當一眾老學(xué)究還在糾結難受的時(shí)候，齊磊笑嘻嘻地走過(guò)去，賤兮兮地來(lái)了一句，“還研究呢??？”

    廖凡義他們這才抬頭看到齊磊。

    眉頭都鎖得緊緊的，龐清方突然道：“小子，挺得意吧？”

    齊磊搖頭，“不得意，罵的是我，也不是你們?！?/br>
    大伙兒一翻白眼，那你怪誰(shuí)？還是不你自找的？

    其實(shí)，關(guān)于齊磊的這條新聞，大家開(kāi)始是不理解的。拿自己開(kāi)涮的，真沒(méi)怎么見(jiàn)過(guò)。

    “你的目的到底是什么？”廖凡義疑惑發(fā)問(wèn)，指著(zhù)數據無(wú)語(yǔ)：“只是為了展示這個(gè)‘沉默的螺旋’？”

    齊磊正色起來(lái)，“算是吧?！?/br>
    解釋道：“這個(gè)實(shí)驗項目，其實(shí)沒(méi)有它實(shí)質(zhì)的新聞目的，僅僅只是通過(guò)一個(gè)社會(huì )事件，來(lái)展現網(wǎng)絡(luò )時(shí)代與傳統媒體時(shí)代在傳媒角度的差異?！?/br>
    “但是....”齊磊話(huà)鋒一轉，“它展現的可不僅僅是沉默的螺旋?！?/br>
    “嗯？？”

    眾人一疑，“你還要展示什么??？”

    齊磊笑了，“不是要展示什么，其實(shí)已經(jīng)展示出來(lái)了?！?/br>
    眾人聽(tīng)罷，對視一眼，就在齊磊剛要解釋的時(shí)候，陳興福教授和廖凡義突然抬手制止。

    “你先別說(shuō)，讓我想想??！”

    是的，一群搞傳媒、搞新聞的大拿，在這兒讓一個(gè)小孩上課，心理上有點(diǎn)接受不了??！

    況且，廖凡義他們已經(jīng)開(kāi)始沉浸其中。他覺(jué)得，自己發(fā)現問(wèn)題，要比齊磊說(shuō)出來(lái)更能引起他的興趣。

    齊磊則是一攤手，不讓說(shuō)就不說(shuō)唄，況且要找出來(lái)也不難。

    就這樣，一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間，廖凡義幾人翻閱了大量的實(shí)驗數據，又對三天的實(shí)驗過(guò)程做了復盤(pán)。

    終于，廖凡義靈光一閃，“議程設置？”

    齊磊一聽(tīng)，登時(shí)笑了，“對，議程設置！”

    議程設置功能，同樣是大眾傳播學(xué)的一個(gè)定義。

    通俗一點(diǎn)的解釋就是，傳播媒介如果對某一個(gè)重要問(wèn)題反復報道和強調之后，民眾就會(huì )對相關(guān)問(wèn)題產(chǎn)生高度的“對應性”，也就是反饋效應。

    根據這個(gè)原理，學(xué)術(shù)上認為，大眾傳播具有為民眾設置“議事日程”的功能。

    打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，就是【前黑板】連續報道齊磊相關(guān)的事情，那么，不管觀(guān)眾愿意或者不愿意，都會(huì )被限定在這個(gè)議程之內，做出不同的反應。

    當然，這個(gè)“議程設置”屬于大眾傳播的天然屬性，基本功能，還不至于讓廖凡義他們忽略或者驚訝。

    任何新聞只要連續、長(cháng)期地登陸【前黑板】，都會(huì )形成這樣的結果。你就是報道樓門(mén)前有一坨狗屎，連著(zhù)報幾天，也得有人繞著(zhù)走。

    廖凡義在意的是，前黑板的新聞，在齊磊這個(gè)人的基礎議程之上，又做了進(jìn)一步的限定。

    想像一下，齊磊這個(gè)人，在二中的話(huà)題性是很高的，屬于傳說(shuō)級的人物。

    他寫(xiě)過(guò)校歌，帶領(lǐng)十四班創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)奇跡，是學(xué)生會(huì )主席，還是校廣播站最受歡迎的主持人。

    甚至這小子挺帥的，和校園女神一般的徐小倩仿佛是神仙眷侶，等等等等！

    他身上的話(huà)題無(wú)數，談資無(wú)數。

    可是，回首整個(gè)實(shí)驗過(guò)程。

    第一天：齊磊的成績(jì)是抄的。

    第二天，齊磊的家世起底。

    第三天，齊磊和校長(cháng)、老師的關(guān)系。

    雖然沒(méi)有一句明確地說(shuō)齊磊的成績(jì)就是抄的，他的家世就是導致他為什么能抄到，為什么要抄的誘因。而第三天校長(cháng)和他的關(guān)系，仿佛再次佐證了前兩天的議題。

    所以，關(guān)于齊磊的話(huà)題，已經(jīng)被逐漸鎖定??！

    被限定到了一個(gè)很小的范圍，僅僅是抄襲、人際關(guān)系這個(gè)范圍。

    廖凡義發(fā)現，第一天的觀(guān)點(diǎn)反饋里，大家還能從其它方面談?wù)搶R磊的喜歡、不喜歡。

    負面的觀(guān)點(diǎn)是從其它方面的談?wù)摰?，而正面的觀(guān)點(diǎn)也是從各個(gè)角度為齊磊辯解。

    比如他優(yōu)秀，他有領(lǐng)導力，他多才多藝等等。

    到了第二天，負面和正面也有從其它方面爭論的，但是已經(jīng)開(kāi)始減少了。

    到了第三天，就更少了。

    即便是正面觀(guān)點(diǎn)，也是從他抄沒(méi)抄、家庭背景有沒(méi)有影響抄成績(jì)，這個(gè)結果的角度在爭論。

    也就是說(shuō)，議程已經(jīng)被鎖定在了：他到底抄還是沒(méi)抄，外加他的家庭背景到底是好還是不好上面。

    沒(méi)人再關(guān)心他是不是長(cháng)的帥，是不是多才多藝，是不是有領(lǐng)導能力了。

    一個(gè)問(wèn)題被無(wú)限放大??！

    這是值得深思的...也許是一個(gè)很?chē)乐氐膯?wèn)題。

    “議程設置....議程設置??？“

    幾個(gè)老學(xué)者一邊念叨，一邊琢磨。

    這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的東西啊，你展示這個(gè)東西，而且還得單獨提一嘴，目的是什么？

