不光是教練這么覺(jué)得就連他自己也這么覺(jué)得，如果比賽是fm游戲的話(huà)，阿里現在的狀態(tài)絕對是信心爆棚。

    諾里斯的進(jìn)球讓場(chǎng)上所有樸茨茅斯的隊員都很興奮，他們更加敢做動(dòng)作，更加勇猛地沖擊對手防區。上半場(chǎng)第36分鐘，馬赫雷斯在禁區前沿用一個(gè)精巧的牛尾巴戲耍了兩名防守球員，赫爾城的一名后衛甚至因為更不上他的步伐而拉傷了左大腿，一瘸一拐到場(chǎng)邊接受治療。

    馬赫雷斯的動(dòng)作不僅為球隊贏(yíng)得了一個(gè)位置不錯的前場(chǎng)任意球，更是博得了隊友和全場(chǎng)球迷的喝彩。

    緊接著(zhù)，伊卡爾迪的精彩電梯球直掛右上角的死角，門(mén)將奮力撲救也沒(méi)將皮球托出橫梁，20！

    最近的鈹皇慶祝動(dòng)作越來(lái)越s，上一次他雙手下壓示意全場(chǎng)安靜，這一次他在草皮上劃出了兩道美妙的弧線(xiàn)，然后在結束動(dòng)作時(shí)180°轉了一個(gè)圈面朝隊友，緊接著(zhù)被趕來(lái)慶祝的隊友死死地壓在了草皮上。

    幾米開(kāi)外的馬內見(jiàn)狀，想起內心深處的計劃，小跑了兩步，由羨慕化為實(shí)踐，然后嘩，嘭…，幾秒后，悲劇誕生，滑跪變成了磕頭，腦門(mén)上和頭發(fā)上全是草屑。

    見(jiàn)四下無(wú)人，狼狽的塞內加爾人默默爬了起來(lái)，裝作什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)，離開(kāi)。

    ………………

    見(jiàn)球隊的狀態(tài)不錯，海德沃德也很開(kāi)心，利物浦傳奇主帥比爾.香克利有句名言：小子，你的問(wèn)題是思想太局限了！當然更多的球迷熟悉的還是他對生命與足球的評論：足球無(wú)光生死，足球高于生死。

    比爾香克利雖然不是世界上第一位現代意義上的主教練，但絕對是第一位更關(guān)注球員思想而不是身體的主教練。

    在過(guò)去的三四十年間，很多人都認為足球比賽最重要的身體素質(zhì)，這種陳詞濫調幾乎跟足球的歷史一樣長(cháng)。德國足球界近兩年有種觀(guān)點(diǎn)被歐洲主流所慢慢認同，他們認為：身體素質(zhì)只占足球的20%，另外80%是心理素質(zhì)。但球員們參加的大多數訓練都是旨在提高隊員的身體素質(zhì)，他們需要更注重心里素質(zhì)的訓練。

    陳希論文里幾段關(guān)于心里訓練的論點(diǎn)給了海德沃德一些啟發(fā)，人的動(dòng)作是由大腦控制的，每個(gè)人遵循的幾乎都是相同的思維過(guò)程，與普通人的區別，職業(yè)球員得在比賽的一瞬間來(lái)完成整個(gè)思維過(guò)程。第一階段是認知，也就是在球場(chǎng)上的分析與觀(guān)察，第二階段是分析，不恰當的分析往往造成不恰當的動(dòng)作，這么一個(gè)過(guò)程是區分95%普通球員和5%精英球員的關(guān)鍵所在。

    大多數球員都無(wú)法認清現實(shí)，只愿意看清正在發(fā)生的故事，把精力集中在剛剛接收的信息上，例如，隊友是不是在給我傳球?對方是不是在朝我*近？我這個(gè)時(shí)候是要s門(mén)還是傳球？如果可以時(shí)間暫停，教練恨不得讓球員能夠聽(tīng)到和看到更多的信息，教他們如何處理，把所有疑惑變成：我已經(jīng)為這種情況做了充足的準備，而且我有足夠的速度、力量、靈活性和技術(shù)去解決這個(gè)問(wèn)題。這種問(wèn)題我已經(jīng)遇到了上千次，而解決的方法有幾千種。

    齊達內和一名第三級別聯(lián)賽球員的差別可能微乎其微，他們的球技可能相差無(wú)幾，但是齊祖能在正確的時(shí)間做正確的事情，這才是他成為大師的關(guān)鍵原因。

