淺色的素衣與黑色的柔順發(fā)絲搭配，潔白的素顏掛著(zhù)淺淺的笑容，素手擺弄著(zhù)淺黃色的發(fā)卡，安靜乖巧，可愛(ài)迷人，另偶然之間關(guān)注著(zhù)她的福瑞暗暗感嘆上帝之手的神奇，居然可以另女生如此的靜美俏麗。這也許就是福瑞對于向潔發(fā)自?xún)刃牡馁澝琅c肯定吧！暗戀之中，福瑞眼睛里只有向潔，這是青春期的懵懂，也是人生中的財富，無(wú)論結果如此，不論是否有情人終成眷屬，但是至少福瑞此刻的心境是開(kāi)明的，被幸福與激情所填充，被好奇與吸引所占據，也許會(huì )是單相思，也許就是一段無(wú)疾而終的愛(ài)戀，但是至少他此刻有追求，有好感，那就是成長(cháng)中需要經(jīng)歷的故事，這就是福瑞的“愛(ài)情”，虛幻而懵懂，無(wú)知而天真?？鞓?lè )娛樂(lè )的心境總是值得回味，因為總是不知不覺(jué)間悄然若失，越是努力攥緊，若似手里的細沙，流失的越快，彈指一揮間，課間休息時(shí)間就結束，此刻上課的鈴聲越發(fā)緊促，一聲蓋過(guò)一聲，像極了海潮，一浪高過(guò)一浪，學(xué)生們大多意猶未盡，皆悻悻然地回教室，春光乍泄，春暖花開(kāi)，即使是初秋，景色也優(yōu)美，氣候溫度的宜人，鳥(niǎo)鳴山更幽，初陽(yáng)旭升過(guò)樹(shù)梢，林地陰暗而密集，滯留在cao場(chǎng)上的陰影被陽(yáng)光征服，就是教室里此刻也暖洋洋的，一些不耐燥熱的學(xué)生就褪去外面的衣衫，留下一些T恤衫，毛衣之類(lèi)較為單薄的衣物，正好抵御秋寒與艷陽(yáng)，頓時(shí)沒(méi)有了初秋臃腫的感覺(jué)。就是六年級教室的福瑞也褪去外面的衣服，露出藍色的紡織毛衣，略微有些寬大，使得瘦小，體形偏輕的他若“裝在套子里的人”一般滑稽，盡管衣服與體型不沾邊，但是精神飽滿(mǎn)，氣質(zhì)偏冷的他倒也沒(méi)有許多講究，隨性而為，隨意就好就是福瑞的性格，不會(huì )刻意地去強求與改變，不像他哥哥福貴，初步踏上社會(huì )，被生活的重擔與人生奮斗的目標和現實(shí)的殘酷，反而自身的菱角打磨了一些，不再懵懂無(wú)知，放任個(gè)性。由于今天是周五，學(xué)校根據實(shí)際情況，臨時(shí)決定把課程調整一番，大多數情況下上午都是語(yǔ)文課程與數學(xué)課程，其中穿插一些思想品德與英語(yǔ)，地理，歷史與政治課程，當然沒(méi)有初中課程的周密與細致，僅僅作為啟蒙教育與提前培訓的那種，倒是英語(yǔ)課程與物理課程較為正式，畢竟孩子們很快就要面臨初級中學(xué)這些品類(lèi)繁多的課程安排，所以學(xué)?？偸亲寣W(xué)生們提前適應，下午的課程多以體育與音樂(lè )，美術(shù)課程為主，力求學(xué)生們把主要的精力放在上午，也算用心良苦，殫精竭慮。