    齊磊看著(zhù)廖凡義、陳教授，還有龐清方他們皺眉苦思，并沒(méi)有去打擾，也沒(méi)有去解釋這個(gè)問(wèn)題到底是不是嚴重。

    而事實(shí)上，這確實(shí)是一個(gè)非常非常嚴重的問(wèn)題。

    鎖定議程，是一把雙刃劍，用的好，益處多多。

    舉個(gè)隨處可見(jiàn)的例子，“一個(gè)演員演技好”，只要鎖定這個(gè)議程，那就沒(méi)人關(guān)心他其它方面的污點(diǎn)。

    一個(gè)明星，只要鎖定他是不是你喜歡的偶像，就不再討論他其它方向的缺陷。而認定議程為是自己偶像的群體，就成了飯圈文化。

    說(shuō)句可能讓人難受的話(huà)，絕大多數人，除了自己擅長(cháng)的領(lǐng)域，或者感興趣的議題，在其它方面是缺乏邏輯能力的，甚至干脆就懶得想。

    于是，很容易就會(huì )掉進(jìn)別人設置好的議程之內，然后掉進(jìn)去了都不自知。

    而這種議程設置，在后世隨處可見(jiàn)！

    無(wú)害的，可能就是一個(gè)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)、一個(gè)明星的設定。

    但是，如果用的不好，或者被對手利用....

    那就是另外一回事了。

    比如....

    “買(mǎi)HW就是愛(ài)國！”

    這特么是最?lèi)憾镜淖h程設置！買(mǎi)就是愛(ài)國，不買(mǎi)就不愛(ài)國？

    可這就是個(gè)偽命題，必然有相當一部分人不認可形成勢均力敵的輿論對抗。

    一旦鎖定了這個(gè)議程。

    那就沒(méi)有人再去關(guān)心華為的遭遇到底是對是錯，華為做為中國企業(yè)的意義和責任，我做為一個(gè)中國的人價(jià)值觀(guān)和責任。

    甚至會(huì )產(chǎn)生抵觸心理，即便有這種思考，也成了佐證“買(mǎi)華為就是愛(ài)國”的“強詞奪理”，導致兩方對立，爭吵不休

    實(shí)際上，這事兒它就沒(méi)有對立的道理！一個(gè)國家欺負一個(gè)公司，手段下流且惡毒，你就算隔著(zhù)太平洋去看，也特么知道該支持誰(shuí)。

    可是，在一個(gè)議程設定里，必然有對立的雙方，就像一盤(pán)棋必然有勝負，是一樣的。

    一部分人，被動(dòng)的成了對立方。

    而且，官方是沒(méi)法做出正面辟謠和干預的，不能說(shuō)愛(ài)不愛(ài)國和買(mǎi)華為沒(méi)關(guān)系，那會(huì )在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，讓很多人產(chǎn)生國家不支持民族企業(yè)的錯覺(jué)。

    更不能說(shuō)，買(mǎi)就是愛(ài)，那不理性。

    也不能說(shuō)，不買(mǎi)就是不愛(ài)，那更不理性。

    所以，你看整件事里，只有任老一個(gè)人在說(shuō)，不要把買(mǎi)華為產(chǎn)品和愛(ài)國牽扯在一起。

    這就是議程設置在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的應用。

    那么問(wèn)題來(lái)了....

    如果議程設置鎖定的是更大、更具影響力的呢？

    .....

    說(shuō)心里話(huà)，齊磊現在特別想提醒一下廖凡義，你們會(huì )在“議程設置”上吃大虧！

    然而，這畢竟不是勝負游戲，而是為了深入研究而設立的實(shí)驗，以真實(shí)情況為主吧！

    所以，只能閉嘴了。

    但是，看在張路臣眼里，卻又不一樣了。

    這小子，肯定是藏了話(huà)的！

    可是，他藏了什么？

    就見(jiàn)齊磊打了個(gè)哈哈，不再多提。

    “那什么，火侯差不多了哈，明天進(jìn)入第二階段！”

    說(shuō)完就走了。

    等他一走，張路臣馬上提醒眾人，“這小子不太對！”

    大伙兒一怔，“怎么了？”

    張路臣皺眉想了半天，“總覺(jué)得他要么在挖坑，要么就是隱瞞了一個(gè)關(guān)鍵信息，總有點(diǎn)胸有成竹的味道呢？”

    “......”

