”

孟思揚說(shuō)：“但不管怎么樣，何冬婭也是精神可嘉，至少我們都沒(méi)想到這一點(diǎn)?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“你干嘛不早跟孟思揚說(shuō)？這樣讓他告訴全班同學(xué)，都用莫爾斯密碼翻譯，氣死老師，她也沒(méi)話(huà)說(shuō)?！?/br>
孟思揚說(shuō)：“我覺(jué)得水平再高點(diǎn)兒，你應該用法文或者德語(yǔ)俄語(yǔ)，這樣她就沒(méi)法對‘翻譯’這個(gè)詞有什么異議了?！?/br>
何冬婭說(shuō)：“我要有那個(gè)本事，英語(yǔ)也早就學(xué)好了，還何必怕她？”

孟思揚踟躕了片刻，說(shuō)：“其實(shí)韓老師也不像課堂上表現給我們的那樣。我幾次去辦公室拿作業(yè)，她跟我談過(guò)幾次話(huà)，這老師很不錯的。昨天下午我去辦公室拿作業(yè)，她問(wèn)我為什么來(lái)晚了，我說(shuō)學(xué)生會(huì )大會(huì )開(kāi)到七點(diǎn)，我飯都沒(méi)吃上，她就給了我一塊兒面包?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“你有所不知喲，老師無(wú)論再?lài)?，都一定要對課代表好得多。老師、課代表和學(xué)生是三種不同的勢力，課代表和任何一方聯(lián)手，就可以占上風(fēng)。老師是怕你和同學(xué)聯(lián)手反抗她，到時(shí)候她吃不了兜著(zhù)走了。她先把你招安，然后用你來(lái)鎮壓我們?！?/br>
孟思揚說(shuō)：“有那么恐怖嗎？再說(shuō)老師不管怎樣最終都是為了我們的英語(yǔ)成績(jì)提高?！?/br>
姚夢(mèng)超對何冬婭說(shuō)：“你看你看，這就是被韓老師洗腦了。唉，也難怪，人家那么年輕的老師，就算是放在學(xué)生當中，也算得上是個(gè)美女了，何況又是老師，又有氣質(zhì)，迷倒你孟思揚還不跟玩兒似的？”

何冬婭卻并沒(méi)附和，只“嗯”了一聲，轉過(guò)身去繼續做作業(yè)了。孟思揚叫道：“你別亂說(shuō)好不好？就算她再年輕，喊一聲老師就差一輩，到哪兒都得叫她阿姨?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“她去年不是教高三嗎？她去年比現在還得小一歲，十五六??！高三的學(xué)生起碼都十六七吧？虧她怎么教的。我明白了，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師就愿意上哪個(gè)老師的課，喜歡上哪門(mén)課哪門(mén)課就學(xué)得好，難怪她教的那個(gè)畢業(yè)班英語(yǔ)考那么好，不用說(shuō)其他的科目全都荒廢了?！?/br>
孟思揚說(shuō)：“我看她也的確有一套，跟其他老師思想也都不大一樣?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“誰(shuí)知道？你不知道，學(xué)生對老師那是……這么說(shuō)吧，只要是年輕點(diǎn)兒的老師，尤其是女老師，最招學(xué)生待見(jiàn)。就算老師比學(xué)生大幾歲，就算長(cháng)得也許還不如班里的一些女生，但男生就是奇怪，對班里的女生也就那樣，對年輕的老師特別吹捧?！?/br>
王雨丹回頭說(shuō)：“這還不明白？這叫物以稀為貴?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“就像反季節蔬菜一樣……哎?！?/br>
這時(shí)何冬婭忽然又回過(guò)頭來(lái)，說(shuō)：“對了，你說(shuō)到反季節蔬菜，有一點(diǎn)我想不明白。為什么反季節蔬菜要比正常蔬菜貴，反季節服裝卻要便宜？”

姚夢(mèng)超一時(shí)語(yǔ)塞，孟思揚開(kāi)口道：“從成本上來(lái)說(shuō)，反季節蔬菜難種，成本高。反季節服裝卻其實(shí)不管什么時(shí)候都可以生產(chǎn)，沒(méi)有成本差別。另外蔬菜不能儲存，幾個(gè)月肯定壞了。服裝就無(wú)所謂了，冬天的衣服也能存放到夏天。從銷(xiāo)售上來(lái)說(shuō)，蔬菜是食物，冬天吃夏天吃都一樣，什么時(shí)候賣(mài)也都一樣。但衣服的話(huà)，冬天的衣服和夏天不能換著(zhù)穿。兩下比較，反季節服裝都要便宜，反季節蔬菜都要貴?！?/br>
姚夢(mèng)超說(shuō)：“這都扯到哪兒去了？說(shuō)著(zhù)韓老師呢?！?/br>
何冬婭說(shuō)：“那也是你扯開(kāi)的?！?/br>
她又回過(guò)頭。

