習狀態(tài)的，就只有這兩本。

看寶貝詳情里貼出來(lái)的目錄，這兩本都分別介紹了植物的病害和蟲(chóng)害防治，只是各有側重，前一本介紹病害更多一些，后一本則對蟲(chóng)害描述得更為詳細。

幾經(jīng)猶豫，雖然暫時(shí)還沒(méi)找到新的收入來(lái)源，只能節流。但好剛要用在刀刃上，凈化系異能就是自己在這邊安身立命的本錢(qián)之一，有關(guān)于此的都不能省?？紤]到這兩本書(shū)的相輔相成，最終有琴繞梁并沒(méi)有因為要省錢(qián)而只選購其中一本，而是把兩本都買(mǎi)下來(lái)。

好在是同一家店，兩本書(shū)加起來(lái)的價(jià)格湊到了包郵線(xiàn)，省了一筆快遞費，不用再破財的有琴繞梁心里小感安慰。

書(shū)本到的很快，第二天一早按照計劃表正要出門(mén)鍛煉，一打開(kāi)門(mén)，有琴繞梁就看見(jiàn)門(mén)口郵箱上一閃一閃亮著(zhù)的代表有快遞到的提示光。打開(kāi)郵箱一看，果然自己那個(gè)來(lái)自數百年前的包裹已經(jīng)靜靜地躺在里面。

見(jiàn)此，出于某種迫不及待的心情，有琴繞梁果斷地取消了今天的鍛煉計劃，帶著(zhù)包裹關(guān)好門(mén)回房。這會(huì )兒還沒(méi)上課，他還有足夠的時(shí)間。有琴繞梁拆開(kāi)包裹拿出書(shū)籍翻開(kāi)，直接跳到有關(guān)于吊蘭的頁(yè)數開(kāi)始讀。

不看不知道，一看嚇一跳，沒(méi)想到吊蘭的常見(jiàn)病蟲(chóng)害居然有這么多，園丁果然不容易做。

有琴繞梁正看著(zhù)，忽然光腦亮了起來(lái)。這么早，誰(shuí)的視訊？

合上書(shū)放到一邊，看了眼來(lái)訊顯示，原來(lái)是學(xué)姐的。學(xué)姐昨天不是留在植物培育園里守夜么？怎么會(huì )突然這么早給自己打視訊。

擔心突發(fā)了什么事，有琴繞梁沒(méi)敢耽擱，連忙接了起來(lái)。

在接通的那一霎那，學(xué)姐的上半身就投映在眼前，神色焦急。有琴繞梁見(jiàn)狀還沒(méi)來(lái)得及詢(xún)問(wèn)，對方急匆匆地一句讓他趕緊到園里，說(shuō)完就掛斷了，聽(tīng)背景音，那邊一片嘈雜，顯然是發(fā)生了嚴重的事。

有琴繞梁不敢耽擱，哪怕現在還沒(méi)到上課時(shí)間，隨意收拾了一下，就連忙趕去了植物培育園。

等他到的時(shí)候，園里的人除了金翹，其他人都已經(jīng)全部在場(chǎng)，包括司空老師。他們聚集在吊蘭區，正圍著(zhù)最中間的那株吊蘭討論著(zhù)什么。

看來(lái)是吊蘭出了問(wèn)題。有琴繞梁認出那株吊蘭的負責人就是剛剛給自己視訊的那位學(xué)姐，難怪她看起來(lái)那么焦躁擔心。

所有人都圍著(zhù)吊蘭，沒(méi)有人注意到他的到來(lái)。有琴繞梁也不在意，湊過(guò)去看吊蘭情況。

直到他擠進(jìn)去了，專(zhuān)注于吊蘭的學(xué)長(cháng)學(xué)姐乃至司空老師這才發(fā)現他的到來(lái)，紛紛打招呼。

司空老師抬頭分神看了他一眼，點(diǎn)頭示意后，就又繼續埋頭繼續分析。雙手捧著(zhù)栽種吊蘭的花盆，一邊觀(guān)察，一邊喃喃自語(yǔ)。

“沒(méi)有蟲(chóng)害，溫度也不低，葉子怎么就突然沒(méi)光澤了呢？葉尖也枯了?！?/br>
司空奇百思不得其解，甚至開(kāi)始一片一片地翻過(guò)葉子查看，生怕有遺漏的，里面可能就掩藏著(zhù)危害植株的蟲(chóng)卵或者成蟲(chóng)幼蟲(chóng)。

誰(shuí)知道整株吊蘭葉子都被翻遍了，甚至再次檢查了兩三遍，也沒(méi)發(fā)現任何蟲(chóng)子的蹤跡，司空奇急了，抬手讓人過(guò)來(lái)一起幫著(zhù)查看：“說(shuō)不定是被我忽略了，你們過(guò)來(lái)幫忙找找。小心點(diǎn)別折到葉片?！?/br>
學(xué)姐學(xué)長(cháng)們依次上去，各自都戴著(zhù)手套，動(dòng)作小心翼翼，生怕給這株已經(jīng)不健康的吊蘭幼苗造成二次傷害。