    這話(huà)如果是廖凡義說(shuō)出來(lái)，大伙兒可能不會(huì )太當真。

    開(kāi)什么玩笑？咱們是專(zhuān)業(yè)的！

    什么沉默螺旋，什么議程設置的，他們肯定比齊磊熟，也比他用的多，見(jiàn)的多。

    說(shuō)句不客氣的話(huà)，沉默螺旋也許有些陌生，這是國內媒體大環(huán)境造成的。

    出于宣傳的目的，當然也在用?？墒?，怎么說(shuō)呢？天天吃大米不一定就知道大米是什么成分，對不對？

    國內對沉默螺旋的研究，就是這種情況。

    媒體相對封閉，沒(méi)有外部影響，民眾議題只存在于個(gè)人社交圈子，不屬于大眾傳播之列，所以研究沒(méi)價(jià)值。

    可是，你要說(shuō)議程設置，這個(gè)他們懂啊，很懂！

    用的多，使的溜，不怕齊磊設置什么議程。

    但是，如果這話(huà)是張路臣說(shuō)出來(lái)，那就不一樣了。

    大伙兒都清楚這老頭兒是干啥的，他這么說(shuō)，那說(shuō)明齊磊確實(shí)有這個(gè)心理。

    “防著(zhù)點(diǎn)？”

    廖凡義點(diǎn)頭，“防著(zhù)點(diǎn)！”

    “咱們親自把關(guān)，加大十四班的審核力度！”

    這幾個(gè)人開(kāi)始認真了。

    但是認真有用嗎？

    在齊磊那不知道，不過(guò)至少讓四個(gè)任務(wù)班挺難受的。

    實(shí)驗進(jìn)入第二階段：發(fā)展期。

    而與第一階段最明顯的界限，就是第二階段增加了一條實(shí)驗規則。

    當天晚自習，各班就收到了一條通知：

    從明天開(kāi)始，每個(gè)學(xué)生擁有給【后黑板】觀(guān)點(diǎn)點(diǎn)贊的權利。

    每人每天，早中晚，分別對五條新聞?chuàng )碛幸淮吸c(diǎn)贊的權利，一共15次點(diǎn)贊的機會(huì )。

    實(shí)驗組會(huì )對受到點(diǎn)贊的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行統計，前二十名的觀(guān)點(diǎn)貼有獎勵，一個(gè)贊一毛錢(qián)。

    這條規則是齊磊定的。

    廖凡義能想到的解釋就是，“資本介入傳播領(lǐng)域?！?/br>
    至于能產(chǎn)生什么影響，那就不是他們能想到的了，畢竟這是時(shí)代的局限性。

    而齊磊的真實(shí)目的，其實(shí)是催化。

    催化模型，更貼近后世的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。

    要知道，光有齊磊這一個(gè)網(wǎng)紅是不夠的，他自己罵自己目的其實(shí)就是打個(gè)樣兒，讓別人知道怎么走紅。

    他要造星，制造一批網(wǎng)紅，成為流量焦點(diǎn)。

    接下來(lái)的日子，齊磊說(shuō)到做到，只給四個(gè)任務(wù)班提了兩個(gè)概念，就不再參與，專(zhuān)心經(jīng)營(yíng)他的網(wǎng)紅【神經(jīng)病兒】。

    而且，齊磊也有意地減少在實(shí)事上做出評論，完全脫離開(kāi)主流體系，每天寫(xiě)一寫(xiě)短篇的小故事，發(fā)一點(diǎn)后世老掉牙的段子。

    比如：“看電視的時(shí)候，突然出現廣告并不算可惡，真正可惡的是，漫長(cháng)的廣告過(guò)后，等來(lái)的卻是片尾曲?！?/br>
    ......

    “特別能吃苦”這5個(gè)字，我想了想，我只做到了前四個(gè)....

    ......

    上午肚子餓，看見(jiàn)同桌桌上有瓶酸奶，想都沒(méi)想就喝了。

    一會(huì )兒同桌來(lái)了大叫道：“我的洗面奶怎么不見(jiàn)了？18塊?。?！”

    哥沒(méi)說(shuō)話(huà)，只是默默地走向廁所，一頓摳嗓子，老難受了。把東西拼命地吐，直到吐出酸水。

    好不容易吐的差不多了，眼淚叭嚓滴回到座位上時(shí)，同桌抱著(zhù)一個(gè)瓶子說(shuō)：“嚇死我了，洗面奶滾到桌子下了，我的酸奶怎么又不見(jiàn)了呢？

    哥心里直罵：你奶奶個(gè)熊滴，喝你點(diǎn)酸奶把人往死里整??！

    ......

    像這種搞笑有內涵的段子，吸粉蹭蹭的。

    而當第二階段規則公布，【神經(jīng)病兒】成了名人，開(kāi)始大量吸金的時(shí)候...

    利益的驅使，又使得一部分有能力的普通人，開(kāi)始模仿神經(jīng)病的走紅模式。

    漸漸的，大批草根紅人、流量焦點(diǎn)開(kāi)始出現。

    完全遵循了市場(chǎng)規律。

    這些流量焦點(diǎn)，也在逐漸的形成一個(gè)全新的生態(tài)。與【前黑板】并行的，具有傳播屬性的生態(tài)！

    只可惜，廖凡義那幾個(gè)學(xué)者的焦點(diǎn)還在前黑板的爭奪上，并沒(méi)有對后黑板的草根紅人們傾注過(guò)多的關(guān)注。

    那邊，四個(gè)任務(wù)班已經(jīng)讓廖凡義帶領(lǐng)的十四班，折磨的欲死欲仙了。

    首先，一班經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應，終于開(kāi)竅了。

    她們之前那種廣告打出去，一點(diǎn)新意都沒(méi)有，基本沒(méi)效果。

    那怎么辦呢？當然是聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)意見(jiàn)，開(kāi)始改變策略。

