1.令人頭疼的學(xué)生

    又是那片海。

    站在懸崖邊的南若，看到海里的藍與綠由深到淺。海面是淺色的綠，碧綠碧綠，像清潭，誘人想跳下去。再往深處，是天青色的藍，寧靜而安謐。然后，藍色慢慢變深，神秘莫測。

    南若展開(kāi)雙臂，縱身一跳。

    “噗通”

    海水竟是熱的，像溫泉。南若嘗試睜開(kāi)眼睛，看到碧綠的水中浮著(zhù)各種水草，還有或高聳或平緩的怪石。南若小心翼翼的在其中穿梭，竟不覺(jué)得害怕。她漸漸忘記了方向，忘記了深度。海水顏色徒變，由綠變藍，由藍變黑。南若試圖抓住周?chē)?，周?chē)黄諢o(wú)。她覺(jué)得自己要崩潰了，在深海中，她什么也看不見(jiàn)什么也辨不清，恐懼與窒息包裹著(zhù)她。突然，一雙大手把她拽起，慢慢向上游去。

    是誰(shuí)？她想努力看清眼前的人，想對他表示感謝。但她什么也看不到，只知道是個(gè)男人的輪廓……

    ……

    南若猛地從床上坐起，大口大口地喘氣，床頭的鬧鐘顯示5：47，距離起床還有33分鐘。但南若被那個(gè)夢(mèng)驚醒了。

    她躺在床上，雙目盯著(zhù)天花板，琢磨著(zhù)那個(gè)夢(mèng)。

    她一直怕海，尤其深海。一次偶然在電影中看到了深海的畫(huà)面，她竟然嚇起了一身雞皮疙瘩。后來(lái)，她知道自己有嚴重的深?？謶职Y?？墒?，她卻又經(jīng)常在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)海，各種各樣的海，有深有淺。其中最常夢(mèng)見(jiàn)的，便是她站在崖邊，準備隨時(shí)縱身一跳投入大海。

    南若緩了緩，讓自己平復下來(lái)，起身去洗漱，開(kāi)始她早起的一天。

    南若在余城實(shí)驗小學(xué)教書(shū)，現任1年級4班班主任。余城實(shí)驗小學(xué)是余城最好的小學(xué)，城中很多領(lǐng)導、老板和高知家庭的孩子都在實(shí)驗小學(xué)上學(xué)，在這種小學(xué)教書(shū)，壓力可想而知。

    南若想，她一定是壓力太大了，才會(huì )夢(mèng)到深海。

    余城實(shí)驗小學(xué)對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理都很?chē)栏?，比如，規定班主任必須是語(yǔ)文老師，新入職老師必須完整帶完一個(gè)班級的一到六年級。

    南若入職三年，但卻還是在帶一年級班。

    三年前，從北城師大畢業(yè)后，她應聘考入余城實(shí)驗小學(xué)。余城是省會(huì )，南若老家在距離余城一百多公里的一個(gè)小城市，父母都希望她在離家近的地方工作，省會(huì )余城便是最好的選擇。南若一入職便當了一年級班的班主任，不出意外，她會(huì )把這個(gè)班帶到六年級小學(xué)畢業(yè)。但是生活總是由各種想到的和想不到的意外組成。不知道是因為她的畢業(yè)院校北城師大名氣太響，還是她的運氣太好，剛入職的南若帶的一年級班全是各種領(lǐng)導的孩子。這樣的班級交給南若這種沒(méi)背景的新老師，顯然是學(xué)校的不重視。在帶完那個(gè)班的二年級后，南若接受命令，又從一年級班帶起。

    再帶一年級，南若有很多不適應。剛和上一個(gè)班的孩子培養出感情，就要分離，對于南若來(lái)說(shuō)很難受?？墒?，令她難受的還遠不止這些。新帶的這個(gè)一年級班，大部分學(xué)生家里都是經(jīng)商的，很多孩子都被寵成了公主和王子，班里的雞飛狗跳可以說(shuō)是天天上演。當然，最令南若頭疼的不是處理這些學(xué)生糾紛，而是有的學(xué)生學(xué)習非常費勁。拼音學(xué)不會(huì )、讀字讀不對，連最簡(jiǎn)單的字教完了轉身就忘……每次給他上語(yǔ)文課，南若都要給自己做很長(cháng)時(shí)間的心理建設。

    最重要的，這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)還很不配合。不是信息不回，就是電話(huà)不接，她想跟家長(cháng)說(shuō)在家多多注意孩子的讀寫(xiě)教育，可是這個(gè)學(xué)生的父母就像消失了一樣。她仔細回想一年級上學(xué)期結束時(shí)的家長(cháng)會(huì )，搜索這個(gè)學(xué)生的家長(cháng)到底是何方神圣，怎么如此的不負責。不過(guò)想了半天她也沒(méi)想起來(lái)，因為一年級上學(xué)期結束時(shí)受疫情影響開(kāi)的是線(xiàn)上家長(cháng)會(huì )……

    南若在班級里看到了那個(gè)學(xué)生的身影，一個(gè)皮膚白皙長(cháng)相乖巧的男孩子，尤其那雙眼睛又大又明。南若看到他，在心里嘆了口氣，多好的一個(gè)孩子，怎么學(xué)習這么費勁呢？

    “柯思遠，放學(xué)和南老師來(lái)下辦公室哦”，南若語(yǔ)氣溫柔地說(shuō)。

    即使內心再崩潰，南若面對學(xué)生時(shí)總是會(huì )壓住脾氣。學(xué)習不好不等于一個(gè)學(xué)生的全部，有教無(wú)類(lèi)、教書(shū)育人，南若可以說(shuō)是嚴格按照教師的基礎行為規范來(lái)要求自己。

    當然，這個(gè)叫柯思遠的男孩，還真的是除了學(xué)習不好別的都好。長(cháng)相討喜自不必說(shuō)，美術(shù)、音樂(lè )、體育等課表現都很好，尤其美術(shù)老師總夸他藝術(shù)感受力好、動(dòng)手能力強，以后適合當藝術(shù)家?？墒悄懿荒墚斔囆g(shù)家是以后的事，現在，眼下，南若著(zhù)急的是怎么讓他把一句話(huà)讀順、把拼音的“b”和”d”、   “m”和”w”分清，以及把教過(guò)無(wú)數遍的“這”和“那”寫(xiě)對……

    叫柯思遠的男孩子放學(xué)后走進(jìn)了南若的辦公室，他很有禮貌地敲了敲門(mén)，“南老師，您在嗎？”

    “來(lái)，思遠，坐這”

    南若早就準備好了座位，利用這個(gè)周五放學(xué)后的托管時(shí)間給柯思遠補補課。她不是圣母，更沒(méi)那么同情心泛濫，她只是擔心再這么發(fā)展下去，她的績(jì)效就沒(méi)了……守著(zhù)一個(gè)全年級成績(jì)最差的學(xué)生，基本上所有好事兒都與她無(wú)緣。南若深吸一口氣笑瞇瞇地對柯思遠說(shuō)，“來(lái)，我們把今天學(xué)的課文再讀一遍”。