彥竹也因此在辦公室里挺直了腰桿，整天把班里的學(xué)生掛在口頭上，對待自己的親生小孩也不外如是了。

可以說(shuō)，八班就是白彥竹的驕傲。

遺憾的是，從這次的學(xué)生滿(mǎn)意度調查結果來(lái)看，八班的同學(xué)并沒(méi)有同樣地把他們的班主任也視作驕傲。

要說(shuō)白彥竹的得分也不算特別低，在八班的任課老師中處于一個(gè)比較中游的位置，算是比較中庸的得分，只不過(guò)對比起白彥竹平日里提起學(xué)生的熱情，以及他那副和學(xué)生儼然一家親的語(yǔ)氣，這分數就顯得有些冷漠了。

就好像白彥竹對學(xué)生的一片赤誠不過(guò)是自己的一廂情愿，到頭來(lái)，學(xué)生也并沒(méi)有怎么把他當回事。

這難免讓平時(shí)看多了白彥竹嘚瑟的其他老師感到有些唏噓，心道小混混到底是小混混，養不熟啊。

白彥竹雖然明白并不是老師對學(xué)生投入得多，學(xué)生就有義務(wù)給予同樣的回報，但是看到這個(gè)結果，多少還是有些失落的，此時(shí)孫老師問(wèn)起來(lái)，也只能強顏歡笑道：“還好吧，大家不是都差不多這個(gè)分數?！?/br>
孫老師小聲嘀咕道：“你和其他人那能一樣嗎？你光是花在那些學(xué)生身上的時(shí)間都不知是別人的多少倍了……”

坐在他們對面的是教其他班的陳老師，之前就對白彥竹冷嘲熱諷過(guò)，此時(shí)聽(tīng)到對話(huà)，立刻陰陽(yáng)怪氣地接道：“我之前就和白老師說(shuō)過(guò)，后進(jìn)班的學(xué)生不值得那么費心，白老師非得不信，這下證明我說(shuō)的沒(méi)錯吧！”

陳老師沒(méi)壓低聲音，一嗓子周?chē)睦蠋煻悸?tīng)見(jiàn)了，便又有一個(gè)姓朱的老師加入道：“我以前也帶過(guò)后進(jìn)班一段時(shí)間，說(shuō)實(shí)話(huà)，那些小崽子沒(méi)心沒(méi)肺的，一個(gè)個(gè)好賴(lài)不分，反正我是不想再帶了?！?/br>
“唉，我真是替白老師不值，白老師不是還常常自費請學(xué)生喝飲料嗎？這些學(xué)生，連個(gè)獎金都不幫白老師爭取一下，真是白眼狼?！?/br>
開(kāi)口的這幾個(gè)人都是平時(shí)就看白彥竹不順眼的，這學(xué)期以來(lái)八班無(wú)論是班風(fēng)還是成績(jì)都突飛猛進(jìn)，白彥竹在辦公室里又絲毫不掩飾自己的喜悅，難免引來(lái)一些人的嫉妒，現在出了這么個(gè)結果，這些人自然感到快意，光看好戲不夠，還得說(shuō)上幾句。

白彥竹本來(lái)就夠郁悶了，被你一言我一語(yǔ)地這么一說(shuō)，頓時(shí)更加尷尬，訕訕道：“他們年紀都還小，很多事現在不理解也是正常的，以后就好了……”

朱老師嗤了一聲：“以后也好不了，我以前帶的那些后進(jìn)班的，到現在沒(méi)一個(gè)回來(lái)看望過(guò)老師，要我說(shuō)，這些崽子就是狼心狗肺，白老師，我看你以后也犯不著(zhù)對他們那么費心了，有什么意思啊?！?/br>
白彥竹聞言并不認同，正色道：“那不成，培養和引導學(xué)生是老師的天職，不管學(xué)生是怎么看待老師的，老師都不應該輕易放棄學(xué)生?！?/br>
可惜白彥竹的一番話(huà)也并沒(méi)有得到朱老師的認可，對方只翻了個(gè)白眼，繼續說(shuō)風(fēng)涼話(huà)：“既然白老師這么高尚，那就繼續和他們耗著(zhù)唄，看他們會(huì )不會(huì )被你感動(dòng)，下學(xué)期給你打個(gè)高分?！?/br>
陳老師見(jiàn)狀故意問(wèn)道：“朱老師，你這次得分挺高的啊?！?/br>
朱老師作出隨意的姿態(tài)：“還行吧，在我們班排第二，前面的是班主任……其實(shí)我平時(shí)也沒(méi)怎么費心，懂事的學(xué)生自然懂事?！?/br>
陳老師道：“我現在帶的這幫學(xué)生也還算有良心，沒(méi)讓我被扣獎金?！?/br>
兩個(gè)老師一唱一和的，說(shuō)得白彥竹越發(fā)難受。