孟思揚無(wú)論什么時(shí)候，只要一想到不知誰(shuí)夾在自己書(shū)里的那張紙條，想到有可能是何冬婭，就立刻感覺(jué)何冬婭跟自己說(shuō)話(huà)的時(shí)候是帶著(zhù)某種成見(jiàn)的。不過(guò)這時(shí)候他忽然更愿意相信那張紙條是王雨丹寫(xiě)的。

上課了，班里安靜下來(lái)。值日班長(cháng)衛生委員林雨坐在講臺上。何冬婭和她是一個(gè)宿舍的，因此并不忌憚，轉身小聲問(wèn)孟思揚：“你作業(yè)上這個(gè)題，我沒(méi)看明白?！?/br>
孟思揚“哦”了一聲，問(wèn)：“有草稿紙嗎？”

何冬婭忙遞過(guò)來(lái)一支筆，以及她的草稿本。因為已經(jīng)上課了，孟思揚不好說(shuō)話(huà)，就只在本子上寫(xiě)，寫(xiě)了一遍過(guò)程，抬頭看她，意思是看懂了沒(méi)有？何冬婭搖搖頭，指了指一個(gè)步驟。孟思揚便翻了一頁(yè)紙想繼續往下寫(xiě)，卻發(fā)現已經(jīng)是最后一頁(yè)了。何冬婭忙轉身去找別的草稿本，孟思揚忙擺擺手，把草稿本翻過(guò)來(lái)用背面。這時(shí)他忽然注意到，因為翻過(guò)去的作業(yè)本，每張紙的邊緣均勻錯開(kāi)了，中間卻有兩頁(yè)紙邊緣錯開(kāi)的距離要大一些。這個(gè)極其微小的細節被孟思揚注意到了，他立刻就聯(lián)想到了什么，倒不是他心細，而是對那件事太敏感了。他右手拿著(zhù)筆繼續將剛才何冬婭不懂的那一步拆開(kāi)來(lái)寫(xiě)，左手不經(jīng)意將下面的紙張翻了一下，低頭一瞟，果然看見(jiàn)那兩頁(yè)紙之間還有一張紙，只不過(guò)那張紙末端被人撕下了一綹。孟思揚登時(shí)心里一沉，不過(guò)迅速就把手拿開(kāi)了，剛才的動(dòng)作就像是不經(jīng)意做的小動(dòng)作，何冬婭根本不會(huì )在意。

何冬婭把本子拿回去，仔細去看他寫(xiě)的過(guò)程了。孟思揚心里則一團亂麻。他不知道自己在想什么，只是覺(jué)得難過(guò)。下課后，他照舊待在座位上沒(méi)走。何冬婭收拾收拾東西就離開(kāi)了。班里仍然只剩那幾個(gè)學(xué)習很刻苦的女生還在奮筆疾書(shū)。孟思揚便伸手將何冬婭桌子上的草稿本拿過(guò)來(lái)，翻到下面被撕下一綹的那一頁(yè)，從書(shū)里面拿出那張紙條，往上面一比，果然嚴絲合縫，這下沒(méi)有絲毫懷疑了。

孟思揚覺(jué)得心里有些傷感。他并不是多在乎何冬婭，也并不怪她寫(xiě)這張紙條，這無(wú)可厚非。他傷感只是覺(jué)得周?chē)@些同學(xué)，不過(guò)是高中生，都這么口是心非了。她匿名給自己一張紙條，讓自己“注意個(gè)人衛生”，當然她肯定知道這樣會(huì )讓孟思揚很尷尬，所以是匿名，但她跟自己聊天，向自己請教問(wèn)題的時(shí)候，卻盡力裝作若無(wú)其事，以至于孟思揚覺(jué)得這張紙條不可能是她寫(xiě)的。孟思揚想，她不是覺(jué)得自己有“個(gè)人衛生問(wèn)題”嗎？那她還故意和自己靠近，以顯得自己并沒(méi)注意到他這個(gè)問(wèn)題，達到讓自己認為那張紙條不是她所寫(xiě)的目的。

他想了想，便從姚夢(mèng)超的文具袋里拿了一盒固體膠，將紙條嚴絲合縫地粘在它原來(lái)撕下來(lái)的位置，然后把草稿本放回了原來(lái)的位置。

孟思揚換上了校服?？上７](méi)有配套的鞋，他的鞋還是沒(méi)法換。他這雙鞋歷史很悠久了，他在老年公寓做義工的時(shí)候就一直穿著(zhù)，穿了一年，直到他去武警部隊訓練，兩個(gè)月穿的是軍皮鞋和作訓膠鞋，軍訓結束后又換回了這雙鞋。作為孟思揚的跑酷用鞋，它肯定是傷痕累累的，但還算結實(shí)，并沒(méi)爛，也是歸功于孟思揚沒(méi)有什么壞的走路習慣，頂多就是鞋底磨平了。外面用抹布擦一擦，就干干凈凈的像新鞋一樣。但鞋里面就是另外一回事了