己完全沒(méi)有意識到這點(diǎn)……

于是在這節課開(kāi)始的時(shí)候，他說(shuō)同學(xué)們咱們今天開(kāi)始攀巖，之前我教你們打繩結了吧？

嗯，教了。

好，那都知道怎么穿裝備吧？

不知道。

??？沒(méi)教你們這個(gè)嘛？如何保護呢？

沒(méi)有。

怎么帶頭盔？

沒(méi)有。

……

一片沉默之后，一個(gè)男生默默的說(shuō)著(zhù)老師你只教了我們打繩結……然后，就沒(méi)有然后了……

……

老師當即決定現在開(kāi)始補課。

讓體委做了小白鼠演示一切裝備的使用方法和攀巖所需的技巧后，老師說(shuō)這節課穿裝備已經(jīng)來(lái)不及了，你們自己試著(zhù)直接往上爬吧，不用太高，爬四格就行，先試試感覺(jué)，然后他就先去活動(dòng)室拿教學(xué)設備了。

赤手空拳的宋小立天不怕地不怕的自告奮勇著(zhù)要第一個(gè)大顯身手。

組內的其他人表示既然如此你就先爬吧，這么沒(méi)有安全感的事情別人搶著(zhù)做，他們自然樂(lè )得圍觀(guān)。

于是宋小立和其他三個(gè)英勇無(wú)畏（并沒(méi)有，手心手背輸掉了十分不開(kāi)心……）的小伙伴一起鄭重的踏上了海綿墊，不約而同的抬起頭觀(guān)摩了一下高的不科學(xué)的巖頂，表達了內心的激動(dòng)與無(wú)限豪邁之情之后，宋小立率先低下頭，抬手摸上了第一塊兒粉色的凸起。說(shuō)來(lái)攀巖就是一項很神奇的運動(dòng)，當你看著(zhù)那高的仿佛永遠也爬不到的巖頂的時(shí)候，你心里會(huì )有很多亂七八糟的想法，諸如我好害怕啊，我爬不上去怎么辦？摔下來(lái)怎么辦？褲子扯破了怎么辦？（咳……，這個(gè)是亂入……）……？

但是當你真的開(kāi)始動(dòng)手往上爬的時(shí)候，當你抓住第一塊兒石頭的時(shí)候，你的心就會(huì )瞬間沉下來(lái)，你會(huì )滿(mǎn)心滿(mǎn)眼的只想著(zhù)一件事，就是往上爬，之前那些亂七八糟的想法，所有的害怕不安的情緒，都會(huì )被你想要往上爬的這個(gè)念頭取代。

于是一馬當先的宋立，完全沒(méi)意識到自己不知不覺(jué)已經(jīng)爬到了第六塊兒，其他三個(gè)人早已經(jīng)開(kāi)始動(dòng)身往下爬了，這會(huì )兒都快到底了……

當他這會(huì )兒手軟腿酸，再沒(méi)有力氣往上爬的時(shí)候，才想起來(lái)老師反復強調過(guò)不能不管不顧的只顧著(zhù)往上爬，他低頭往下一瞥，看著(zhù)底下幾個(gè)組員還在那嘴角帶笑，似乎仍舊在給他喝彩叫好，加油助威，腦子一片空白的他登時(shí)就慌了神。

他緊了緊向上探著(zhù)抓住一塊兒綠色小石頭的右手，松了松左手，準備放松一下自己過(guò)于緊繃的左臂。

“沒(méi)關(guān)系，我可以爬上來(lái)，一定就可以爬下去!”，宋立向上看了一眼，又低下頭瞥了一眼底下似乎神情興奮的人，暗自給自己加油打氣，然后把左手探到了左下方的一塊兒黃色石頭，接著(zhù)把右手下移到下方的紅色石頭，接著(zhù)低頭下移右腳……

“對，就這樣，一點(diǎn)點(diǎn)來(lái)，不能著(zhù)急?！?，宋立暗示自己不要慌，一切都沒(méi)問(wèn)題，一切也似乎真的沒(méi)問(wèn)題。

“我不是說(shuō)了不許爬那么高？!”，拿完裝備回來(lái)的老師遠遠看到掛在高空的宋立，登時(shí)就慌了，話(huà)說(shuō)出口就后悔了，然而已經(jīng)晚了。遠遠傳來(lái)的溢滿(mǎn)怒火的聲音，讓本來(lái)正專(zhuān)心移動(dòng)左腳的宋立分了心，“小心!”，然而已經(jīng)來(lái)不及了，左腳終究沒(méi)有踩到斜下方那塊兒黃色小石頭，手上力度驟然增大，宋立疲憊的雙手不堪重負，猛的滑脫，整個(gè)人瞬間脫離了攀巖墻，向下墜去。

“小心吶！”

“宋立!”

