點(diǎn)直接揮拳砸過(guò)去，從來(lái)沒(méi)人跟他靠得這么近過(guò)。

兩個(gè)人把桌椅移了移，何淙坐到里面，動(dòng)靜有點(diǎn)大，班里的同學(xué)都盯著(zhù)他們，遠點(diǎn)的小聲議論著(zhù)，好在鄭浩一臉喜氣洋洋的。

第二天何淙先去班主任辦公室報道，他是轉學(xué)生還有很多手續要辦，為了不趕上人多的時(shí)候，他特地提前半個(gè)小時(shí)到學(xué)校，過(guò)去的時(shí)候辦公室里已經(jīng)有不少老師在，張老師正和其他老師聊天。

張老師很年輕，與辦公室里多數嚴肅上年紀的老師相比，她就像是一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn)，在沉悶灰色調的辦公室里令人眼前一亮，一眼就能看到她。

何淙拿了資料過(guò)去，張老師脾氣不錯，性格也很開(kāi)朗，接過(guò)他資料的時(shí)候，還順便介紹了旁邊兩個(gè)老師，都是要教他科目的老師，何淙也依次打完招呼，張老師便讓他在一邊等著(zhù)，一邊填著(zhù)各種表格，一邊繼續聊天。

何淙低著(zhù)頭盯著(zhù)桌上的幾本書(shū)來(lái)來(lái)回回看，沒(méi)想聽(tīng)老師們的對話(huà)，突然聽(tīng)到另一個(gè)老師提到了秦老師，何淙的注意力被這三個(gè)字吸引過(guò)去，頭依然低著(zhù)，耳朵豎了起來(lái)。

“秦老師今天還沒(méi)來(lái)??？”何淙聽(tīng)聲音應該是剛才張老師介紹過(guò)的那位四十多數的女老師。

“是啊，秦老師住的遠?！睆埨蠋燁^也不抬的回答：“早就讓他換個(gè)地方租房，住那么遠，早起還辛苦?！?/br>
“就是，聽(tīng)說(shuō)還一直照顧房東?！?/br>
“他也是好心，畢竟他那房東是個(gè)孤寡老人?！?/br>
“秦老師也真是好心，明明去國外留過(guò)學(xué)，沒(méi)想到居然這么念舊?！?/br>
“秦老師對誰(shuí)都好，不過(guò)，昨天我看他好像心情不好，都不怎么理人?！?/br>
“對，往常都是笑吟吟的，昨天一句話(huà)都沒(méi)說(shuō)過(guò)，往常還給咱們帶早餐呢?！?/br>
張老師笑笑沒(méi)說(shuō)話(huà)，填好手上的資料，看一眼時(shí)間，把材料還給何淙，一邊起身整理教案一邊說(shuō)：“也不能太溫和，往常秦老師都和學(xué)生打成一片，就沒(méi)幾個(gè)把他當老師的，現在變嚴格點(diǎn)也是好事?！?/br>
“對，該嚴的時(shí)候還是得嚴，這才是為人師表的表現嘛?！?/br>
何淙正抬頭準備跟張老師說(shuō)聲先走，發(fā)現那女老師正盯著(zhù)自己，見(jiàn)何淙看過(guò)來(lái)又轉開(kāi)目光，何淙心里那股不耐煩又冒出來(lái)，就這樣的人，那個(gè)秦老師還給她買(mǎi)早餐，真是閑得慌。

沒(méi)等何淙再開(kāi)口，張老師已經(jīng)拿著(zhù)東西往外走，邊走邊笑：“對對對，秦老師這就是高素質(zhì)的教師表現，何淙，走吧，回教室?！?/br>
何淙進(jìn)了教室，鄭浩老早就把椅子挪到前面，讓何淙好坐進(jìn)去。

上的什么課何淙根本沒(méi)聽(tīng)，要么趴在桌上要么就看著(zhù)窗外，估計老師都知道他的情況，也沒(méi)人管他。

直到耳朵里換完幾波的念經(jīng)聲變成了那個(gè)清冷的男音，何淙才抬頭看向講臺，是秦文。

秦文在講臺上說(shuō)課文，明明沒(méi)什么特別的地方，何淙卻覺(jué)得格外地吸引人，他吐出的每一個(gè)音節，都讓人覺(jué)得悅耳。

何淙極其認真地聽(tīng)完一節英語(yǔ)課，然而他只是在聽(tīng)，并沒(méi)懂。

“我發(fā)現只有秦老師的課你會(huì )聽(tīng)??？”