有夢(mèng)想就有希望

第二百四十四章有夢(mèng)想就有希望

白鴿村小學(xué)不論是硬件設施，還是軟件設施都較之前幾年有了許多提高，比如教學(xué)建筑、體育器材、師資力量、行政管理水平、教學(xué)資料來(lái)源等，但是也只能稱(chēng)比之前提高了許多，尤其是體育器材和教學(xué)教室的解決，提高了學(xué)校的檔次與硬件設施，但是軟件設施，尤其是師資力量方面還有許多不足，學(xué)?，F在是六個(gè)年級，僅僅配備著(zhù)四名專(zhuān)職教師，如何能保證學(xué)生們的正常課次就成了很大問(wèn)題，經(jīng)過(guò)校長(cháng)楊靜靜與教師們的商議，暫時(shí)地研究出方案就是一二年級的班主任是李未央老師，三四年級的班主任是尹子奇老師，五六年級的班主任是張格格老師，李未央老師負責三四五六年級的數學(xué)，張格格老師負責五六年級的語(yǔ)文，楊靜靜校長(cháng)負責一二年級的語(yǔ)文與數學(xué)，并且兼任五六年級的英語(yǔ)與物理這些簡(jiǎn)單啟蒙的課程，尹子奇老師負責五六年級的歷史與地理，政治與生物課程，至于音樂(lè )，美術(shù)與體育由楊靜靜與尹子奇老師兼任，這樣安排雖然課程明目很多，但是由于時(shí)間充沛，或者說(shuō)教學(xué)課次充足，所以上課的頻次倒也不是很多，任務(wù)也不是很重，教學(xué)任務(wù)主要集中在五六年級重點(diǎn)的小升初方面，一二年級學(xué)生有時(shí)可以重要上學(xué)，分開(kāi)管理，三四年級學(xué)生倒也比較重要，所以尹子奇老師的任務(wù)也變得繁重了許多，至于具體的教學(xué)方案與計劃，一直在研究更新之中，皆旨在安排最優(yōu)秀的方案滿(mǎn)足學(xué)生們的需求。尤時(shí)教師一天中請假或者有其它安排，下午上語(yǔ)文數學(xué)課程也是常有的事兒，學(xué)校里已經(jīng)由負責行政管理工作的楊靜靜校長(cháng)向中心校提出申請，但是大多數的學(xué)校都面臨著(zhù)師資力量短缺的問(wèn)題，學(xué)校里也不是沒(méi)有考慮過(guò)從教學(xué)經(jīng)費里出資，從社會(huì )上聘請有經(jīng)驗和文憑的教師，但是優(yōu)秀的人才不來(lái)這鳥(niǎo)不拉屎的地方，能屈身來(lái)的都是一瓶不響半瓶哐當的主兒，所以大家最近也只有勒緊褲腰帶，迎頭趕上，苦自己，也不能苦教學(xué)，苦孩子們。尤其是面臨升學(xué)的六年級這些可愛(ài)而聰明的“希望”，楊靜靜有時(shí)細細想象，若白鴿村小學(xué)沒(méi)有這批事業(yè)心強，肯勞累肯付出的精英們，是否孩子們就失去希望，失去生活的動(dòng)力，失去人生奮斗的目標，失去生存的意義。楊靜靜想想都覺(jué)得后怕，因為現實(shí)的殘酷，孩子們幼小而薄弱的心哪能經(jīng)得起摧殘，盡管自己壓力山大，盡管自己夜不能寐，食之無(wú)味，但是責任重大，使命壓身，決不能被苦難與挫折打倒，于是信念堅定，信心不移的她始終堅守著(zhù)心田間的那份信仰，那就是希望升起的地方。六年級教室里，此刻也上演著(zhù)青春激昂的旋律，中午第三節課程是尹子奇老師的政治課程，教學(xué)的資料是圖書(shū)館借閱過(guò)來(lái)后，復印出來(lái)的裝訂本，粗糙而單一的封面絲毫沒(méi)有影響到教學(xué)的內容，學(xué)生們主要學(xué)生的就是“□□思想，□□理論”以及時(shí)事政治，主要包括一些國內外的新聞等。尹子奇老師常掛嘴邊的話(huà)語(yǔ)就是“實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準”，并且告訴學(xué)生們，以銅為鏡可以正衣冠，以歷史為鏡可以知興替，所以他要求學(xué)生們嚴謹細膩，謙虛樂(lè )觀(guān)，多用歷史激勵與勉勵自己，勝不驕敗不餒，向前看，用哲學(xué)的思維，用發(fā)展的眼光看待事物，并且強調發(fā)揮主管能動(dòng)性，用唯物主義去看待問(wèn)題，一分為二地看待歷史與現實(shí)社會(huì )的問(wèn)題，矛盾在不同的階段表現出不同的方式，共性與個(gè)性的聯(lián)系與區別等，雖然有些學(xué)生不懂，或者說(shuō)大部分的學(xué)生都很迷茫，但是尹子奇老師也沒(méi)有煩惱，因為他此刻給孩子們灌輸的是理論知識，頂多就是預先熟悉與了解一番，加強一些印象，隨著(zhù)他們的成長(cháng)，一切都會(huì )水落石出，并且他在這些單純而枯燥的理論中加入了一些事例與案例，用分析與比較的方式，另學(xué)生們都可以從一些方面去思考，結合實(shí)際中的問(wèn)題與感受，去了解哲學(xué)的魅力。面色驚訝的福瑞滿(mǎn)臉陶醉，雖然尹子奇老師講課的方式他欣然贊賞，但是講課的內容卻另他丈二和尚摸不著(zhù)頭腦，還有其中穿插著(zhù)事例，多少還可以被新鮮奇妙的故事吸引，所以也就不覺(jué)得枯燥無(wú)味。尤其是他講授的那些觀(guān)點(diǎn)與理