那字跡仍是勁瘦清俊，字如其人，十分好看。

有性格開(kāi)朗的學(xué)生在底下感嘆：“哇，宋老師，您字寫(xiě)得真好，語(yǔ)文老師吧？”

宋清讓笑著(zhù)搖搖頭，說(shuō)：“不是，我教歷史?！?/br>
班里有五十個(gè)人，宋清讓沒(méi)再多做自我介紹，從包里拿出名冊，一個(gè)個(gè)地開(kāi)始點(diǎn)名。

“于瑞喜?！?/br>
“到！”

“王欣?！?/br>
“到！”

“盛安?！?/br>
講臺下無(wú)人應聲，宋清讓抬頭看了看，又叫了一遍：“盛安？”

“到?！?/br>
這聲到卻不是來(lái)自教室里，而是從門(mén)口傳來(lái)的。

宋清讓循聲看去，一個(gè)高個(gè)子男生正兩手插兜，側背著(zhù)書(shū)包，筆直地站在教室門(mén)口——正是剛才在樓梯上，被他拉住問(wèn)路的那個(gè)。

宋清讓看了看名冊，又看了看他，問(wèn)：“你是盛安？”

男生點(diǎn)點(diǎn)頭，問(wèn)：“我能進(jìn)教室嗎？”他伸頭看了看黑板上的“宋清讓”三個(gè)字，接著(zhù)說(shuō)：“宋老師?！?/br>
宋清讓恍然，“哦，進(jìn)來(lái)吧?！?/br>
盛安走進(jìn)教室，班里的女孩兒們看著(zhù)他，好幾個(gè)都在竊竊私語(yǔ)。

他卻仿佛沒(méi)有看到一樣，徑直走到窗邊最后一個(gè)座位坐下，隨意將書(shū)包塞進(jìn)課桌里，然后一言不發(fā)地看向講臺。

名字正好點(diǎn)完，盛安的名字不知道為什么排在名冊上的最后一個(gè)，宋清讓核對了一下出勤情況，然后合上了花名冊。

“那我們先開(kāi)始上課吧?！彼吻遄屨f(shuō)。

第02章。

宋清讓喜歡歷史。

父親是知識分子，考大學(xué)時(shí)，并沒(méi)有因為可能不好找工作而阻止他報考歷史專(zhuān)業(yè)。

他也一學(xué)就沒(méi)停下，學(xué)術(shù)上非常優(yōu)秀，導師是社會(huì )科學(xué)院的院士，更是將他當做得意門(mén)生。當初他放棄留校機會(huì )時(shí)，他的導師還向他打了包票，若是想回北京去，只管回社科院找他。

是以即便沒(méi)有念過(guò)師范，高中歷史課本上的每一個(gè)知識點(diǎn)，宋清讓都能在腦子里拓展出幾十個(gè)旁支。

這是他來(lái)到松山高中的第一節課，他不想講得太死板，便沒(méi)有照著(zhù)教學(xué)大綱來(lái)，而是挑了兩個(gè)知識點(diǎn)，講了幾個(gè)有趣的小故事。

學(xué)生們都很喜歡聽(tīng)，講臺下連往常最調皮的同學(xué)都聽(tīng)得津津有味。

盛安是個(gè)例外。

興許是由于走進(jìn)班里之前就有過(guò)一面之緣，宋清讓多少有些注意他。

這個(gè)比自己還要高的學(xué)生，似乎是游離于課堂之外的。好像他原本不該在這所學(xué)校里，而是被他們穿著(zhù)的這套寬大蓬松的校服所禁錮住了。

這奇怪的感覺(jué)令宋清讓對盛安有些好奇。

下課后，宋清讓走進(jìn)辦公室，高二年級組的幾個(gè)班主任都在。

“哎，宋老師，您來(lái)啦?！?/br>
“你們好?！彼吻遄寙?wèn)：“都剛剛下課回來(lái)嗎？”

“對呀，第一節課都是班主任上嘛?！闭f(shuō)話(huà)的是一班的班主任李倩。

在開(kāi)學(xué)前的校會(huì )上，宋清讓已經(jīng)見(jiàn)過(guò)高二年級組的所有老師。雖然和他們還不熟，但彼此間客客氣氣的，辦公室氛圍倒也融洽。

“四班好帶嗎？這可是上屆高一分班考下來(lái)的最優(yōu)秀的文科班，有四十多個(gè)女生，應該挺好管的吧？”李倩的座位正在宋清讓旁邊，她滑動(dòng)轉椅，湊過(guò)去問(wèn)。

