偏科，不能一概而論。比如一個(gè)人數學(xué)好，英語(yǔ)差，想和一個(gè)英語(yǔ)好數學(xué)差的同學(xué)同桌，他們倆都學(xué)習不錯，還都能相互幫助，這不更好嗎？還有，有些人學(xué)習差是根本不想學(xué)，就算跟學(xué)習好的近，也根本沒(méi)用?！?/br>
莫沉此言一出，大有自以為學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生了，有瞧不起落后生之嫌，立刻招來(lái)了敵視的目光。班主任說(shuō)：“這都是細節問(wèn)題了，不可能照顧得面面俱到。再說(shuō)也不是這一次安排座位定了三年，我們半個(gè)學(xué)期就調整一次座位。調好位置后，有什么意見(jiàn)再反映?！?/br>
莫沉不吭氣了。孟思揚并不把老師放在眼里，說(shuō)：“老師口口聲聲說(shuō)民主民主，但大家提的意見(jiàn)，老師也一條不采納?！?/br>
因為他曾經(jīng)是教官，相當于半個(gè)老師，因此沒(méi)人覺(jué)得他這話(huà)沒(méi)大沒(méi)小，都覺(jué)得孟思揚似乎是和班主任平起平坐的。班主任說(shuō)：“怎么能這么說(shuō)呢？莫沉的意見(jiàn)和我最初的設想完全相反。陳運達的意見(jiàn)就太幼稚了，離題萬(wàn)里?！?/br>
這時(shí)葉琳琳舉手。班主任問(wèn)：“你有什么問(wèn)題？”

葉琳琳說(shuō)：“我提個(gè)建議。我覺(jué)得調整座位這件事情，大家在乎的不是自己在班里的哪個(gè)具體位置，而是在乎周?chē)约菏煜ひ玫耐瑢W(xué)是不是在周?chē)?。我建議我們誰(shuí)和誰(shuí)同桌由自己定，報給老師，老師安排每對同桌坐哪個(gè)位置。這樣，既保證了老師的安排，也保留了我們自己的民主?！?/br>
班里頓時(shí)議論紛紛。班主任想要反駁，但一時(shí)又找不到合適的理由，便問(wèn)：“大家覺(jué)得這個(gè)方法怎樣？”

議論的聲音更大了。班主任便說(shuō)：“這樣，贊同她這個(gè)方案的同學(xué)舉手?！?/br>
寥寥無(wú)幾，只有葉琳琳附近的幾個(gè)同學(xué)舉手了。孟思揚知道大部分學(xué)生是事不關(guān)己高高掛起的，便舉手道：“老師不應該這么問(wèn)，應該說(shuō)，不同意的舉手?！?/br>
班主任問(wèn)：“有什么區別嗎？”

孟思揚笑道：“當然區別大了。因為舉手的總是少數人。大部分人是覺(jué)得無(wú)所謂，不管您怎么問(wèn)都不舉手的。您這么說(shuō)對葉琳琳不公平?！?/br>
葉琳琳看了孟思揚一眼。班主任問(wèn)：“那你同意葉琳琳的觀(guān)點(diǎn)嗎？”

孟思揚想，自己小學(xué)畢業(yè)后就沒(méi)上過(guò)學(xué)，怎么知道葉琳琳說(shuō)的是不是真的？但他說(shuō)：“聽(tīng)起來(lái)很有道理的樣子。那也總比全部由老師自己安排合理多了?！?/br>
班主任說(shuō)：“好。這樣吧，你們下課后自己去商量誰(shuí)和誰(shuí)同桌，然后寫(xiě)張紙報給我。不過(guò)我如果覺(jué)得非常不合適——我知道你們也都明白，那些我不可能讓你們倆同桌的，也不用費心思。所以如果最后安排出來(lái)的座位你們發(fā)現并沒(méi)有和報上來(lái)的同桌一樣，也別奇怪。當然，這個(gè)比例應該是很小的。我第二節課給你們安排出來(lái)，明天早上來(lái)到之后就可以換座位了?！?/br>
并沒(méi)有多少人反對。不過(guò)，葉琳琳的這個(gè)方案有一個(gè)天生的毛病，除非那些現任同桌并不和睦的，大部分人礙著(zhù)現任同桌的面子，不會(huì )提出和別人同桌的。當然也有一片兒三四個(gè)人都很要好的，誰(shuí)和誰(shuí)同桌都無(wú)所謂。另外就是剛開(kāi)學(xué)軍訓一個(gè)星期，大部分人認識的只有附近的幾個(gè)同學(xué)，最熟悉的往往也都是自己現在的同桌，因此報上來(lái)的百分之七十以上的也都是現在存在的同桌組合。

