況且還是一如既往地傳授呂郎中醫術(shù)，填鴨式教學(xué)，傳授得快，效果也不錯，主要是呂郎中求學(xué)心切，投入了全部精力。

    那些脈案藥方卻無(wú)法直接灌進(jìn)去，需要對照病癥一張張來(lái)研討。提高醫術(shù)，主要靠的還是這一塊。況且估計，再有個(gè)十幾天，差不多就能結束了。

    學(xué)堂的事他也沒(méi)有具體過(guò)問(wèn)，既然自己不親自教書(shū)，最好還是少干涉。然而，幾天后，他偶然去學(xué)堂看看，卻忍不住伸手管事了。

    那天況且進(jìn)入學(xué)堂，聽(tīng)見(jiàn)滿(mǎn)屋都是孩子們壓低聲音的哭泣聲，間或還有叫喊討饒聲，進(jìn)屋一看，不免大吃一驚。

    滿(mǎn)屋的孩子居然有半數都站著(zhù)，一部分靠墻罰站，幾個(gè)人捧著(zhù)發(fā)紅的小手哭泣，原來(lái)是被先生的教鞭打的，還有幾個(gè)孩子正撅著(zhù)屁股在挨先生打板子。

    況且心中大怒，這是教學(xué)還是訓練營(yíng)啊，他馬上把范秀才叫了出去。告訴他馬上停止一切體罰，具體的事晚飯時(shí)再談。

    “可是，學(xué)童不打不成才啊?！狈缎悴艖崙嵉?。

    “這個(gè)晚上再說(shuō)?！睕r且轉身走開(kāi)了，唯恐自己一時(shí)控制不住，跟范秀才發(fā)生沖突。

    況且明白，私塾對孩子的教育以打罵為主，父母教育孩子也差不多。所謂棍棒底下出孝子啊，嚴師出高徒啊，嚴師的嚴字就實(shí)際是打罵跟責罰。

    不用說(shuō)古代，后世也差不多，號稱(chēng)世界教育水準最高的英國公學(xué)，以打學(xué)生屁股出名，后來(lái)的帝國首相丘吉爾，少年時(shí)也沒(méi)少挨揍。

    這跟況且的教育理念沖突，更是他感情上不能容忍的，他最見(jiàn)不得的就是打罵孩子，哪怕他們頑劣無(wú)比。

    鎮上的孩子的確很難教育，他們就像是山里的猴子似的，散漫慣了，坐不住。但再難也不能失去耐心，教育教育，一是教，二是育，體罰實(shí)際上是教師偷懶。

    范秀才的食宿都是在蕭家，每天吃飯也都有呂郎中作陪。

    晚飯桌上，范秀才還是撅著(zhù)嘴，沒(méi)覺(jué)得自己錯在哪里，他就是在別處當塾師，管教學(xué)生家長(cháng)們也不敢過(guò)問(wèn)，這是塾師的特權。

    “仁兄，咱們先約法三章，第一就是不許體罰學(xué)生，打手板，打屁股這些都免了?！睕r且說(shuō)道。

    “那樣的話(huà)，這些野猴子似的孩子就沒(méi)法教了，誰(shuí)聽(tīng)你的話(huà)??？”范秀才冷著(zhù)臉，不以為然道，若不是看在那筆還算豐厚的銀子份上，他早就發(fā)作了。

    “師傅，當學(xué)生當徒弟都是這樣的，我當年也是被師傅打出來(lái)、罵出來(lái)的?！眳卫芍械褂X(jué)得范秀才言之有理，不這樣還有法教學(xué)生管徒弟嗎？

    “小孩子打幾下又打不壞，只要能成才?！笔捜f(wàn)里也幫腔道。

    在一般人眼中，教師打孩子似乎是天經(jīng)地義，而體罰則是教育的必要手段。棒下出孝子，不打不成材！

    “就算是我無(wú)理的規定吧，從此以后不允許打學(xué)生?！睕r且決不退讓道，“不求您把孩子們教成什么大人物，只要讓他們能識字，教出一個(gè)秀才就行。圣人云，培養一個(gè)積陰騭的秀才，勝于教出一個(gè)傷天理的進(jìn)士?！?/br>
    范秀才還真被他唬住了，圣人云，哪位圣人、何時(shí)說(shuō)的，話(huà)說(shuō)有圣人的時(shí)候還沒(méi)有秀才舉人進(jìn)士這說(shuō)法吧。

