橘紅色的晚霞鋪滿(mǎn)天空，落日余暉懶洋洋地灑在地面，拉長(cháng)了溫久身后的倒影。

    許是臨近寒季，每過(guò)一天溫度都會(huì )降低一些。

    溫久入學(xué)不過(guò)幾日，現在的寒冷程度已經(jīng)堪比現代的初冬。

    也不知到了寒季后會(huì )是怎樣難熬。

    一陣冷風(fēng)刮過(guò)，凍得溫久把自己的雙手都蜷在袖口中，抖抖索索地繼續朝著(zhù)圖書(shū)館邁進(jìn)。

    3047學(xué)院晚上是沒(méi)有任何課程的，學(xué)生們可以自由選擇去訓練場(chǎng)加練或是到圖書(shū)館自習。

    不過(guò)大部分人都會(huì )選擇去訓練場(chǎng)加練，到圖書(shū)館看書(shū)自習的人倒是挺少的。

    星際時(shí)代的書(shū)籍大部分都是以電子版的形式呈現，溫久在登記處做好登記后，就在一排排桌椅中找了個(gè)空位坐下。

    在面前的光幕面板中輸入了學(xué)號后，就能隨意瀏覽3047學(xué)院提供的電子藏書(shū)。

    溫久快速翻找出了幾本生物圖鑒，隨即安靜瀏覽起來(lái)。

    不得不說(shuō)，高科技就是有高科技的好處。

    她隨意點(diǎn)開(kāi)了一本生物圖鑒，里面主要記載著(zhù)進(jìn)入星際時(shí)代后產(chǎn)生變異的各類(lèi)動(dòng)物。

    只需輕輕一戳某種動(dòng)物的配圖，光幕面板就會(huì )自動(dòng)顯示出一個(gè)全息錄像，從而讓閱讀者能全方位的了解到這種動(dòng)物每個(gè)時(shí)期的外型以及詳細信息。

    溫久津津有味地看了許久，一直到圖書(shū)館即將閉館，她才離開(kāi)。

    不過(guò)她的記憶力驚人，只需看一遍就能記住書(shū)中的詳細內容。

    所以就這短短幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，溫久就把自己瀏覽的內容都記了個(gè)遍。

