事吧。

    前桌男孩心虛地看向剛離開(kāi)沒(méi)多久的老師，「可是老師.....」

    「之后課業(yè)也有相關(guān)內容，就當是提前學(xué)習了?！?/br>
    非墨一句話(huà)讓前桌男孩沒(méi)那么糾結，也讓其他孩子紛紛附和。

    為了在水野家詢(xún)問(wèn)美國經(jīng)歷時(shí)能夠對答如流，他早就讓方舟找了不少美國的資料，還有一些集中在某地區的民眾生活瑣事，連那里有某個(gè)教堂、里面有幾個(gè)神父，都能說(shuō)得一清二楚。

    小孩子只想聽(tīng)一些新奇的東西，應付起來(lái)也簡(jiǎn)單。

    .....

    八分鐘后，一節課正式結束。

    由于不想對不起某個(gè)年輕男老師，非墨在說(shuō)風(fēng)聞趣事的時(shí)候，還順便把海洋的大致劃分給幾個(gè)孩子理清了。

    孩子們聽(tīng)得意猶未盡，在課間休息時(shí)間也拉上非墨繼續說(shuō)，哪怕非墨提到自己想去洗手間，鄰座男孩也熱情地表示‘我也去，，讓非墨被迫解鎖了‘和同學(xué)結伴去廁所，的校園成就。

    直到午飯時(shí)間，非墨才找到了脫離孩子群的機會(huì )，一個(gè)人溜到了教學(xué)樓天臺上。

    天臺上，十多只烏鴉分食著(zhù)自低年級小孩子那里誆騙來(lái)的面包和零食，而某只紫瞳小烏鴉和某條蛇只待在水泥臺上看，并沒(méi)有參與烏鴉們的聚餐。

    非墨順手拉上了天臺門(mén)，動(dòng)身走向紫瞳小烏鴉待著(zhù)的水泥臺，「您不跟大家一起吃東西嗎?

    「我試過(guò)，我的食量跟人類(lèi)形態(tài)下差不多，烏鴉體型一次卻只能啄一點(diǎn)，」池非遲解釋道，「這樣不知道要吃到什么時(shí)候才能吃夠，不如等回去之后再吃。

    「您在烏鴉形態(tài)下，能?chē)L到食物的味道嗎?」非墨好奇問(wèn)道。

    池非遲回想著(zhù)剛才啄東西時(shí)的感覺(jué)，「能聞到食物的氣味，但嘗不出食物的味道。

    「我在烏鴉形態(tài)下也一樣，」非墨靠到水泥臺旁邊，語(yǔ)氣感慨，「所以變成人類(lèi)之后第一次品嘗食物，我真的很驚訝，沒(méi)想到能夠嘗到那么美妙的味道，難怪人類(lèi)總是熱衷于挖掘各種不同類(lèi)型的....對了，您來(lái)學(xué)校是想.....」

    「想看看你適不適應學(xué)校生活，現在看起來(lái)，你和老師、同學(xué)老師相處都不會(huì )有問(wèn)題，」池非遲說(shuō)完，看著(zhù)非墨正太詢(xún)問(wèn)道，「不過(guò)....你會(huì )有壓力嗎?」

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