“!”

“宋立你沒(méi)事兒吧？”，宋立睜開(kāi)眼，看著(zhù)眼前一圈兒人，有些發(fā)蒙。

足足過(guò)了有一分鐘，老師已經(jīng)安排好了兩個(gè)男同學(xué)，準備把他架去醫務(wù)室的時(shí)候，他終于緩過(guò)神兒了。

“沒(méi)事兒，”，“不用去醫務(wù)室了，沒(méi)傷著(zhù)?！?/br>
說(shuō)著(zhù)，宋立靠著(zhù)身后人的幫忙，一點(diǎn)點(diǎn)的坐了起來(lái)，帶著(zhù)歉意的笑了笑，“休息一會(huì )兒就行了，不用去醫務(wù)室了”

“老師對不起，我不應該爬那么高，是我不對”

說(shuō)著(zhù)，宋立沖著(zhù)老師的方向低下頭，陽(yáng)光下露出宋立白嫩的耳朵，許是沾了陽(yáng)光的緣故，染上了粉色，在耳旁黑發(fā)的襯托下，顯得越發(fā)可愛(ài)。

“沒(méi)事兒，人沒(méi)受傷就行”，老師看了半晌，最終沒(méi)有追究宋立的行為，只是

在接下來(lái)的一個(gè)小時(shí)里指著(zhù)在樹(shù)下休息的宋立，反反復復的嚴正警告了一眾吊兒郎當不認真聽(tīng)他講話(huà)的學(xué)生，說(shuō)宋立同學(xué)就是現成的活生生的教訓，要大家一定要引以為戒……

宋立卻謹慎恍惚著(zhù)，思緒紛飛。

剛剛是在差不多第四格的時(shí)候，他腳踩滑了，一個(gè)沒(méi)踩實(shí)，摔了。

其實(shí)即使摔下來(lái)也基本不會(huì )出事兒的，底下放了一塊兒巨厚巨軟的海綿，加上也不是太高，所以老師才放心讓學(xué)生自己徒手爬……除了他這個(gè)缺心眼兒的一下子爬那么高，一般的四塊兒那么高是沒(méi)問(wèn)題的。

可是宋立卻在下落的過(guò)程中感覺(jué)到在被人抱著(zhù)，而且，似乎是那種充滿(mǎn)了保護性意味的公主抱……

然而，直到摔倒在海綿墊上，宋立也沒(méi)看到任何人的影子。

不可能有人在那種情況下做到這樣的，他回憶著(zhù)剛剛楞楞的躺倒在墊子上，周?chē)黄?/br>
“宋立，你沒(méi)事兒吧”

“你還好吧！”

“疼不疼？”

“要不要去旁邊坐會(huì )兒？”

“……”

的聲音，試圖安慰自己是危機之下想太多了……

可是宋立知道，自己沒(méi)有想多，那種溫暖的觸感還殘留在身上，沒(méi)有消失。

而讓他擔心的不只是這些，他仿佛很久以前，就被人這樣抱過(guò)，也是這種很溫暖很踏實(shí)的觸感。

晚上躺在床上，宋立閉著(zhù)眼睛回想這些，腦海里突然閃過(guò)南青這個(gè)名字，然后他才遲鈍的發(fā)現，確實(shí)不可能是人，但萬(wàn)一，是精怪呢？比如，他身邊就有一個(gè)——南青。

想及此，宋立翻出了鑰匙扣，看著(zhù)原來(lái)掛著(zhù)小熊的鑰匙扣，換成了南青。

直到現在他看著(zhù)也還是很不適應，拿著(zhù)它也總是不能習慣。

最初是兩個(gè)小東西都掛在上面的，后來(lái)總感覺(jué)太擠了，而且鑰匙扣就變得很龐大，只好把委屈巴巴的小熊給取下來(lái)……

現在那個(gè)小熊被他收好了放在了柜子里，里面有一些其他的雜物，不過(guò)不像放在外面，在那里不會(huì )有人碰它，這讓宋立很是欣慰。

不過(guò)南青確實(shí)好看，宋立想。

他之前翻書(shū)包，不小心把鑰匙扣翻出來(lái)，讓王帆看到了，沒(méi)等宋立說(shuō)什么，王帆已經(jīng)不由自主的開(kāi)始猛夸這個(gè)鑰匙扣賊有品味，超級好看，很有古典范兒……

巴拉巴拉說(shuō)個(gè)沒(méi)完，直接導致一大瓢人向他的方向看過(guò)來(lái)，想要目睹一下它的風(fēng)采。

宋立只好笑了笑，把鑰匙扣再拿出來(lái)，讓他