    廣告詞換成了，【精彩人生，從澳洲牛排開(kāi)始?！?/br>
    表面上看，和【品味精彩生活……你們還在等什么】沒(méi)啥區別。

    可實(shí)際上，這里面學(xué)問(wèn)大了去了??！

    從廣告營(yíng)銷(xiāo)的角度來(lái)說(shuō)，原本那條只是倡導性的廣告。而新廣告詞，則是一種“概念捆綁”。

    天差地別！

    把澳洲牛排和精彩人生綁定在了一起，人生想精彩，你就得吃牛排。

    這樣的例子在現實(shí)中有很多，比如“腦白金”。

    今年過(guò)節不收禮呀，收禮只收腦白金；今年孝敬咱爸媽?zhuān)投Y還送腦白金；今年爸媽不收禮，收禮只收腦白金。

    它把送禮、過(guò)節、孝道這些傳統觀(guān)念和商品綁定。弄的就像，不送腦白金就不算過(guò)節、不算送禮、不算盡孝一樣。

    效果如何，看銷(xiāo)量就知道了。

    再比如，旺仔牛奶。

    在那個(gè)年代，應該都看到一個(gè)廣告：mama到學(xué)校接孩子，給小朋友遞上了一瓶旺仔牛奶，然后同學(xué)們夸張大叫，“哇??！你mama好愛(ài)你??！”

    于是，旺仔牛奶就和母愛(ài)綁定了，不給買(mǎi)就是不愛(ài)，買(mǎi)了才叫愛(ài)。

    這些可以算是隱性的心理暗示，甚至可以說(shuō)是脅迫。

    你都不知道怎么回事兒，但是卻已經(jīng)著(zhù)了道兒。只能說(shuō)，普通消費者在專(zhuān)業(yè)人士面前，永遠是處于劣勢的。

    一班的牛排廣告就是這個(gè)道理，概念綁定。不吃，人生都不精彩了。

    他們甚至還給廣告配上了圖片，一張構圖精美的圖片。

    也從這天開(kāi)始，一班的高級套餐、豪華套餐銷(xiāo)量，開(kāi)始穩步增漲。

    有人開(kāi)始消費了。

    ......

    二班的情況和一班完全不同，他們那邊依舊是正常的報道。

    只不過(guò)，高二二班有限公司開(kāi)始不盈利了。

    而宋小樂(lè )捐錢(qián)給二班設置的那個(gè)福利基金，也出現了問(wèn)題。

    二班班委會(huì )突然違反合同規定，把共管的資金200元，未經(jīng)總經(jīng)理宋小樂(lè )的同意，私自取了出來(lái)。

    對此，宋小樂(lè )向法院提起訴訟，要求二班班委會(huì )退還這筆錢(qián)。

    就是一場(chǎng)扯皮的官司。

    72個(gè)班對此也展開(kāi)了評論，大多為宋小樂(lè )鳴不平。

    二班的人都太不是東西了，人家捐的錢(qián)，你們還侵占？還有良心嗎？

    .....

    十六、十七兩個(gè)班，依舊不慍不火。

    還是任務(wù)太難，連幫助他們兩個(gè)班的專(zhuān)家都無(wú)從下手。就算下手，也都讓十四班給打回來(lái)了。

    是的，不讓發(fā)！

    王學(xué)亮就寫(xiě)了一篇《為什么要倡議與倭國友好》的文章，里面沒(méi)有什么激烈的言論，只是打了個(gè)擦邊球，就給打回來(lái)了。

    理由是，不符合歷史事實(shí)，牽強附會(huì )。

    然而，齊磊依舊不著(zhù)急。

    發(fā)展期，其實(shí)就是一個(gè)各方試探規則、嘗試有各種方法達到目的階段。

    這是需要過(guò)程的，也是在不斷的試錯。

    齊磊不干預的原因就是，互聯(lián)網(wǎng)也不是一天就群魔亂舞的，壞人也是需要過(guò)程，需要摸索的。

    他當然可以自己下場(chǎng)，幫他們直接進(jìn)化到終級形態(tài)?？墒?，十四班，也就是【前黑板】，也需要一個(gè)適應、防御的過(guò)程??！

    直接來(lái)大招兒，那就失去了實(shí)驗的意義。

    但是，廖凡義他們已經(jīng)不這么想。

    之前，張路臣的提醒起了作用，所以幾個(gè)老學(xué)究?jì)寒惓＞?，開(kāi)始主動(dòng)出擊了。

    首先，一班的廣告下面，突然開(kāi)始出現正面宣傳語(yǔ)。

    “精彩人生，從澳洲牛排開(kāi)始?！?/br>
    （圖片）

    （艱苦樸素、勤儉節約，是中華民族的優(yōu)良傳統。當下的生活條件，還不足以支撐我們享受奢靡的物質(zhì)生活。）

    嗯，老宣傳語(yǔ)了。

    對于二班的事兒，嚴密監控輿論。

    指出，法律會(huì )給雙方一個(gè)公正的評判，請大家理性看待。

    ......

    至于齊磊那一條兒.....

    那條就隨他去吧！

    因為齊磊說(shuō)過(guò)了，這條新聞就是一個(gè)驗證傳播學(xué)理論的實(shí)驗項，他們也想看看還能有什么新花樣。

    ......