輪到有琴繞梁了，他學(xué)著(zhù)學(xué)姐學(xué)長(cháng)們的動(dòng)作，翻看了半天，越看越覺(jué)得不對，這不像是蟲(chóng)害的問(wèn)題。

掌心里的葉片葉尖枯黃一段，毫無(wú)生機，就連它旁邊的其他葉子，還沒(méi)干枯的，葉片表層也沒(méi)什么光澤，黯淡不已，和其他株吊蘭對比起來(lái)，顯得十分的不健康。

這不像是病蟲(chóng)害造成的，倒有些像是營(yíng)養不良。

想到剛剛來(lái)之前看的書(shū)，里面吊蘭篇，除了講到病蟲(chóng)害的防治之外，還額外提到了基肥不足有可能造成的后果。情況和這個(gè)差不多，另外如果吊蘭根系過(guò)多，或者有部分根系腐爛，也有可能導致葉尖枯黃，葉片無(wú)光澤。

意識到這點(diǎn)，有琴繞梁猶豫了下，看著(zhù)還在糾結于害蟲(chóng)的學(xué)長(cháng)學(xué)姐和司空老師，他們臉上全是如出一轍的擔憂(yōu)，最終還是決定說(shuō)出來(lái)。

先不管自己說(shuō)的對或不對，有個(gè)方向檢查總是好的，說(shuō)不定真的就是因為這樣。那治好了吊蘭的同時(shí)，也讓老師他們都不再煩惱。

這個(gè)世界文化斷層，導致很多有關(guān)于植物的資料都沒(méi)能保留下來(lái)，大家摸摸索索到現在，至今也沒(méi)能摸索全，經(jīng)常遇見(jiàn)一種癥狀了，要死無(wú)數的植物，才有可能摸索出病因和治療方法。甚至更有可能的，則是哪怕死了無(wú)數的植物，也依舊一無(wú)所獲，再次遇見(jiàn)還是只能束手無(wú)策。

下定決心后，有琴繞梁給自己找好借口，才裝著(zhù)期期艾艾，有些不確定地開(kāi)口：“我房間里的那兩株吊蘭，以前也這樣過(guò)，癥狀都差不多，也是葉片開(kāi)始沒(méi)光澤，然后葉尖干枯。老師你說(shuō)，也沒(méi)有可能病因一樣？”

聞言，司空奇眼睛一亮，急切地追問(wèn)：“你那兩株吊蘭好了沒(méi)有？怎么好的？”

問(wèn)完，想起有琴繞梁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)想學(xué)習怎么培育吊蘭，好能照顧好他的吊蘭，司空奇心就涼了半截。估計是他的吊蘭也變成這樣，于是開(kāi)口想問(wèn)怎么才能治好。

可惜這種情況他也是第一次見(jiàn)，不知道該怎么辦。也許自己導師有辦法，實(shí)在不行也就只能過(guò)去打擾他老人家。

正這么想著(zhù)，雖然心里失望，司空奇也沒(méi)表現出來(lái)，誰(shuí)知道就聽(tīng)到了有琴繞梁的回答。

“好了?！?/br>
這一刻，短短兩個(gè)字給他的感覺(jué)有如天籟，說(shuō)話(huà)的人簡(jiǎn)直是天使！

☆、第33章缺營(yíng)養

“好了？別是死了又重新買(mǎi)兩株回來(lái)糊弄人吧？”

說(shuō)話(huà)的是姍姍來(lái)遲的金翹。作為班里的一員，培育園里有植物出了問(wèn)題，于情于理都該叫她過(guò)來(lái)看看，不管吊蘭能不能被治好，對她來(lái)說(shuō)這都是一次難得的學(xué)習機會(huì )。

因此哪怕這個(gè)學(xué)生才早退，不遵守課堂紀律過(guò)，但司空奇出于作為老師的責任感，還是讓人通知了她。結果誰(shuí)知道對方人來(lái)得晚不說(shuō)，遲到了這么久結果一來(lái)就陰陽(yáng)怪氣。

糊弄人？誰(shuí)家糊弄人會(huì )這么蠢，直說(shuō)吊蘭出問(wèn)題枯萎就好，哪里還用得著(zhù)撒謊再買(mǎi)新的回來(lái)替換。且不說(shuō)買(mǎi)新的吊蘭還要再花一大筆錢(qián)，就是買(mǎi)回來(lái)了再騙人說(shuō)吊蘭好了，又有什么好處？

事實(shí)上別說(shuō)好處，簡(jiǎn)直就是百害而無(wú)一利。其他的先不說(shuō)，要是別人問(wèn)起吊蘭是怎么好的，你怎么辦？

誰(shuí)會(huì )這么沒(méi)腦子！

植物因不明原因死亡是常有的事，完全沒(méi)必要費力遮掩。不惜為此說(shuō)謊的人，智商呢？因此哪怕覺(jué)得事情有些巧合，司空奇也沒(méi)懷