    她也從中發(fā)現，雖然有大部分生物因為時(shí)代變化從而產(chǎn)生了變異，但仍有小部分還保持著(zhù)古華夏時(shí)期的特征。

    譬如她之前在廚房?jì)劝l(fā)現的薺菜和椿芽，這兩樣就和古華夏時(shí)期的樣貌特性完全一致。

    即便是有產(chǎn)生變異的生物，也會(huì )保持一兩樣原有的特征。

    比如多刺魚(yú)，雖然體型增大，外表長(cháng)出尖刺，但內里本質(zhì)還是和鯽魚(yú)差不多。

    還有咕嚕獸，外表和從前的豬基本一致，就只有長(cháng)出獠牙以及攻擊人時(shí)會(huì )發(fā)出咕嚕咕嚕的聲音這種新特征。

    當然也從中出現了一部分全新的生物，只是這部分的內容在溫久今晚瀏覽的圖鑒上記載不多，還得去找專(zhuān)門(mén)記載的生物圖鑒才能了解詳細。

    回到宿舍后，溫久趕緊給自己的床鋪又加了層薄毯，她可太怕冷了。

    還好3047學(xué)院給每位學(xué)生的日用品都配備齊全，而且后面還會(huì )額外發(fā)放寒季物資。

    翌日清晨，喬詩(shī)詩(shī)還在被窩里掙扎著(zhù)起床的時(shí)候，溫久早就換了身厚校服在陽(yáng)臺上日常打拳練功。

    因著(zhù)課程不同，兩人匆匆聊過(guò)后就分開(kāi)去了各自的教室。

    溫久早晨的課程是草藥辨認與配置，在她選課瞧見(jiàn)這個(gè)課程時(shí)，就產(chǎn)生了莫大的興趣。

    所以她在開(kāi)課半個(gè)小時(shí)前就來(lái)到了教室。

    和溫久想象中的不太一樣，每張課桌上都擺放著(zhù)一套奇奇怪怪的儀器，旁邊的鐵盤(pán)中還盛放著(zhù)許多草藥。

    她找了個(gè)靠近講臺的位置坐下，這會(huì )兒教室里只有零零散散的幾個(gè)學(xué)生。

    溫久好奇地打量著(zhù)面前的儀器和用具，有一小部分用具是她認識的，譬如燒杯、試管什么的。

    但剩余大部分的儀器用具對于她來(lái)說(shuō)都很陌生，所以溫久并沒(méi)有去肆意觸碰這些東西，只乖巧地坐著(zhù)端詳。

    過(guò)了不久，隨著(zhù)上課鈴響起，一位頭發(fā)花白、精神矍鑠的老師才緩緩邁進(jìn)教室。

    讓溫久有些驚訝的是，報名草藥辨認與配置的學(xué)生居然只有七八人。

    偌大的教室此時(shí)格外空曠。

    但老師似乎并不意外，樂(lè )呵呵地開(kāi)始了自我介紹和講課。

    溫久認認真真地聽(tīng)著(zhù)眼前這位慈祥的老爺爺的講解，對方雖然語(yǔ)速緩慢，但內容倒是實(shí)打實(shí)的有用。

    邏輯清晰且重點(diǎn)突出。

    所以她果斷打開(kāi)智戒面板在記錄界面仔仔細細地記著(zhù)各類(lèi)要點(diǎn)。

    “接下來(lái)教大家制作一份低級體力恢復藥劑?！遍Z老師滿(mǎn)面慈祥，“過(guò)程比較簡(jiǎn)單，大家要認真記下步驟?！?/br>
    隨后他演示了一遍如何處理藥草以及配比，然后又一步一步地教著(zhù)大家怎樣使用儀器用具。

    雖然教室內的學(xué)生很少，但這位老師仍然保持著(zhù)認真教學(xué)的態(tài)度。

    在他順利完成了制作后，便讓溫久他們開(kāi)始嘗試著(zhù)上手cao作。

    溫久先戴上手套消毒，然后專(zhuān)心致志地按照閆老師教的步驟進(jìn)行著(zhù)實(shí)cao。

    她先用鑷子夾起一根庫霧草，放在稱(chēng)量?jì)x器上進(jìn)行稱(chēng)重，達到閆老師定下的克數后，又把庫霧草丟進(jìn)儀器里進(jìn)行研磨成粉的處理。

    緊接著(zhù)她又分門(mén)別類(lèi)的把其他幾種所需的藥草處理完成，然后才開(kāi)始配置。

    隨后溫久從用具里找出兩個(gè)藥劑瓶，她先是按照閆老師教的配方依次放入處理好的藥草粉末和藥草汁液。

    在順利制作完成后，溫久又重新炮制了一份藥草材料，再次調制起了藥劑。

    閆老師走過(guò)溫久面前，見(jiàn)她把每樣藥草都處理的極好后本想走向下一位同學(xué)。

    但他忽然發(fā)現溫久放置材料的順序似乎被打亂，于是他又扭頭回來(lái)，觀(guān)察著(zhù)溫久的動(dòng)作。

    “你的順序不對啊，小朋友?！遍Z老師蹙著(zhù)眉頭看向溫久，“應該是先放五克庫霧草粉末，再放一克蓬蓬菇的汁液?！?/br>
    溫久只點(diǎn)了點(diǎn)頭，但手上放置藥草的順序依舊和閆老師先前教學(xué)的不同。

    她先前按照閆老師教學(xué)的順序制作了一瓶藥劑，但在制作過(guò)程中她總覺(jué)得配方還能再改良。

    所以這才又炮制了一份材料，按照自己的想法來(lái)進(jìn)行配置。

    “誒你這個(gè)小朋友怎么回事?”

    閆老師有些著(zhù)急，想要制止溫久繼續cao作，因為他發(fā)現溫久的每一步都和自己教學(xué)的不一樣，他生怕溫久制造出什么爆炸來(lái)。

    尤其是在溫久放入了冰草粉末后，藥劑瓶里淺藍色液體在瞬間變成深紅。

    嚇得閆老師一把奪過(guò)溫久手中的藥劑瓶，并且厲聲道:“請各位同學(xué)不要隨意改變配置順序，否則...”

    他的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，就見(jiàn)藥劑里的深紅液體漸漸變回了淺藍，甚至比原本該出現的淺藍要更加澄澈。