樣子把司機嚇了一跳，好在這城市規章比較嚴，不讓拒載，他也只能自認倒霉的在后座上先鋪上了備用的塑料紙。

陸宇宸坐進(jìn)去后忽然一把拉住宣墨，問(wèn)道：“為什么，要乘以三？”

宣墨不說(shuō)話(huà)，關(guān)上了車(chē)門(mén)，陸宇宸拉下車(chē)窗，鍥而不舍的看著(zhù)他，周?chē)鷰讉€(gè)少年也豎著(zhù)耳朵。

“打斷四根肋骨，會(huì )死人的吧……”所以就恰恰好三根嘍。

“牙齒么，碰巧了?！被蛟S吧不是惡趣味吧……

冷風(fēng)刮過(guò)……今年秋天來(lái)得早了點(diǎn)……在場(chǎng)眾人類(lèi)的感嘆。

第十四章過(guò)程

這算得上是一起惡意傷人案件。

奈何雙方都不肯報案，僅僅是學(xué)校流傳了一下，就被壓了下來(lái)，只是相關(guān)人員被校方叫去談話(huà)而已。

宣墨坐在辦公桌前，頭頂教務(wù)處楊主任嚴肅的目光：“宣墨，你當時(shí)在場(chǎng)，你只要告訴我，當時(shí)有沒(méi)有黑社會(huì )人員的參與？”

黑社會(huì )人員？

宣墨的腦子里瞬間出現了記憶庫的內容：穿著(zhù)黑西裝叼著(zhù)雪茄坐在老板椅上陰笑的壯男，還有穿著(zhù)黑西裝和黑皮鞋帶著(zhù)墨鏡手拿著(zhù)槍的男人，還有在光影凌亂的包房里喝酒狂歡滾成一團衣衫不整的男女，還有毒品交易，飆車(chē)，巴拉巴拉。

她搖搖腦袋，那都是些什么東西??！

“沒(méi)有，完全沒(méi)有！”她確定一定以及肯定自己沒(méi)有看到過(guò)以上類(lèi)似的生物，長(cháng)得跟多拉克星人似的看著(zhù)就想打。

“真的沒(méi)有？”楊主任板起臉，“如果沒(méi)有黑社會(huì )人員的參與，那怎么會(huì )有這么惡劣的傷勢？我去看過(guò)了，那位同學(xué)至今還在昏迷，而陸宇宸那傷勢根本沒(méi)可能打人，難道那傷勢還是你造成的？”

雖說(shuō)楊主任最后一句話(huà)純粹就是玩笑性質(zhì)的猜測，但是他可能打死都不相信就這么無(wú)心的一句話(huà)已經(jīng)無(wú)限接近事實(shí)。

宣墨不傻，當然不會(huì )承認，只是不錯眼的盯著(zhù)楊主任，認真道：“我不知道?！?/br>
“你去的時(shí)候看到是什么樣的？”

“該躺的都躺了?！?/br>
“真的？”

“你不相信還問(wèn)我干嘛？”

一句話(huà)頂的楊主任噎了半晌，他忽然有種自己到底是把怎樣一個(gè)隱性的刺頭扔進(jìn)了一班的想法，雙方無(wú)話(huà)可講，會(huì )談就此結束。

宣墨回到教室，正在上數學(xué)課，她面不改色的敲開(kāi)門(mén)，教數學(xué)的是年級組長(cháng)方志，四十多歲已經(jīng)地中海，悲劇的一縷長(cháng)發(fā)橫跨海面，成就了一橋飛架天塹的壯麗景象。

要不是教數學(xué)技術(shù)確實(shí)過(guò)硬，還真不想把這尊容放到一班來(lái)。

方志看到是宣墨，點(diǎn)了點(diǎn)頭示意她回座位，便繼續講黑板上的題目，宣墨路過(guò)時(shí)瞟了一眼就有了答案，于是坐到位置上時(shí)就拿出書(shū)本看概念和公式——她做題用的是老家的方法，給答案可以，給過(guò)程就對不起了。

這時(shí)，方志講解完了黑板上的例題，完全無(wú)視下面人迷茫的眼光，擦掉例題在旁邊又寫(xiě)了一道類(lèi)似的，轉頭掃視全班，粉筆倒拿。

這是要喊人上來(lái)做。

一片人都心虛的低下頭，方志四面環(huán)視，點(diǎn)了點(diǎn)宣墨……的后面：“易海藍，你來(lái)做?！?/br>
清晰的聽(tīng)到易海藍苦笑一聲，他緩緩起身上講臺拿著(zhù)粉筆，看看手中的筆記本又看看練習題，寫(xiě)了起來(lái)。