    就這樣，四個(gè)任務(wù)班差點(diǎn)沒(méi)哭出來(lái)，就不講道理唄？

    仿佛又繞回了之前的問(wèn)題：十四班的權利太大，簡(jiǎn)直就沒(méi)法玩！

    再加上廖凡義他們就是不講武德，還沒(méi)怎么著(zhù)呢，就下死手??？

    對此，可把十四班美壞了。

    二成子此時(shí)把郭志勇送過(guò)來(lái)的稿子甩回去，“重寫(xiě)！要要要要...要么就別別寫(xiě)了！”

    “特么的岳岳老爺都都敢詆毀，你你你你你們班都牲口??！”

    把郭志勇氣的，“大橙子，你等實(shí)驗完事兒的??！”

    “你你你你你再罵？再罵一個(gè)字兒都都都，都不給給你發(fā)！”

    “你大爺的！”

    郭志勇走了，十四班全體矚目禮，都覺(jué)得好笑。

    三冰子嚷嚷著(zhù)，“你們說(shuō)班頭兒咋想的？跟這幫二貨一伙兒，找虐??！”

    大伙兒哄堂大笑，覺(jué)得三冰子說(shuō)的挺對的。

    大橙子甚至跑到徐小倩那兒去嘚瑟，“你你你，你說(shuō)說(shuō)班頭得了，跟跟跟他們混啥??？”

    “趕趕緊回來(lái)得了！”

    徐小倩一笑，拱火道：“那多沒(méi)意思？你們加把勁兒，得讓他輸一回??！”

    大伙兒一聽(tīng)，也對哈，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)班頭兒輸過(guò)，這次就讓他輸！

    感覺(jué)當這個(gè)“權威”怎么這么爽呢？

    ……

    廖凡義他們在西校舍，此時(shí)也很得意。

    陳教授哈哈笑著(zhù)：“我看他們還能弄出啥貓膩來(lái)？全給你封死了！”

    龐清方附和關(guān)注點(diǎn)在齊磊：“他還是年輕??！被老張抓住了細節，這回沒(méi)招兒了吧？”

    說(shuō)著(zhù)又有點(diǎn)不確定，“應該沒(méi)招了吧？這他要是還能想出辦法，我就服他了！”

    張路臣點(diǎn)頭，“不太可能了！”

    所謂一力降十會(huì )！路都封死了，你還能有什么辦法？

    “對了，兩天沒(méi)看著(zhù)他了，這小子忙啥呢？”

    陳興福，“愛(ài)忙啥忙啥吧，嚴防死守，不給他留機會(huì )！”

    而廖凡義又有點(diǎn)患得患失，“這么做...是不是有點(diǎn)過(guò)分了？”

    “說(shuō)實(shí)話(huà)哈！”廖凡義還是冷靜的，“咱們都清楚，十四班代表著(zhù)什么?？墒?，捫心自問(wèn)，在模型之外，現實(shí)里，我們的媒體能做到像現在這么警惕嗎？”

    幾個(gè)人聽(tīng)罷，陷入了沉思。

    廖凡義說(shuō)的有道理，能嗎？顯然不能。

    那是一個(gè)更龐大的系統，更復雜的環(huán)境，不可能每一條傳播出去的信息都像現在這樣，一個(gè)字一個(gè)字的甄別。

    而且，是在知道四個(gè)任務(wù)班目的的前提下。

    那...在不知情的情況下，你會(huì )針對一條廣告搞思想宣傳嗎？會(huì )在與鄰邦友好的情況下，嚴防個(gè)別言論嗎？

    不會(huì )的，任何人也做不到這么完美。

    可是，想了想，龐清方又道：“也沒(méi)什么吧？這個(gè)實(shí)驗不是驗證我們會(huì )不會(huì )失誤，會(huì )不會(huì )錯漏，驗證的就是特殊情況的特殊處理能力！”

    “如果在這個(gè)模型里，我們能夠應付這些挑戰，那就說(shuō)明我們在現實(shí)里也一樣可以應付?！?/br>
    “那齊磊提出來(lái)的這個(gè)學(xué)科，也就沒(méi)有建立的必要，我們現有的學(xué)術(shù)體系就能夠應對未來(lái)，不是嗎？”

    眾人聽(tīng)罷，紛紛點(diǎn)頭。

    “所以，不用留手??！”

    這時(shí)，廖凡義突然道：“那二班的事呢？按照實(shí)驗劇本，明天二班的事兒就要全面爆發(fā)了?！?/br>
    幾個(gè)人又想了想，“可以不管！”

    廖凡義，“為什么？”

    龐清方，“有兩個(gè)理由，第一，我覺(jué)得二班的實(shí)驗劇本是最有價(jià)值的，可以驗證一下網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，這種信息不對稱(chēng)所引方的后果?！?/br>
    “第二，二班的事兒最好控制，因為只需要一個(gè)辟謠就可以了?！?/br>
    “就正常按照實(shí)驗劇本走吧，不需要干涉?！?/br>
    二班的實(shí)驗劇本比較特殊，也有一定的研究?jì)r(jià)值，他們不是和十四班對抗，而是宋小樂(lè )和二班全體學(xué)生的對抗。

