回答：“通過(guò)?！?/br>
林助教就把資料放到通過(guò)的那一份上。

他們兩人負責的是工程力學(xué)專(zhuān)業(yè)的申請書(shū)，申請書(shū)單論本校的不多，但做為A大一個(gè)優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)，還有很多外校學(xué)生申請，因此要審核的申請書(shū)也不少。當然，其他學(xué)校的申請書(shū)都暫放一邊，兩人優(yōu)先審核本校學(xué)生的申請書(shū)。

基本上都沒(méi)什么問(wèn)題，偶爾能看到幾個(gè)學(xué)分不夠或者有補考記錄的學(xué)生申請表，成績(jì)方面倒沒(méi)人敢撒謊，只不過(guò)會(huì )在申請表上花團錦簇的寫(xiě)上自己有多么多么熱愛(ài)工程力學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，工程力學(xué)的教授們又是多么多么優(yōu)秀，請求學(xué)校給一次機會(huì )。

林助教看著(zhù)這些學(xué)生拍馬屁的句子直樂(lè )，但還是毫無(wú)同情心的把他們的申請表放到不合格的文件籃中。

“A3-015號?！?/br>
又拿了一份申請表，習慣性的念出學(xué)號，往下一掃，才發(fā)現第二欄的申請說(shuō)明上，已經(jīng)寫(xiě)了“有補考記錄”，顯然是無(wú)法通過(guò)的。

“不用查了……”

“有補考記錄?！?/br>
剛開(kāi)口說(shuō)不用查，李助教已經(jīng)查出他的資料，林助教正準備把這份申請表放到不合格的文件籃中，視線(xiàn)突然掃到第三欄的“申請修讀理由”上，這名學(xué)生寫(xiě)的似乎不是自己有多少喜歡工程力學(xué)，第一句是“我發(fā)現斷裂失穩過(guò)程與放射肋短殼的強度相關(guān)，引入WUME算法，分級放射肋短殼，F網(wǎng)格進(jìn)入自適應模式，粘聚裂紋收緊力增強?！?/br>
“嗯？這是什么？”

林助教拿過(guò)來(lái)仔細看，這名學(xué)生寫(xiě)的不多，只是簡(jiǎn)述了自己在實(shí)驗室發(fā)現通過(guò)分級放射肋短殼可以增強粘聚裂紋的收緊力。然后這名學(xué)生表示，只是無(wú)意間的發(fā)現，不太明白它的原理和作用，只是一次無(wú)意間發(fā)現的實(shí)驗（避免被考較，因為真的不太懂），然后做為一名好學(xué)的工科生，衛書(shū)洵對這些現象很感興趣，希望進(jìn)行更深入的學(xué)習和更系統的研究，而不是將時(shí)間浪費在來(lái)往別的學(xué)校的路途上，請學(xué)校給予在校就讀雙學(xué)位的批準。

最后幾句話(huà)說(shuō)得不太客氣，在林助教看來(lái)甚至囂張了，但做為曾經(jīng)研究過(guò)粘聚裂紋擴展的人，更令他關(guān)注的是這名學(xué)生其他的內容。雖然只有短短幾句，但讓他看到了另一個(gè)研究方向。林助教忍不住站起來(lái)，拿著(zhù)申請表走出辦公室，旁邊的李助教疑惑的問(wèn)：“林助教，你去哪？”

“我有點(diǎn)事，麻煩你稍微等等?！闭f(shuō)完匆匆趕往實(shí)驗室進(jìn)行實(shí)驗。申請表上只有寥寥幾句實(shí)驗時(shí)的發(fā)現，沒(méi)有任何詳細數值和說(shuō)明，但對林教授來(lái)說(shuō)，幾句話(huà)已經(jīng)足夠他自己分析了，而且也沒(méi)打算在這時(shí)候進(jìn)行實(shí)驗，只是稍微測試了一下，確認實(shí)驗的可行性。

成功了，實(shí)驗是可行的，雖然對目前的粘聚裂紋沒(méi)有太大的改進(jìn)，但也提供了一個(gè)新的研究方向。最重要的是，他又可以寫(xiě)一篇論文了！

由助教升為講師，除了年限以外，A大還要求每年必須在核心刊物上發(fā)表2-3篇以上論文，能多寫(xiě)一篇論文對林助教來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了。

激動(dòng)的再次看向這張申請表，發(fā)現學(xué)生名字叫衛書(shū)洵，是的學(xué)生。這名學(xué)生為他提出了一個(gè)思路，投桃報李，他也應該幫助這名不合格的優(yōu)秀學(xué)生。