宋清讓點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“都挺安靜，不費事的?！?/br>
李倩重重的嘆了口氣，一點(diǎn)最優(yōu)教師的氣質(zhì)都沒(méi)有：“那多好呀。哪像我，帶個(gè)理科班，最皮的全在我班里了！”

另一個(gè)教理科班的羅老師調笑道：“哪有你治不了的學(xué)生呢，要不了一星期，絕對全都老實(shí)了?！?/br>
“對呀，哈哈！”其他幾個(gè)老師都跟著(zhù)一起哈哈大笑起來(lái)。

宋清讓其實(shí)不太擅長(cháng)這些交際場(chǎng)合，就一邊聽(tīng)著(zhù)他們說(shuō)話(huà)，一邊整理辦公桌。

翻到花名冊時(shí)，他忽然想起來(lái)一件事，遂轉頭問(wèn)道：“對了，李老師，我班上的那個(gè)盛安，你有印象嗎？”

“盛安??！”

“認識認識，這學(xué)生很打眼的?！?/br>
“嘖，以前好像是老王他們班上的吧？”

“對對對，就是那個(gè)，長(cháng)得可俊了，嘖嘖！”

一瞬間，辦公室里的幾位老師都來(lái)了精神，其中一個(gè)更是坐著(zhù)轉椅都要繞過(guò)來(lái)，說(shuō)：“宋老師，你也覺(jué)得他挺惹人注意吧？”

宋清讓想，八卦果然是辦公室和諧的必備利器，當下有些哭笑不得：“我覺(jué)得他看起來(lái)有點(diǎn)成熟，不太像高二的學(xué)生?！?/br>
李倩說(shuō)：“哎呀，他今年都十九歲了，大別的同學(xué)一兩歲呢?！?/br>
辦公室里老師們開(kāi)始七七八八地談?wù)撝?zhù)盛安，上了年紀，正在備課化學(xué)的老王更是被他們拉著(zhù)大講特講。宋清讓就在一邊仔細聽(tīng)著(zhù)，也終于零零碎碎地拼湊起了一些有關(guān)盛安的事。

盛安是松山人。

七歲那年，他父母開(kāi)車(chē)帶他出城，遇到連環(huán)車(chē)禍，全家只有他活了下來(lái)。大概是太小的時(shí)候眼睜睜地失去雙親，沒(méi)有得到應有的心理輔導不說(shuō)，監護人又只當他是個(gè)累贅，對他不好。

所以他的性格有點(diǎn)孤僻，每天都像揣著(zhù)什么天大的秘密似的，話(huà)也很少。

初中時(shí)正逢青春期也沒(méi)人管，叛逆得不得了，是學(xué)校里最讓老師頭疼的混小子。后來(lái)到了初三，校長(cháng)看他父母雙亡實(shí)在可憐，萬(wàn)難下只給他辦了休學(xué)，并沒(méi)有勸退。一年后他回來(lái)，重新讀了一年初三，才再上的松山高中。

“原來(lái)是這樣才比同齡人晚了兩屆，”宋清讓問(wèn)：“那他成績(jì)還好嗎？”他來(lái)松山高中前潦草翻過(guò)學(xué)生資料，但對于成績(jì)實(shí)在沒(méi)什么印象。

“成績(jì)特別好！”李倩眼睛一亮，說(shuō)著(zhù)從抽屜里拿出一疊文件，翻找到屬于盛安的那一列，指給宋清讓看：“你看，這是他高一下學(xué)期的成績(jì)，基本都在年級前五十，連偏科都沒(méi)有，好得很?！?/br>
宋清讓順著(zhù)李倩的手指看到那一溜數字——的確成績(jì)很好。并且不僅僅是文科，理科也基本上都在年級上名列前茅的位置。

李倩把本子收好，老王拿著(zhù)搪瓷茶杯踱步過(guò)來(lái)，對宋清讓說(shuō)：“這孩子雖然性格差點(diǎn)，不愛(ài)和人溝通。但腦子聰明，老師同學(xué)有什么需要的，他都會(huì )幫忙。他家庭狀況這樣可憐，課上課下的，宋老師，你也多多照顧他吧?！?/br>
宋清讓點(diǎn)點(diǎn)頭，拿鋼筆在花名冊上的“盛安”兩個(gè)字旁邊做了個(gè)小記號，說(shuō)：“我會(huì )的?！?/br>
正式開(kāi)學(xué)的這天，學(xué)校上午辦