    龐清方想看看，能產(chǎn)生什么樣的實(shí)驗結果。

    四月十二日。

    二班的新聞價(jià)值終于在鋪墊了數天之后，開(kāi)始爆發(fā)了。

    前黑板上寫(xiě)道：

    高二二班有限公司總經(jīng)理宋小樂(lè )，起訴二班班委會(huì )侵占公益資金一案，一審宣判，宋小樂(lè )敗訴。

    駁回，資金追回請求，

    宋小樂(lè )不服判決，向上一級法院提起上訴。

    尚北二中，中級人民法院，維持原判！宋小樂(lè )上訴到最高法，堅持維護自身權益。

    這條新聞，登時(shí)引起不小的反響，各種聲音層出不窮。

    絕大多數是支持宋小樂(lè )，批評二班，批評法院的。

    在后黑板上的熱議，持續了一整天。

    四月十三日。

    二班事件有了最新進(jìn)展，只可惜，讓所有人大失所望。

    最高法，終審判決宋小樂(lè )敗訴，并補捐代幣券300元整。

    72個(gè)班的學(xué)生看到這條新聞，以為自己眼瞎了。

    還有天理嗎？還有公平嗎？

    新聞等于是說(shuō)，宋小樂(lè )那200元不但要不回來(lái)，還得再捐300塊？太欺負人了吧？

    然而，現實(shí)就是這么魔幻。

    十四號，宋小樂(lè )親自寫(xiě)的一份訴苦貼，登上了后黑板，講述了他被二班全體學(xué)生排斥并逼捐的全過(guò)程。

    內容懇切，甚是可憐。

    這在全班引發(fā)了大量討論，聲援宋小樂(lè )的呼聲越來(lái)越高。

    而就在宋小樂(lè )事件持續發(fā)酵的這幾天里，一班、十六班、十七班嘗試了各種方法完成任務(wù)。

    可惜，要么就是收效甚微，要么就是十四班給打回來(lái)。

    經(jīng)過(guò)幾天的拉扯，一班、十六班、十七班也終于認清了一個(gè)事實(shí)。

    那就是：十四班是巨大的阻礙，如果想要完成任務(wù)，就必須清除這個(gè)障礙！

    也就是說(shuō)，他們終于要對十四班下手了！

    其實(shí)，這依舊是一個(gè)必然的過(guò)程。

    在國外，媒體是掌握在資本和政客手中的，所以他們可以為所欲為。

    但是到了這兒，媒體在實(shí)驗組手中，在十四班手中??！

    這會(huì )大大阻礙資本和政客的cao縱。

    怎么辦？

    用西式的思維就是，任何阻礙資本增長(cháng)，權力cao縱的障礙都是敵人！

    必須！清除！

    于是，一班，十六班、十七班也必然生出動(dòng)搖十四班的想法。

    其實(shí)，就算他們不想，輔助他們的專(zhuān)家組也會(huì )幫助他們向這個(gè)方向走。

    那么....

    全局的角度來(lái)說(shuō)，只要顛覆十四班的想法滋生出來(lái)。

    實(shí)驗也就宣告結束第二個(gè)階段發(fā)展期的進(jìn)程，正式邁入第三個(gè)階段——

    顛覆期！

    實(shí)驗模型本來(lái)就是模擬的網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，為了追求真實(shí)可觀(guān)。

    適應期、發(fā)展期、顛覆期都是對應著(zhù)相應的現實(shí)階段，也必須符合發(fā)展邏輯。

    廖凡義他們聽(tīng)齊磊說(shuō)過(guò)有第三、第四個(gè)階段，但是也只是提了一嘴，并沒(méi)有細說(shuō)。

    而且，依照廖凡義他們一直以來(lái)的認知，到了第三個(gè)階段，無(wú)非就是那兩個(gè)手段——民主推翻和內部腐化。

    真發(fā)展到這個(gè)層面，實(shí)驗也就沒(méi)有意義了。

    此時(shí)，一眾學(xué)者就坐在齊磊對面，滿(mǎn)心玩味地看著(zhù)他。

    “小子，你心心念的第三階段了，咋樣，還有招數嗎？”

    廖凡義有點(diǎn)愧疚，“不得不說(shuō)，第二階段，我們用力有點(diǎn)猛了?！?/br>
    “可是，這也是應該的。四個(gè)任務(wù)班所做的事兒，即便是在現實(shí)里也應該被管控，不是嗎？”

    齊磊有點(diǎn)沒(méi)啥意思的砸吧著(zhù)嘴。心說(shuō)，看把你們得意的??！

    這時(shí)，龐清方也道：“這和你的初期實(shí)驗設想有些出入，我們幾個(gè)做的主，你應該能理解吧？”

    齊磊聽(tīng)了更有點(diǎn)牙疼，“你們愛(ài)怎么出入就怎么出入吧！”

    嘎？

    龐清方一愣，怎么感覺(jué)他一點(diǎn)不在乎呢？

    就見(jiàn)齊磊一臉的無(wú)語(yǔ)，“有點(diǎn)失望！”

    “我還以為你們真的能重視起來(lái)，拿出一點(diǎn)驚艷的東西，讓我也長(cháng)長(cháng)見(jiàn)識呢！”

    這是實(shí)話(huà)，齊磊還真希望能通過(guò)這場(chǎng)預演，看到一點(diǎn)驚喜。

    別光他一個(gè)人在這顯擺，你們也拿出來(lái)專(zhuān)業(yè)的，讓我驚艷的??！

    他更愿意看到，廖凡義他們的快速反應，精準應對，而不是像現在這樣，完全沒(méi)抓住重點(diǎn)，甚至已經(jīng)危機四伏還不自知。

    “你們防是防了，可也沒(méi)防在正地方??！”

    “嗯??？”幾個(gè)人一怔，“沒(méi)防正地方？”

    “唉！”卻是齊磊哀聲一嘆。

    站了起來(lái)，“走著(zhù)瞧吧，答案都在接下來(lái)的實(shí)驗之中！”

    呲牙一笑：“走了哈，明天開(kāi)始第三階段！”

    “你回來(lái)??！”

    廖凡義叫住他，依舊不知道齊大的自信在哪里。

    而是提醒他：“我再提醒你一次，要是我說(shuō)的那兩個(gè)套路，那就省省吧，沒(méi)意思！”

    這話(huà)說(shuō)的齊磊還真就折了回來(lái)，就站在幾個(gè)人面前。

    徹底凝重了起來(lái)：“廖老師，其實(shí)我已經(jīng)算是提醒過(guò)你們了...”

    “第三階段要怎么展開(kāi)，其實(shí)我也告訴你們了！”

    搖著(zhù)頭有些無(wú)奈，張路臣甚至在他的眼睛里看出了一絲寂寞的感覺(jué)。

    “你告訴我們了？”

    齊磊，“我以為，以你們的專(zhuān)業(yè)素養，即便沒(méi)準備，也應該猜到了一些呢！”

    “現在看來(lái).....”

