個(gè)位面上。想了想，問(wèn)：但意識力是一種天賦，抗力是與生俱來(lái)的，就像應激反應一樣，別人攻擊我的時(shí)候我不可能不還手。

所以我們才要上這門(mén)課嘛。松鼠向導循循善誘，作為一名合格的向導，必須要控制自己的攻擊性，加強治愈力，這樣才能更好地為異能者做輔助。這也是我們向導的立身之本啊，同學(xué)。

是、是嗎？巫承赫無(wú)法理解這種奇怪的理論，怎么欲練神功必先自宮嗎？

當然。松鼠向導真誠道，你知道雞尾酒案嗎？

巫承赫點(diǎn)頭。她道：就是因為雞尾酒案中那名強攻擊型變種人，才導致大眾對向導的恐慌和排斥，引發(fā)了大屠殺。這幾十年來(lái)，經(jīng)過(guò)歷屆老師苦心研究，學(xué)校制定出現行的這套教育方法，讓注冊向導們壓制攻擊性，修煉治愈力，慢慢才令人們接受了我們的存在。所以你明白嗎同學(xué)，攻擊性過(guò)強是很危險的，會(huì )引起普通人的恐慌，威脅異能者的安全，一旦再有類(lèi)似的慘案發(fā)生，所有向導都會(huì )受到社會(huì )的質(zhì)疑！

巫承赫好不容易才聽(tīng)懂了她的話(huà)，艱難地消化了一下，道：于是，你認為大屠殺的根本原因，是向導的攻擊性？

也不完全是吧，和社會(huì )的誤解也有關(guān)系。松鼠向導對他的反應有點(diǎn)不悅，但既然來(lái)到向導學(xué)校，享受聯(lián)邦對我們的保護和栽培，我們就應該回報聯(lián)邦，不是么？攻擊性太強的向導，是不能畢業(yè)的，因為對異能者來(lái)說(shuō)太危險。

巫承赫點(diǎn)了點(diǎn)頭，他總算明白這學(xué)校的教育是怎么回事了，也明白莫妮卡為什么會(huì )變成那樣。問(wèn)：那我已經(jīng)是這個(gè)樣子了，怎么辦？我天生攻擊性就很強。

這是個(gè)問(wèn)題，不過(guò)我們會(huì )幫你的。松鼠向導柔聲說(shuō)，這門(mén)課會(huì )讓你學(xué)會(huì )化解自己的攻擊性，成為一個(gè)稱(chēng)職的向導。

哦巫承赫咽了口唾沫，又問(wèn)，那如果我不想消除自己的攻擊性呢？

那怎么行？松鼠向導愕然，雖然有臣服性的羈絆，你也有可能傷害到你的異能者，這是很危險的說(shuō)著(zhù)，她巴拉巴拉講了一大通，無(wú)非就是給巫承赫洗腦，讓他接受弱雞向導才是好向導的理論。

巫承赫很認真地聽(tīng)了半天，最終還是說(shuō)：我覺(jué)得作為向導，我可以不攻擊別人，但我必須有攻擊的能力?；仡^問(wèn)問(wèn)其他聽(tīng)課的同學(xué)，你們覺(jué)得呢？

八名十三級向導面面相覷，大多數都搖頭，不過(guò)也有那么幾個(gè)眼中現出猶豫的神色，于是巫承赫猜測他們可能被送來(lái)得稍微晚一點(diǎn)，還有救。

松鼠向導沒(méi)能說(shuō)服他，非常郁悶，說(shuō)：我會(huì )和漢斯老師溝通的，你可能還需要加一點(diǎn)向導哲學(xué)方面的課程。

巫承赫不知道向導哲學(xué)是個(gè)什么，不過(guò)估計就是跟思修馬哲之類(lèi)差不多的洗腦課吧，不過(guò)他三觀(guān)已經(jīng)形成，這些東西對他來(lái)說(shuō)怕是沒(méi)什么用了。

當晚回去以后巫承赫想了很久，他發(fā)現金轍當初跟他說(shuō)的那番話(huà)真是太對了，這些被圈養的向導，真要撒出去，根本就活不成，他們就像是剪掉翅膀的鳥(niǎo)，切了蛋的貓，只適合當寵物，不適合作為一個(gè)獨立的個(gè)體生存。