孟思揚在最后一排，來(lái)的時(shí)候是找了一個(gè)空位坐下的，因此也沒(méi)有同桌。而因為他曾經(jīng)是教官，大部分同學(xué)對他很恭敬，但同時(shí)也因此會(huì )有距離，沒(méi)人主動(dòng)找他同桌。他們雖然全都認識孟思揚，但孟思揚并沒(méi)和他們當中任何人更熟悉。他們這一個(gè)星期一起訓練、住宿、上晚自習，已經(jīng)形成了一定的人際關(guān)系網(wǎng)，但孟思揚不在其中?？粗?zhù)學(xué)生們紛紛上去報同桌，他心里決定——先等一等，如果班里所有人都有了同桌，只剩下自己一個(gè)，那就沒(méi)有同桌好了，反正總要有一個(gè)人沒(méi)有同桌的。如果人數是偶數，那最終肯定會(huì )剩下一個(gè)同學(xué)和自己同桌的，到時(shí)候自己主動(dòng)問(wèn)一聲就行了。

不過(guò)孟思揚很快發(fā)現，持有這樣想法的并不是自己一個(gè)人。他發(fā)現有七八個(gè)人一直坐著(zhù)，根本不為所動(dòng)，不過(guò)那也許只是他們早就商量好了，只讓同桌一個(gè)人報上去了而已。孟思揚沒(méi)法判斷。

最后塵埃落定，班主任看著(zhù)手里的表，說(shuō)：“全班五十二個(gè)人，現在報上來(lái)……等等，怎么只剩五個(gè)人了？難道報上來(lái)的有三個(gè)人同桌的嗎？”

班里有人竊笑起來(lái)。班主任仔細查看了一遍，抬頭說(shuō)：“怎么回事？為什么俞菲報了和俞佳同桌，秦凱樂(lè )也報的和俞佳同桌？你們商量好了沒(méi)有？”

俞菲“啊”了一聲，瞪著(zhù)俞佳。俞佳和她距離大約有三四個(gè)人，回頭看著(zhù)她，吞吞吐吐：“你沒(méi)跟我商量，怎么就報我們倆同桌？”

俞菲說(shuō)：“你是我哥，我報跟你同桌還用商量嗎？”

女生們交頭接耳：“哇塞，兄妹兩個(gè)同一個(gè)班，太巧合了吧？”

“就是。多好啊，干什么都有個(gè)哥哥幫手……”

“等于在男生里面安插了一個(gè)眼線(xiàn)?！?/br>
俞佳說(shuō)：“可是……我都跟秦凱樂(lè )商量好了，怎么好出爾反爾？”

俞菲有些賭氣地說(shuō)：“隨便?！眴?wèn)：“老師，還有沒(méi)同桌的是誰(shuí)？”

班主任說(shuō)：“還沒(méi)報同桌的站起來(lái)?！?/br>
孟思揚左右看看，只好站起來(lái)。前面也站起來(lái)四個(gè)同學(xué)。俞菲只好也站起來(lái)了。班主任一眼掃過(guò)去，說(shuō)：“孟思揚你和姚夢(mèng)超同桌吧?！?/br>
孟思揚說(shuō)：“好?！毙南脒@違反了老師要把學(xué)習好的學(xué)生分散到全班的原則，因為姚夢(mèng)超成績(jì)也不錯，自己則是全班第一。但班主任這么做是屬于無(wú)奈之舉了，因為六個(gè)人只有他們兩個(gè)男生，其余四個(gè)都是女生。班主任絕不主動(dòng)安排男生和女生同桌。

姚夢(mèng)超也點(diǎn)頭答應。剩下的四個(gè)女生兩兩自由組合了。班主任說(shuō)：“都坐下吧?！?/br>
她轉身離開(kāi)了。

第二節晚自習下課的時(shí)候，班主任回來(lái)了，把花了一節課時(shí)間排出來(lái)的座次表打印出來(lái)后貼在了講桌上，說(shuō)：“明天早上過(guò)來(lái)把座位換好。另外今天晚上下課后，想早換的也可以換?！?/br>
這時(shí)下課鈴響了。同學(xué)們呼啦一下起來(lái)，圍在講桌周?chē)醋伪?，紛紛大呼小叫。班主任的安排相當保守——她幾乎拆掉了所有報上?lái)男女生同桌的組合，大約占了三分之一，將他們重新組合。但班里男生和女生都是奇數個(gè)，最后勢必有一對男女生同桌，班主任就靈機一動(dòng)，將俞佳和秦凱樂(lè )拆了，讓俞佳和俞菲兄妹兩個(gè)同桌，但和秦凱樂(lè )還是挨邊兒的。

幾個(gè)男生大罵班主任太封建了。這時(shí)班主任已經(jīng)走了。孟思揚并沒(méi)搶著(zhù)去看，只等大部分人都開(kāi)始往外走了，還有幾個(gè)商量好現在就開(kāi)始換座位了，