小醫院里。Christie拖著(zhù)他在醫院的走廊里一路橫沖直撞，懟開(kāi)診室大門(mén)的時(shí)候，童庸醫正趴在桌面上睡得七扭八歪。

他揉了揉眼睛，打著(zhù)哈欠從桌面上爬起來(lái)。印桐看著(zhù)他抹掉眼角那點(diǎn)夾著(zhù)瞌睡的淚花，手指一戳桌面，點(diǎn)出一面明亮的光屏。

“‘印，桐’”他含糊地嘟囔了一句，抬手指了指對面的凳子，“來(lái)，坐，告訴我你哪不舒服了？”

他裝得就像是完全不認識印桐。

那時(shí)候童書(shū)遙看上去雖小，卻也是醫院里正兒八經(jīng)的值班醫生，倘若他早就認識印桐了，這個(gè)“早”，恐怕早了不止兩三年。

印桐站直身體，看著(zhù)面前的“童書(shū)遙”搖了搖頭。

他裝得像是難以啟齒，仿佛噩夢(mèng)的內容根本不堪回憶。童書(shū)遙也就是好奇，沒(méi)有刨根問(wèn)底的意思，索性順著(zhù)他的意挪開(kāi)了話(huà)題。

他說(shuō)：“你這一覺(jué)睡得夠踏實(shí)啊，這一班的人都走完了，你怎么一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有?！?/br>
印桐順著(zhù)他的視線(xiàn)看向地上，被他撞歪的桌子腿邊躺著(zhù)一個(gè)背包，長(cháng)得和上一個(gè)副本放在臥室地板上那個(gè)一模一樣，就差沒(méi)寫(xiě)上他印桐的大名。童書(shū)遙彎腰給他撿起來(lái)，拍了拍灰踹進(jìn)印桐懷里，無(wú)處安放的手順勢擼了一把印桐腦后的碎發(fā)，模樣要多親昵有多親昵。

他說(shuō)：“走吧，也別愣著(zhù)了，你們社團不還開(kāi)會(huì )呢嗎？去晚了小心他們折騰你?！?/br>
……

在所有恐怖游戲的高校劇情里，社團往往是最能搞事的一個(gè)團體。他們承包了各種作死的行為，繼承了所有胡鬧的精髓，揮舞著(zhù)“探尋真理”的大旗，在“送頭”的神cao作中前赴后繼。

印桐是不想開(kāi)會(huì )的。

他背著(zhù)包跟在童書(shū)遙身后，晃晃悠悠走得宛如身有隱疾。童書(shū)遙也不惱，抱著(zhù)厚厚一摞書(shū)充分發(fā)揮了劇情NPC的作用——從見(jiàn)面那刻起，就開(kāi)始給印桐科普“故事背景”。

這個(gè)故事背景對印桐來(lái)說(shuō)十分不友好。

高校類(lèi)恐怖游戲普遍分兩種，一種是我們有個(gè)小團體，我們一起搞事情，聽(tīng)說(shuō)在某時(shí)某刻某地干什么能召喚出神秘的/已死的/幫人實(shí)現愿望的鬼魂或神明，于是我們聚在一起，打算實(shí)現這個(gè)偉大的傳說(shuō)。

另一種是我有個(gè)東西忘在學(xué)校/教室了，我今天晚上無(wú)論如何都要把它拿回來(lái)，哪怕學(xué)校最近在鬧鬼，我好怕怕啊，我也要把那個(gè)東西拿回來(lái)。

這種還有個(gè)進(jìn)階版，叫做主角一不小心把自己忘在學(xué)校/教室里。

——就是他現在經(jīng)歷的這種。

印桐看著(zhù)走廊窗戶(hù)上自己的倒影，想著(zhù)箱庭online不愧是ELF強推的大制作游戲。它既能在玩法上結合動(dòng)作和解謎兩大坑人要點(diǎn)，也能在劇情上強強聯(lián)合，先讓印桐把“自己忘在教室里”，再主動(dòng)去參加一個(gè)“搞事團體”。

典型的11＞2，作死效果拔群。

他跟在童書(shū)遙身后，覺(jué)得自己十分委屈。

印桐對社團是不感興趣的，不僅不感興趣，還巴不得早點(diǎn)脫離游戲。按照普遍高校類(lèi)游戲的生存規律，主角總要在經(jīng)歷一大堆“艱難險阻”后離開(kāi)這所學(xué)校，所以他完全沒(méi)必要跟著(zhù)童書(shū)遙往社團走，倘若這個(gè)副本的目的是離開(kāi)這所學(xué)校，他現在就可以找借口現在離開(kāi)這里。