    范秀才張了張嘴，還是沒(méi)敢問(wèn)。他知道況且博覽群書(shū)，而且本本都能倒背如流，或許真有什么密本也難說(shuō)。

    不過(guò)，這句話(huà)他覺(jué)得也蠻有道理，凡是沒(méi)考上舉人進(jìn)士的，對這些高高在上的人物自然都有種憤恨，說(shuō)他們有不如秀的地方，真是說(shuō)到他心坎上了。

    范秀才顏色稍緩，點(diǎn)頭道：“您是東家，全聽(tīng)您的就是?！?/br>
    “第二，要通過(guò)講故事的方式，把為人處世的道理交給他們，而不是照本宣科，讓他們死記硬背書(shū)本上的句子?！睕r且又提出一點(diǎn)。

    況且略有耳聞，范秀才教書(shū)只管念書(shū)本，然后讓孩子們死記硬背，很少給孩子們講解。這樣一來(lái)，孩子們自然沒(méi)人愿意聽(tīng)課。

    “講故事？這個(gè)……”范秀才有些發(fā)懵了。

    “對，大人們不也喜歡聽(tīng)評書(shū)什么的嗎？孩子們最喜歡聽(tīng)故事，仁兄可以把書(shū)本上的那些道理，化成一個(gè)個(gè)生活中的小故事來(lái)講解，孩子們自然就愿意聽(tīng)，也容易記住那些文字?！?/br>
    況且提出的要求具有挑戰性，古代的課堂教學(xué)就是死記硬背，無(wú)非是把一些生字講解一下。付責任的老師也講一些做人的道理，卻往往引申到圣賢大道理上，別說(shuō)孩子們，就是教的人也未必懂這些道理。

    況且這是把現代教育手段挪用過(guò)來(lái)，對范秀才來(lái)說(shuō)，可就是太大的難題了。

    “這怎么教??？我想想，一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有?！狈缎悴艔氐足铝?。

    “這好辦，您每次講課前，先寫(xiě)個(gè)教案，要講解哪些句子，先把這些句子寫(xiě)出一個(gè)個(gè)小故事來(lái)，不求什么圣賢大道理，只要通俗易懂，興趣盎然，孩子們喜歡聽(tīng)就行。仁兄文章詞賦寫(xiě)得那么好，寫(xiě)些小故事當然不在話(huà)下?！?/br>
    況且連拍帶捧再加強壓，范秀才也只好勉強點(diǎn)頭同意。

    “如果真能用講故事的辦法來(lái)講課，就不愁那些猴崽子們不聽(tīng)話(huà)了?！笔捜f(wàn)里眼睛一亮，覺(jué)得這是好辦法。

    “老師，我也要聽(tīng)故事?！眳卫芍新?tīng)得耳熱，不禁湊上前來(lái)說(shuō)道。

    “去，去，哪涼快去哪兒?！睕r且端起他面前的酒杯塞住他的嘴。

    呂郎中師從況且一些日子后，心理年齡縮水得厲害，總覺(jué)得自己比況且小很多，不是一個(gè)輩分，說(shuō)話(huà)也越來(lái)越任性了。兩人在一塊對話(huà)，一老一少，完全反著(zhù)來(lái)，要讓現代人聽(tīng)著(zhù)，基本跟說(shuō)相聲差不多。

    “哥，我是真想聽(tīng)故事，我這地方挺涼快的，別攆我?！笔捘輧阂矞惿锨?，態(tài)度堅決地要求道。

    “我說(shuō)正事呢，你們別添亂好不好?！睕r且又一陣頭大，對蕭妮兒他還真不敢說(shuō)哪兒涼快哪兒去，也不是不敢，是舍不得，說(shuō)不出口。

    “約法三章，已經(jīng)有二了，還有一章是什么？”范秀才掐著(zhù)指頭問(wèn)道。

    “最后一章最重要，一切以我的說(shuō)法辦?！?/br>
    “好吧?！狈缎悴艙u頭苦笑，他見(jiàn)過(guò)溺愛(ài)孩子的，一般都是祖母、母親，卻沒(méi)想到?jīng)r且如此年齡，居然也跟上了歲數的老婆婆般溺愛(ài)孩子，這都哪跟哪。

    “我也有一個(gè)要求，不知您能不能答應？”范秀才忽然大著(zhù)膽子說(shuō)道。

    “這約法三章之外，您盡管提?！?/br>
    “我能不能先跟呂先生學(xué)醫術(shù)，出徒后再給您做徒弟？”