“鐘教授，有一位學(xué)生的申請表，想請您看看?！绷种陶业界娊淌?，想將衛書(shū)洵的申請表給他看看。

“有什么問(wèn)題？”鐘教授頭也不抬的寫(xiě)著(zhù)什么，直接問(wèn)。

“呃，他的補考記錄?！?/br>
“那就是不合格?！?/br>
“但是他很優(yōu)秀，只是大二就可以自己進(jìn)行實(shí)驗?！绷种碳泵φf(shuō)道：“而且他竟然發(fā)現了粘聚裂紋擴展的另一個(gè)強化方向?！?/br>
“什么？”鐘教授終于感興趣的抬頭。

“您請看?！绷种虒⑿l書(shū)洵的申請表遞給鐘教授：“他看起來(lái)是無(wú)意中發(fā)現的，本人大概都不知道這項實(shí)驗有什么作用，但我覺(jué)得他是可造之材，動(dòng)手能力很強，大二就能進(jìn)行實(shí)驗的學(xué)生實(shí)在不多，能改進(jìn)粘聚裂紋擴展的學(xué)生更少?！?/br>
鐘教授看著(zhù)衛書(shū)洵的申請表，發(fā)出一些驚咦：“咦？原來(lái)粘聚裂紋擴展還可以通過(guò)分級放射肋進(jìn)入自適應？我還從沒(méi)想過(guò)?！?/br>
“對吧？這個(gè)學(xué)生很有潛力?！?/br>
“嗯?！辩娊淌邳c(diǎn)點(diǎn)頭，這個(gè)發(fā)現對學(xué)識淵博的鐘教授來(lái)說(shuō)沒(méi)什么大不了的，他更中意的是衛書(shū)洵后邊的話(huà)，做為一個(gè)純粹的研究者，他很討厭浪費時(shí)間，尤其是浪費在趕路的時(shí)間上，讓一個(gè)有潛力的學(xué)生把時(shí)間花費在上下學(xué)的路上也是種浪費。

“讓他去別的學(xué)校太浪費了，白白耽誤學(xué)習時(shí)間?！辩娊淌谀眠^(guò)鋼筆，在衛書(shū)洵的申請表上寫(xiě)下自己的批準，遞回給林助教：“就這樣吧，讓他在A(yíng)大讀雙學(xué)位?！?/br>
第105章十幾門(mén)課

林助教是個(gè)實(shí)誠人，既然打算把衛書(shū)洵的發(fā)現寫(xiě)成論文，當然要跟衛書(shū)洵說(shuō)明的。于是林助教直接就去找了衛書(shū)洵，表明可以在論文后附上他的名字。

大二就可以參與發(fā)表論文，對有志向的學(xué)生來(lái)說(shuō)是求之不得的好事，這是完全可以寫(xiě)在簡(jiǎn)歷上的成就。但衛書(shū)洵完全沒(méi)興趣，他只是想在A(yíng)大就讀雙學(xué)位而已，提出一個(gè)新研究思路來(lái)交換已經(jīng)足夠了，至于真正研究出什么樣，衛書(shū)洵沒(méi)興趣插手，也沒(méi)有那么厚臉皮還附上自己的名字。

林助教點(diǎn)點(diǎn)頭，回去為衛書(shū)洵辦理手續。

衛書(shū)洵這學(xué)期的本專(zhuān)業(yè)課程是、，，，課程很少，以實(shí)驗為主，最重要的是，討厭的鄧論，毛概之類(lèi)的課程終于沒(méi)有了！沒(méi)有了！

而且從林助教那里得到了確切消息，他可以在本校就讀的雙學(xué)位，每一件事都很順利，加上開(kāi)學(xué)的課程輕松有趣，再也不是枯坐在教室上理論課，而是在電腦室玩電腦，而且到電工實(shí)驗室做實(shí)驗。電工電子實(shí)驗對男學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何困難，又可以輕松的走動(dòng)聊天，目前來(lái)說(shuō)，每一天衛書(shū)洵都很開(kāi)心。

“書(shū)洵，來(lái)辦公室找我?！边@天早晨下課，突然接到趙教授電話(huà)，衛書(shū)洵愣了愣，有些忐忑的走向趙教授的辦公室。

申請雙學(xué)位的事，他沒(méi)有跟趙教授說(shuō)，實(shí)在無(wú)法開(kāi)口，他怕從趙教授臉上看到失望的神色。而且趙教授對他傾囊相授，他卻要跑去學(xué)工程力學(xué)，衛書(shū)洵更害怕趙教授因此跟他絕交。所以多少抱著(zhù)自欺欺人的想法，趙教授那么忙，應該沒(méi)時(shí)間注意雙學(xué)位這種小事……吧。

“趙教授，你找我……”

想要若無(wú)其事都沒(méi)辦法，趙教授的桌上放著(zhù)一份雙學(xué)位申請表，即使隔著(zhù)一段距離，衛書(shū)洵也能認出那是他的。

“