正好霍平川過(guò)來(lái)巡視，看到兩個(gè)老師說(shuō)得興高采烈，便搭腔問(wèn)道：“你們在討論什么呢？”

這兩個(gè)人都是早早站隊到霍平川這邊的，平時(shí)和霍平川關(guān)系就好，見(jiàn)他問(wèn)起來(lái)，便添油加醋地把方才的一番爭論復述了一遍，完了陳老師還特意問(wèn)一句：“霍校長(cháng)，你說(shuō)我和朱老師說(shuō)的是不是在理？”

只見(jiàn)霍平川神色嚴肅地搖了搖頭，道：“兩位老師這么說(shuō)就不對了?！?/br>
陳老師和朱老師沒(méi)想到霍平川居然會(huì )反駁他們，頓時(shí)有些悻悻，辦公室的其他人也有些意外，這兩個(gè)平日里不少拍霍平川的馬屁，遇到事情霍平川也對他們多有偏幫，這么一件小事，沒(méi)道理霍平川會(huì )不向著(zhù)他們說(shuō)話(huà)才對。

卻聽(tīng)霍平川不疾不徐地繼續說(shuō)道：“這個(gè)滿(mǎn)意度調查體系是具有很強的科學(xué)依據和實(shí)踐意義的，每個(gè)老師的得分和平時(shí)的工作表現、教學(xué)成果都是息息相關(guān)的，并不單單是學(xué)生素質(zhì)的緣故，你們把結果歸結到學(xué)生的個(gè)人情緒上來(lái)，這是很不科學(xué)的?！?/br>
霍平川話(huà)一說(shuō)完，整個(gè)辦公室頓時(shí)：“……”

白彥竹也差點(diǎn)沒(méi)吐出一口血來(lái)，按霍平川這意思，他得分低跟學(xué)生一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，完全就是個(gè)人工作能力太差唄。

這話(huà)比陳老師和朱老師單純的冷嘲熱諷還要更加難聽(tīng)，完全可以說(shuō)是誅心了。

偏偏霍平川身份高他們一截，擺著(zhù)一副公正客觀(guān)的姿態(tài)，又拿著(zhù)調查體系說(shuō)事，叫人想反駁都不好入手。

陳老師頓時(shí)偷笑了一下，附和道：“霍校長(cháng)說(shuō)得有道理，我們看問(wèn)題還是太片面了?！?/br>
朱老師也生怕馬屁拍慢了，道：“要不霍校長(cháng)怎么就是當領(lǐng)導的料呢，這些本質(zhì)問(wèn)題還得是霍校長(cháng)才捋得清?！?/br>
霍平川擺擺手：“這調查體系也是別人開(kāi)發(fā)的，我只是學(xué)了點(diǎn)皮毛，不過(guò)不得不說(shuō)，這個(gè)體系確實(shí)先進(jìn)，我估摸著(zhù)等體系運作得更成熟了，準能把十二中的教學(xué)水平提高一大截?！?/br>
陳老師和朱老師又是好一番恭維，霍平川這才轉向白彥竹，淡淡道：“白老師作為班主任，這次的得分是不太理想，希望白老師接下來(lái)能好好總結一下帶班經(jīng)驗，看看怎么改進(jìn)工作……這樣我們的這個(gè)調查體系才不算白忙活了，你說(shuō)是不是？”

白彥竹整個(gè)人被說(shuō)得蔫蔫的，他也不敢反駁霍平川，正要應是，就見(jiàn)剛好下課回來(lái)，聽(tīng)到尾聲的林雅志發(fā)出一聲冷笑：“那個(gè)什么滿(mǎn)意度調查體系就是狗屎，也就霍校長(cháng)這水平能相信那個(gè)破體系有個(gè)屁的科學(xué)依據了，還好意思拿那個(gè)東西來(lái)教訓白老師，什么玩意?！?/br>
霍平川聞言臉色一變，肅容道：“林老師，你為人師表的，說(shuō)話(huà)之前最好還是注意點(diǎn)，這個(gè)體系可是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗證，由上級領(lǐng)導單位審批通過(guò)才投入使用的，你這么說(shuō)，可是在懷疑整個(gè)市的教育系統的工作了?！?/br>
霍平川早就想著(zhù)找借口整治林雅志，逮到一點(diǎn)機會(huì )