    只聞齊磊繼續道：“你們以為，就是以武犯禁的把戲？就是游走法則邊緣的灰色伎倆？”

    “除了暴力推翻、拿錢(qián)賄賂，咱們的對手就想不出別的辦法了？”

    “錯了！”

    “........”

    “........”

    眾人無(wú)言，“咱們的....對，對手？”

    “誰(shuí)?。?？”

    “誰(shuí)？”齊磊自嘲一笑，他也沒(méi)法說(shuō)是誰(shuí)。

    很多！

    擲地有聲，“反正，要真的只是那么低級的把戲，咱就不做什么實(shí)驗了。我給你們寫(xiě)一篇幻想小說(shuō)，把我能想到的未來(lái)都寫(xiě)出來(lái)，看看就完了唄??？”

    眾人怔怔地看著(zhù)他，“你...你到底要說(shuō)什么？難道....”廖凡義想到了一些什么，“難道你不打算用那兩個(gè)辦法？還有別的辦法？”

    齊磊被說(shuō)樂(lè )了。

    平復了一下心情，道：“你們想像中的不正當手段，未來(lái)不是沒(méi)有，而是一定會(huì )有！”

    “但卻不是我們要推演的！”

    “那些東西有法律，有國家規則，不需要我們擔心，更不用專(zhuān)門(mén)設立一個(gè)學(xué)科去研究它。那是法學(xué)的范疇，和我們有什么關(guān)系呢？”

    “只要法規健全不健全就可以了，”

    “說(shuō)心里話(huà)，不難解決！”

    這就好比“行走的50萬(wàn)”...

    行走的50萬(wàn)，很難防嗎？

    不難防！因為有“50萬(wàn)”這道關(guān)卡在這威懾著(zhù)！這就是法律的意義。

    難的是什么？難的是那些隱蔽性高，甚至根本就不違法，合理合法的給你使絆子。

    這才是最麻煩的。

    防不勝防！

    “明天??！”齊磊最后撂下一句狠話(huà)，“明天開(kāi)始，實(shí)驗進(jìn)入我的節奏！”

    “到時(shí)，別驚訝?！?/br>
    說(shuō)完，轉身而走。

    要出手了！

    從西校舍出來(lái)，齊磊把一班、二班宋小樂(lè )、十六班、十七班全體都集中在了一起，包括所有保障四個(gè)任務(wù)班的專(zhuān)家。

    直入主題，“因為規則，我不能直接參與你們的具體行動(dòng)。但是，從第三階段開(kāi)始，我可以開(kāi)口了?！?/br>
    那邊，李沫、王學(xué)亮他們都要急死了，“你就快點(diǎn)說(shuō)吧，咋辦??？怎么能把十四班擼下去??！”

    現在已經(jīng)不僅僅是實(shí)驗規則的問(wèn)題了，是個(gè)人恩怨！

    特么十四班那幫孫子太氣人了，有一點(diǎn)毛病都不給過(guò)，必須弄了他們！

    卻是齊磊輕蔑一笑，“為什么要擼掉十四班班呢？就不能把眼光放遠一點(diǎn)嗎？”

    大伙兒：”？？？？？“

    齊磊提示道：“你們可以直接廢掉【前黑板】嘛！”

    “?。。?！”

    “?。。?！”

    “?。。?！”

    眾人一驚，“廢...廢掉前黑板？怎么廢？砸了??？”

    齊磊，“廢掉它，不一定要毀了它。祛除十四班的阻礙，也不一定非得讓十四班任由你們驅使，也可以繞過(guò)他們。別忘了，不還有【后黑板】嗎？”

    “這......”卻是一個(gè)搞傳播學(xué)的老師皺眉搖頭，“這不太可能！”

    這個(gè)思路不難想，他們也不是沒(méi)想過(guò)。

    后黑板開(kāi)始成為另一個(gè)媒介，再加上網(wǎng)紅流量焦點(diǎn)的出現，他們這些內行難道看不出來(lái)嗎？

    包括隔壁的廖凡義他們，難道就不知道后黑板的威脅？

    當然知道，他們沒(méi)那么蠢。

    但是，依舊不太可能。

    原因很簡(jiǎn)單，大眾認知的聚焦就在前黑板。

    這就好比，如果是一條重大新聞，人們肯定以央視的表述為主。

    央視對一件事發(fā)表評論，就等于是板上釘釘了。

    就是大眾認知，它就是權威，天然的權威。

    現在的情況就是這樣，【前黑板】做為信息的源頭，討論項的源頭，它天然的擁有大眾認知上的權威性，無(wú)法撼動(dòng)。

    畢竟任何一個(gè)人也沒(méi)蠢到去挑戰權威的權威性。

    所以，繞過(guò)十四班，繞過(guò)前黑板，比腐化和MZ推翻更不可能辦到。

    對于幾個(gè)傳播學(xué)導師的疑惑，齊磊只能給他們提供一點(diǎn)靈感。

    可也僅僅是這么一點(diǎn)靈感就夠用。

    “議程設置.....網(wǎng)絡(luò )傳播....樹(shù)立新媒體端口.......利用沉默螺旋，讓前黑板失效?！?/br>
    幾個(gè)導師一時(shí)沒(méi)聽(tīng)明白，“什么意思？”

    齊磊無(wú)語(yǔ)：“給【前黑板】設置一個(gè)議程??！明白了嗎？”

    “......”

    “......”

    “......”

    幾個(gè)導師都聽(tīng)傻了，給...給前黑板做議程設置？

    這是一個(gè)沒(méi)人想到，也沒(méi)人敢想的事兒。

    有人脫口而出，“怎...怎么設置？”

    齊磊，“.......”