過(guò)程很漫長(cháng)，他寫(xiě)兩步再想一想，順帶還在旁邊的小空地上打草稿，接著(zhù)有些地方寫(xiě)了很久了發(fā)現不對，還要擦掉重來(lái)。

方志從頭到尾沒(méi)有表現的任何不耐煩，也沒(méi)有任何準備提醒的樣子，只是站在一邊靜靜的看，有時(shí)候還用余光注意一下宣墨的反應。

要不是她中途進(jìn)教室，這題本來(lái)是想她來(lái)做的，因為目前從開(kāi)學(xué)考成績(jì)看，宣墨的數學(xué)應該是當之無(wú)愧的年級第一，老師都喜歡這樣拔尖的學(xué)生。

易海藍寫(xiě)的臉都皺成了菊花，才好不容易完整寫(xiě)出了步驟和答案，長(cháng)吁一口氣扔下粉筆下了講臺，耳邊是周?chē)黄瑖u氣聲，寫(xiě)的累，看的也累。

方志是看著(zhù)他寫(xiě)完的，易海藍一回座位就評點(diǎn)起來(lái)：“這步多余，這步表達方式不對，不過(guò)結果是正確的，這兩步之間少了一個(gè)很重要的步驟……在這里應該把公式寫(xiě)出來(lái)，這是必須的，考試的時(shí)候就算算錯，也可以得到一分……嗯，答案對的，不錯，聽(tīng)一遍就懂了……”他回頭看看全班：“還有沒(méi)不懂的，老實(shí)舉手?！?/br>
他確信班里還有很多人沒(méi)懂，但是照以往經(jīng)驗看，要么是一個(gè)人舉手后一片人舉手，要么就是干脆沒(méi)一個(gè)人舉手。

雖然很多人沒(méi)懂會(huì )讓他沒(méi)有成就感，但總比所有學(xué)生不懂裝懂好，所以他還是希望有學(xué)生帶頭舉個(gè)手的。

結果，真有人舉手了，而且舉的毫不猶豫……

宣墨同學(xué)。

連宣墨都不懂，大家忽然覺(jué)得不懂也不是那么美面子的事情，于是小爪子如雨后春筍一樣的豎立起來(lái)。

方志表示理解不能：“宣墨，不懂？”

“嗯?！?/br>
“哪里不懂？”

“都不懂?！?/br>
“……好吧，你剛才沒(méi)聽(tīng)我講例題，不懂是正常的?！狈街咀晕野参?。

“不，我知道答案?！?/br>
“……然后呢？”

“過(guò)程不懂?！毙D了頓，“為什么要寫(xiě)這些？”

“因為這些很重要，是考試要求的?！狈街俱躲兜幕卮?，他遇見(jiàn)過(guò)各種刁鉆的問(wèn)題，就是沒(méi)遇到過(guò)這種天然呆的。

“知道結果不就行了?！?/br>
“那沒(méi)有過(guò)程怎么知道你是怎么做出來(lái)的?！?/br>
“我都有答案了我還能做不出？就算是蒙的那能蒙對也是一種實(shí)力了吧，過(guò)程有什么意義？”

“小孩子不要這么注重結果，要注意過(guò)程，通過(guò)過(guò)程你可以理清思維，從而更準確的得出答案啊?！?/br>
“那我不需要這些也能理清思維怎么辦？是不是可以不寫(xiě)過(guò)程?！?/br>
方志語(yǔ)塞，他有種迎風(fēng)流淚的沖動(dòng)，宣墨的語(yǔ)氣并不咄咄逼人，而是誠懇的求教的語(yǔ)氣，但就是這樣的語(yǔ)氣讓他無(wú)所適從，他不想去強調什么考試要求，這樣會(huì )顯得他很功利，但是不拿出強硬的姿態(tài)，貌似也無(wú)法用合適的理由去說(shuō)服她。

“那個(gè)，宣墨，如果你真能不通過(guò)過(guò)程寫(xiě)出答案，也不錯，那你能寫(xiě)出來(lái)嗎？”

宣墨不說(shuō)話(huà)，盯著(zhù)他。

方志轉身在旁邊黑板上開(kāi)始寫(xiě)題目，他寫(xiě)的飛快，轉眼就寫(xiě)完，轉身看宣墨，還沒(méi)示意，就聽(tīng)宣墨道：“報告，答案明年收益三千四百二十五點(diǎn)四九元?！?/br>
沒(méi)等方志反應，她又道：“根據你們的四舍五入，應該是三千四百二十五元，報告完畢，請驗收?！?/br>
方志呆滯著(zhù)，他還沒(méi)想起來(lái)這題答案……或者說(shuō)，剛才寫(xiě)著(zhù)就想起來(lái)，現在宣墨一沖擊又給忘了。

他看