鄭浩看著(zhù)何淙，有些好奇地看著(zhù)何淙。

何淙沒(méi)說(shuō)話(huà)，也不知道說(shuō)什么，隨便嗯一聲又轉頭看窗外。鄭浩再說(shuō)話(huà)他都沒(méi)理。

午休的時(shí)候教室里沒(méi)什么人，何淙也不想去食堂吃東西，趴在桌上，早上他爸不在家，他不想讓李阿姨有借口找他麻煩，強忍著(zhù)難受吃下去半碗雜糧粥，到現在胃里還在反酸。

秦文第二節課的時(shí)候才趕到學(xué)校，趙伯早上沒(méi)出現，他本來(lái)沒(méi)想管，但是系統不允許。

“你不照著(zhù)原身的方式活就算了，但你別忘記你來(lái)這個(gè)世界是干嘛的，你現在還沒(méi)確定任務(wù)目標，那你身邊每個(gè)需要幫助的人，你都應該幫助，更何況是一個(gè)老人?！?/br>
秦文不理，他實(shí)在不想多管閑事，也沒(méi)心情去管什么任務(wù)不任務(wù)，系統就一直在他腦袋里制造各種噪音，秦文實(shí)在受不了，才咬著(zhù)牙回去敲開(kāi)趙伯屋子的門(mén)。

半天沒(méi)動(dòng)靜，秦文也變得有些擔心，拿出自己的一串鑰匙看過(guò)后，拿出一把直接打開(kāi)趙伯家的門(mén)，這是趙伯以前交給原身的備用鑰匙。

趙伯躺在床上沒(méi)聲音，秦文站在門(mén)邊愣了好一會(huì )才走進(jìn)去，趙伯躺在床上悄無(wú)聲息的樣子，讓他想起上輩子李遠岫最后那段時(shí)光。

“趙伯？”

沒(méi)反應，秦文慢慢伸手，還有呼吸，只是吐出來(lái)的氣很燙，秦文的手向趙伯的額頭摸了摸，發(fā)燒了。

“趙伯，你沒(méi)事吧？”

“小秦??？”趙伯睜開(kāi)雙眼，有些渾濁地看著(zhù)秦文，幾秒后又閉上了雙眼。

“房東病了，要帶他去醫院?！?/br>
秦文沒(méi)動(dòng)，在床前站了半晌，將趙伯扶起來(lái)，之后背著(zhù)他去鎮上的醫院。

時(shí)間早，鎮上醫院的病人不多，醫生給趙伯看完病，叮囑幾句，秦文又背起趙伯回去，老人年紀大，晚上貪涼就病了，回去后喂趙伯吃完藥，看趙伯精神好多了，讓他有什么事打電話(huà)后就趕去學(xué)校。

電話(huà)這類(lèi)的東西，秦文還在適應，昨晚原身的母親打電話(huà)過(guò)來(lái)，他才第一次使用手機，猶豫很久才接的電話(huà)，人的聲音從電話(huà)里傳出來(lái)，他雖然已經(jīng)從原身的記憶里知道這種東西的神奇，還是有些新奇，一時(shí)拿著(zhù)電話(huà)也不知道說(shuō)什么。

電話(huà)那邊的女聲問(wèn)了幾句他才叫了聲媽?zhuān)瑢γ婀烙嬕詾樗谝惶焐习嗵?，叮囑了他一些?huà)就讓他休息。

雖然系統說(shuō)他要盡量幫助身邊的人，說(shuō)不定其中就有目標，但秦文還是沒(méi)熱情，他在學(xué)校翻完所有□□，沒(méi)發(fā)現一個(gè)長(cháng)相和李遠岫想象的人，那種失望讓他根本沒(méi)心情管別人，如果不是系統說(shuō)做老師接觸的人比較多，他可能就直接辭職走人了。

秦文負責三個(gè)班的英語(yǔ)課，下午課上完也不能走，要準備第二天的東西，開(kāi)學(xué)第一周沒(méi)有晚自習，之后每天都要晚自習，周六也要上半天課，他一周也要負責兩天的晚自習。

秦文嘆口氣，辦公室的老師對原身都挺熱情，時(shí)不時(shí)有人同他說(shuō)兩句，他就嗯嗯啊啊應兩聲。

走到窗邊，不想待在這里，可是系統明確告訴他，他出現的地方就是目標會(huì )出現的地方，那么目標在哪？到底會(huì )不會(huì )是李遠岫？

按系統的方法來(lái)說(shuō)，他身邊的人有困難他都應該幫一幫，就像他上輩子一樣，雖然他上輩子不是自愿幫助別人，也不是直接幫助。

秦文看向窗外，池塘邊的垂柳很茂盛，秦文從一片枝條中看到了一抹黃色，定睛看去，果然是個(gè)人，那個(gè)叫何淙的轉學(xué)生。

秦文皺眉，想到自己對何淙的第一印象，轉頭回了自己的辦公桌前坐著(zhù)，繼續逼著(zhù)系統做一份最好的教案。

何淙靠在樹(shù)干