    真就是教一步走一步唄？就不會(huì )舉一反三？

    好吧，真怪不著(zhù)這些人，在這個(gè)年代，給前黑板，也就是代表的權威媒體設置議程？

    別說(shuō)想不到，都沒(méi)想過(guò)好嗎？

    齊磊：“假如【前黑板】......”

    “陷入到高高在上...不貼近生活，只會(huì )唱高調，甚至宣傳作用大于事實(shí)的議程里...”

    “那么就會(huì )產(chǎn)生‘休眠效果’，甚至....信任危機！”

    “?。?！”

    “?。?！”

    幾個(gè)導師好像抓住了點(diǎn)什么，“你讓我們想想，好像有思路了！”

    齊磊登時(shí)笑了。

    即便四個(gè)任務(wù)班水平不夠，但是這些輔助任務(wù)班的專(zhuān)家可不是棒槌，一點(diǎn)就透。

    什么特么的MZ顛覆，還腐化....

    扯淡。

    議程設置！齊磊已經(jīng)告訴廖凡義他們了。

    不過(guò)，顯然他們也沒(méi)意識到。

    ......

    其實(shí)第三階段的重點(diǎn)，就是議程設置??！

    之前說(shuō)過(guò)，傳統媒體的信息交互是單項的、集中的。

    也就是說(shuō)，傳統媒體是信息傳播者，他們手里掌握著(zhù)話(huà)語(yǔ)權。

    即便議程設置的概念他們是知道的，而且爛熟于心，可是這種熟悉不全面，是片面的。

    比如，傳統媒體要設置一個(gè)議程——“艱苦樸素”，

    這是一定會(huì )成功的，因為傳統媒體有優(yōu)勢。

    信息接收者也就是百姓，只是這一個(gè)信息接收的端口，他們無(wú)法從別的渠道接收“鋪張浪費”的信息觀(guān)念來(lái)對抗“艱苦樸素”。

    所以，對于廖凡義這些傳統從業(yè)者來(lái)說(shuō)，他們只考慮議程設置的好處，不用考慮弊端。只考慮輸出，不用考慮防御。

    但是，網(wǎng)絡(luò )時(shí)代不一樣，信息源是雙向的、發(fā)散的，再去傳播“艱苦樸素”就沒(méi)那么容易了。

    因為，會(huì )有“鋪張浪費”、“消費主義”、“及時(shí)行樂(lè )”等等，各種對立面觀(guān)點(diǎn)來(lái)消減信息傳播的效率。難度會(huì )大大增加

    更要命的是，在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，權威媒體可以給民眾設置議程，那么別人也可以向民眾設置一個(gè)針對權威媒體的議程，這是廖凡義他們無(wú)論如何也反應不過(guò)來(lái)的。

    對于民眾來(lái)說(shuō)，信息接收的端口已經(jīng)不僅僅是一個(gè)了。

    失去了前黑板，還有后黑板。

    那么，如果【前黑板】被鎖定的議程，不用多么的惡毒，更不用觸犯任何禁忌，你只要把它架起來(lái)就行了，不接地氣、刻板、在天上飄著(zhù)！

    再加上一如既往的“偉光正”，唱贊歌兒，72個(gè)班的5000名學(xué)生必然要產(chǎn)生審美疲勞的。

    這在傳播學(xué)里叫“休眠效果”。

    別覺(jué)得這是危言聳聽(tīng)，不可能完成的任務(wù)。05年到15年這段時(shí)間網(wǎng)絡(luò )時(shí)代蓬勃發(fā)展的十年，回想一下民眾對媒體的印象，是不是就是刻板、不接地氣的？

    被鎖定在這樣的印象之中，那個(gè)時(shí)期，大伙兒就給傳統媒體打上了標簽，不管說(shuō)什么，就是宣傳，就是....（不多說(shuō)，自行體會(huì )）

    反正大伙兒更愿意看網(wǎng)上的博客，看普通人的觀(guān)點(diǎn)貼，看蚣蜘.....

    某種意義上來(lái)說(shuō)，這就是被鎖定印象后的“休眠效果”。

    休眠效果，是指隨著(zhù)時(shí)間的推移，高可信度信源的傳播效果會(huì )出現衰減。

    說(shuō)直白點(diǎn)，前黑板今天齊磊，明天齊磊，后天還是齊磊，盡管大家還是會(huì )相信你，可是也沒(méi)人去看你了。

    他們更愿意到后黑板，找點(diǎn)私人爆料，更能引起興趣。

    可一旦沒(méi)人看了，那就失去了信息傳播的基本屬性，那就廢了。

    廖凡義他們做夢(mèng)也想不到，齊磊會(huì )用這樣的手段，在完全合規合法，甚至你連一點(diǎn)毛病都挑不出來(lái)的情況下，就把前黑板廢了。

    十四班......

    十四班還什么這個(gè)那個(gè)的？牛皮哄哄？

    還等著(zhù)四個(gè)任務(wù)班出招兒？等著(zhù)去吧！

    ......

    。

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    本來(lái)說(shuō)這一章進(jìn)高潮的，可是想來(lái)想去，還是要鋪墊一下。

    這里面有很多專(zhuān)業(yè)的名次解釋?zhuān)徽f(shuō)明白，后面也看得不明白。

    還有就是，不用說(shuō)什么404，敏感的東西我不會(huì )寫(xiě)，要寫(xiě)的東西也一點(diǎn)都不敏感。

    不是你們想像的，那些“50萬(wàn)”的手段。

    這段，要傳達的其實(shí)就是傳播學(xué)的重要性，還有我看生活中不會(huì )注意到的那些東西。

    算是理性看世界的一個(gè)窗口吧。

    主要還是為了大學(xué)劇情做鋪墊。