    此語(yǔ)一出，滿(mǎn)座皆驚，誰(shuí)也沒(méi)想到范秀才竟要學(xué)醫。這當然算不上棄文從醫，一個(gè)儒醫的分量比一般的醫生要重很多。

    古時(shí)重儒，一切都向儒字看齊，最好的將軍是儒將，弄得關(guān)公都不得不沒(méi)事捧著(zhù)本兵法挑燈夜讀，其實(shí)就是裝裝樣子，造出聲勢來(lái)。張飛低了一等就是因為缺少文化，其實(shí)這是天大的誤解，張飛不但文化涵養很深，還是三國時(shí)少有的書(shū)法家。只是他個(gè)性張揚，不肯屈從社會(huì )輿論，因此落得個(gè)莽張飛的稱(chēng)號。

    就連和尚也不例外。最好的和尚是詩(shī)僧，其實(shí)就是儒僧，只是換個(gè)說(shuō)法。最好的醫生當然就是儒醫。

    不過(guò)范秀才要學(xué)醫還真是令人匪夷所思，他可是兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的標準書(shū)呆子。眼中除了舉人進(jìn)士的功名再無(wú)其他，今天這是發(fā)了哪門(mén)子的飚。

    范秀才自認為這是他人生最重要的改變，他是到了這里才開(kāi)竅的，這可真是天意不可違。

    見(jiàn)到?jīng)r且這等文采，不過(guò)只是個(gè)秀才，范秀才如醍醐灌頂忽然開(kāi)朗，覺(jué)得天外有天、人外有人。自己以前埋怨考官眼瞎，命運不公，但跟況且接觸交談之后，覺(jué)得自己竟然如此貧乏，不僅學(xué)識貧乏，做人也是頗多欠缺。

    唉，如果不能中舉，這輩子還有什么盼頭？前途渺茫，真是無(wú)路可走了。

    呂郎中的出現，給了他啟發(fā)，讓他發(fā)現了另一條路子。秀才假如再會(huì )醫術(shù)，不就是標準的儒醫嗎？起碼比呂郎中硬氣。

    看著(zhù)呂郎中每天坐在那里，只是號號脈，開(kāi)個(gè)方子，就有收入，而且收人尊敬，這可比他做館強多了。

    孩子考上秀才就可以跟呂郎中學(xué)徒，出徒后還可以繼續跟況且學(xué)醫。況且提出的賞額，令范秀才大喜過(guò)望，逮著(zhù)機會(huì )，終于壯著(zhù)膽子說(shuō)了出來(lái)。

    呂郎中趕緊給況且遞眼色，意思是：拒絕！

    況且卻不這樣想，反正跟著(zhù)呂郎中學(xué)醫，一時(shí)半會(huì )也不麻煩他。這孩子的教育，卻是眼前必須解決好的問(wèn)題。

    “好啊，不過(guò)，仁兄先想好，您這可要成為在下的徒孫了?！睕r且故意嚇唬他一句。

    “搖籃里的爺爺，拄拐杖的孫子。咱也不是沒(méi)見(jiàn)過(guò)，這有什么！”范秀才居然毫不在意。

    呂郎中心里叫苦不迭，師傅這“移禍東吳”的把戲玩得也太熟了吧，雖說(shuō)有事弟子服其勞，也不能啥事都往自己頭上扣啊。

    這一夜間，范秀才房中油燈一直點(diǎn)到天亮，屋里不時(shí)傳來(lái)拳頭的擂墻聲，巴掌的拍案聲，間或還有揪頭發(fā)的痛苦**。

    原以為寫(xiě)幾個(gè)小故事手拿把掐，一旦動(dòng)了筆，他才知道這是個(gè)大題目，遠比做一篇八股文難多了。給孩子們講故事，那可敷衍不了，孩子們來(lái)了興趣，可是要追著(zhù)問(wèn)的

    講故事，孩子是最不能糊弄的。

    一夜的工夫，范秀才頭發(fā)都白了兩根，他才三十出頭的人，本不應該生白發(fā)。這給愁的，他終于能夠體會(huì )到千字文作者的痛苦了。

    天亮時(shí)，范秀才踉踉蹌蹌走進(jìn)況且的屋里，手里握著(zhù)幾張紙，痛苦道：“您救救我吧?！?/br>