他們從一開(kāi)始就接受著(zhù)畸形的思想教育，就跟舊社會(huì )女人學(xué)一樣，不是說(shuō)學(xué)了這個(gè)她們就會(huì )變成出色的女人，而是學(xué)了這個(gè)就會(huì )變得順從，變得附和男權價(jià)值，這樣即使男人家暴她們，侮辱她們，她們也不會(huì )質(zhì)疑男人的權威，反而會(huì )在自己身上找原因，讓自己變得更乖順，更卑微。

大屠殺過(guò)去都五十年了，外界公認向導是受害者，向導自己還覺(jué)得自己有罪，真奇葩啊

怎么改變這種狀況？巫承赫苦惱地想，當初女人是怎么解放的？似乎是受教育？對，只有接受和男人一樣的教育，才有可能得到和男人一樣的社會(huì )地位。

于是向導學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課，確實(shí)該改革了。巫承赫想到深夜，爬起來(lái)給金轍寫(xiě)了第一封郵件，建議他組織一些向導心理學(xué)方面的專(zhuān)家，甚至一些已經(jīng)結婚的向導，對現行的向導教育制度進(jìn)行討論和修改大屠殺結束已經(jīng)五十年了，教學(xué)理念也該大高闊斧地變上一變。

與時(shí)俱進(jìn)什么的，果然是放之四海皆準的真理啊，我黨威武！

發(fā)完郵件，躺在床上，巫承赫又想起沐對自己的那一套教學(xué)理論來(lái)，比起向導學(xué)校，他更注重防御和攻擊，甚至有時(shí)候他還提到控制，控制做到一定的限度，是能和臣服性抗衡的，雖然很少有向導能強大到這一點(diǎn)，也不是不可能。

巫承赫有點(diǎn)猶豫，猶豫能不能建議總統讓沐也加入他剛剛提議的討論，但只想了一下就推翻了他不能讓沐涉險。

或者他能以自己的名義把沐的一些訓練方法加入到課程中去？不，不行，他只是個(gè)學(xué)員，貿然提出與現行制度抵觸的理論，是不會(huì )被接納的。

巫承赫輾轉反側，半夜才漸漸睡去，好像只是打了個(gè)盹兒，就被鬧鐘叫醒了。

早上的第一堂課是藥理學(xué)，老師是漢斯。巫承赫打點(diǎn)精神洗漱吃飯，去學(xué)習室上課，漢斯卻并沒(méi)有像往常一樣打開(kāi)課件，而是說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)你昨天的意識力控制課上，說(shuō)了一些關(guān)于攻擊性的看法。

哦，是的。巫承赫說(shuō)，我認為向導不應該消除攻擊性。

漢斯點(diǎn)頭：你的想法我能理解，畢竟是你是在外面長(cháng)大的。事實(shí)上我們也不是說(shuō)消除攻擊性，只是更注重防御和治療。到了十六級以上，我們也會(huì )加入一些攻擊性的課程，那時(shí)候向導的三觀(guān)已經(jīng)形成，向導哲學(xué)也修完了，再學(xué)攻擊性會(huì )安全得多。

哦。巫承赫想起那天捕獵他的向導門(mén)，攻擊性也還可以，十人聯(lián)手，加上干擾波，差點(diǎn)把他干翻。好像沐提起陳真，也是很忌憚的。

不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習目的仍然是為異能者服務(wù)，而不是為自己。

所以你也不用太抵觸，現階段還是先學(xué)習一下控制吧，只有控制好自己，才能控制好攻擊。漢斯說(shuō)，打開(kāi)課程表，給他在周五下午加了一節名為的課程，道：這門(mén)課可以幫你改變一些想法。

好吧。巫承赫只能接受。

無(wú)論如何，那天他在課堂上說(shuō)過(guò)的一些話(huà)還是透露了出去，尤其他那句名言我可以不揍你，但我必須保留揍你的能力，被很多人津津樂(lè )道。一些低年級的小向導，還有送進(jìn)來(lái)比較晚的向導，對他這個(gè)理論還蠻有共鳴的，周末專(zhuān)程跑來(lái)跟他討論。

巫承赫樂(lè )于和他們討論這個(gè)問(wèn)題，不厭其煩地跟他們聊天，給他們安利自己的理論。別說(shuō)這些孩子還挺有意思，不一定支持他，但會(huì )提出很多有趣的想法，巫承赫經(jīng)常受到他們的啟發(fā)，回頭和自己的想法糅合起來(lái)，發(fā)給金轍，作業(yè)倒是一次比一次寫(xiě)得長(cháng)了。

有