    海德沃德覺(jué)得，大腦無(wú)時(shí)無(wú)刻不在控制著(zhù)身體的每個(gè)動(dòng)作，要是他可以訓練球員們的這些思維過(guò)程，毫無(wú)疑問(wèn)他們將變得更優(yōu)秀！

    他覺(jué)得自己正在慢慢轉變，這些轉變是一線(xiàn)隊執教經(jīng)驗換來(lái)的，海德沃德是一個(gè)愿意努力學(xué)習的教練，他的個(gè)性決定了他會(huì )像像意大利教練一樣專(zhuān)研戰術(shù)知識，找來(lái)無(wú)數的名家文章整夜通讀，在球場(chǎng)上與很多人斗心眼；他也會(huì )像西班牙教練一樣督促球員磨礪技術(shù)，把它融為血y，期待著(zhù)有一天自己的某位球員可以像梅西一樣瞬間決定比賽的走勢。

    幾天前他在跟艾迪豪看完u12比賽后，又跟著(zhù)去看了一節u10足球隊的訓練賽，海德沃德把場(chǎng)上一名踢左后衛的小球員叫到了場(chǎng)邊，他注意到，這個(gè)名叫安德魯的小孩子一整場(chǎng)比賽都沒(méi)有離開(kāi)自己的小區域，無(wú)論足球在哪，以及球場(chǎng)上發(fā)生了什么，好像就被圍困在半徑1.2米的孫悟空伏魔圈里一樣。

    海德沃德問(wèn)他：“安德魯，你接球后會(huì )怎么做？”

    安德魯：“額，傳球，配合吧？”

    海德沃德繼續問(wèn)道：“對，很好，除了傳球配合我們還應該做些什么？”

    安德魯陷入了思考，良久說(shuō)道：“s門(mén)！”

    海德沃德點(diǎn)頭：“對，s門(mén)。所以當你拿到球的時(shí)候難道不想帶球前c然后s門(mén)嗎？”

    安德魯理所當然地說(shuō)道：“當然想，但教練不讓我前c啊?！?/br>
    海德沃德被震驚了，在學(xué)習踢球的時(shí)候，這個(gè)小家伙首先認識到自己是后衛，其次作為一名后衛他不能沖到前場(chǎng)，不能s門(mén)！怎么能這樣呢？有多少孩子被這樣限制？這樣又如何去享受足球帶來(lái)的快樂(lè )去自由表達自己的思想？

    這樣的時(shí)刻，諾里斯破門(mén)的時(shí)刻，海德沃德突然認識到，作為教練他們會(huì )給球員帶來(lái)很大的影響，這樣的影響與球員們年齡無(wú)關(guān)。

    那么，對教練來(lái)說(shuō)，只學(xué)習和練習足球的技術(shù)和戰術(shù)就足夠了嗎？當然，技術(shù)和戰術(shù)同樣重要。不過(guò)，在學(xué)好這些之前是不是該學(xué)著(zhù)如何與球員們有效的溝通，了解他們的想法，看看教練聽(tīng)到和看到的東西是否符合實(shí)際，如果海德沃德沒(méi)辦法傾聽(tīng)他們的想法，給球員們提供幫助，那學(xué)那么多的技術(shù)和戰術(shù)知識又有什么作用呢？

    這是一種執教理念和執教哲學(xué)的變化，這個(gè)變化目前為止是好的，能讓他的隊員們更加團結，更加努力，更加信任彼此。

    這是一種更加團隊的理念。

    幾乎所有的足球教練都會(huì )有這樣的認識：如果能把球員們擰成一股繩，即便每個(gè)人的天賦不是最出眾的，你也依舊可以帶領(lǐng)他們取得輝煌的戰績(jì)。一支毅力頑強，完全相信同伴的球隊是無(wú)法被擊敗的，如果在加上球員們的個(gè)人努力，沒(méi)有什么比賽是贏(yíng)不下來(lái)的。

    ………………

    就在海德沃德愣神思考的時(shí)候，場(chǎng)上的主裁判吹響了上半場(chǎng)比賽結束的哨音，天空中下起了絲絲小雨緩解了緊張的比賽氣氛，場(chǎng)上的球員在向更衣室走去，阿里跟教練打了聲招呼就往球場(chǎng)跑去。

    他想利用這15分鐘讓自己好好熱身，然后在下半場(chǎng)徹底殺死比賽！

    :