可惜在他開(kāi)口提出這個(gè)建議之前，童書(shū)遙就已經(jīng)用事實(shí)打消了他的念頭。

他說(shuō)：“你可別這么看我，這會(huì )是你提議要開(kāi)的。躲得過(guò)初一躲不過(guò)十五，那幫小崽子催了半個(gè)星期了，你不帶人來(lái)見(jiàn)見(jiàn)，他們怕是很難滿(mǎn)意?！?/br>
印桐愣了一下，他問(wèn)：“帶人？帶什么人?！?/br>
童書(shū)遙不走了，轉過(guò)頭，似笑非笑地看著(zhù)印桐，他說(shuō)：“小印同志啊，我剛還琢磨著(zhù)你今天怎么沒(méi)帶著(zhù)那個(gè)小尾巴，敢情是吵架了？鬧別扭了？你終于打算回歸單身棄暗投明了？”

印桐什么都沒(méi)想起來(lái)，可在這時(shí)候打斷童·NPC·書(shū)遙的劇情介紹顯然不明智，于是只能皮笑rou不笑地擺擺手，說(shuō)：“沒(méi)，你想多了，他只是先走了一步?！?/br>
這句話(huà)是他瞎編。

根據童書(shū)遙方才的絮叨，印桐已經(jīng)基本拼湊出了大概背景。這所學(xué)校里有個(gè)小團體，加上今天要介紹的那位新人，統共有十二個(gè)成員。這些成員一般不聚會(huì )，全靠小紙條互相溝通，過(guò)著(zhù)宛如小學(xué)生偷看言情般謹慎的地下生活。

直到最近不知怎么回事，學(xué)校接連出現了兩個(gè)轉校生。

第一個(gè)轉得早，這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候就被塞進(jìn)印桐班里了，聽(tīng)童書(shū)遙的說(shuō)法，那問(wèn)題兒童當初還跟印桐關(guān)系不錯。第二個(gè)轉得就晚了，半個(gè)星期前剛來(lái)，一來(lái)就享受了學(xué)校里的最高待遇——從學(xué)生到老師，沒(méi)有一個(gè)人敢理她。

印桐琢磨了一下，隱約覺(jué)得這劇情有點(diǎn)熟悉。倘若再來(lái)幾個(gè)關(guān)鍵提示，搞不好這第一個(gè)轉校生他還認識。

而童書(shū)遙提到的那個(gè)“小尾巴”，恐怕跟他認識的那位是同一個(gè)人。

印桐還在分析人物關(guān)系，童書(shū)遙卻沒(méi)打算給他留思考時(shí)間，接著(zhù)講道：“第二個(gè)轉校生本身沒(méi)什么問(wèn)題，有問(wèn)題的是校方，他們忘了給那孩子配指導員?！?/br>
“這就奇怪了，這學(xué)校里除了實(shí)驗用的小白鼠，就是慘遭軟禁的小可憐。前者不需要孤立，后者必須配備指導員，那孩子又被孤立又沒(méi)指導員，她可別是什么新品種?！?/br>
童書(shū)遙這話(huà)說(shuō)得有幾分玩笑的意味，內容卻令人細思極恐。印桐抬頭看了他一眼妄圖得到更多提示，卻只迎來(lái)了一副凝重的表情，和一個(gè)夾雜著(zhù)無(wú)語(yǔ)的巨大的白眼。

童書(shū)遙湊近了看著(zhù)他的眼睛，娃娃臉驀地擠出一副假笑。他說(shuō)：“小印同志做夢(mèng)可不帶失憶的，你別不是被什么人魂穿了，現在來(lái)套我的話(huà)吧？”

印桐心想，未來(lái)穿現在也是可以的，嘴上卻沒(méi)敢那么說(shuō)，順著(zhù)童書(shū)遙的口吻接了一句：“我只是在想，指導員也不是每個(gè)人都標配的?！?/br>
童書(shū)遙笑了，他說(shuō)：“確實(shí)不是每個(gè)人都標配，但是你看到有誰(shuí)監視那姑娘了嗎？沒(méi)有吧，這姑娘一來(lái)就搞特殊化，實(shí)在有些不對勁?！?/br>
“你想想看，倘若校方給咱們配指導員，監視咱們是出于不信任。那么剛轉學(xué)進(jìn)來(lái)的那個(gè)小姑娘如此自由，是得了校方多大的信任？”

“那幫老家伙為什么這么信任她？”

印桐低頭看著(zhù)鞋尖，微垂了睫羽。

“不好說(shuō)，”他隨口笑道，“搞不好有人監視了，咱們沒(méi)發(fā)現，也搞不好人家就是利用了你的定向思維，刻意營(yíng)造出這樣一種效果?！?/br>
童書(shū)遙也跟著(zhù)笑，他說(shuō):“如果是第一個(gè)問(wèn)題，我們集思廣益還能湊合解決，如果是第二個(gè)問(wèn)題。小印同志，我記得你們今天開(kāi)會(huì )不是要討論這個(gè)？董天天那小子在課上還總結出