下面觀(guān)眾的腦袋都當成西瓜，就當自己站在一片西瓜地里。

可現在，底下卻坐在滿(mǎn)滿(mǎn)當當五十多位北大中文系的教授啊，他們隨便摘出來(lái)一個(gè)，那都是華夏文學(xué)界的泰山北斗，隨便一個(gè)，都是學(xué)富五車(chē)的怪物啊……

此刻，白鳳看著(zhù)下面的教授們，而下面的教授們也在審視著(zhù)她。

對于第五劍，這群教授雖然頗有微詞，但奈何人家是書(shū)瘋子，學(xué)不過(guò)人家，自然也說(shuō)不過(guò)人家，可對白鳳，他們的意見(jiàn)就太大了。

此刻剛坐下，就有人哼了起來(lái)。

“開(kāi)玩笑吧，讓我們一群教授來(lái)聽(tīng)一個(gè)小姑娘講課？這是哪個(gè)班的學(xué)生??？”

“就是，現在都11點(diǎn)了，聽(tīng)課也別耽擱吃飯時(shí)間啊……”

“一個(gè)小丫頭懂什么古詩(shī)詞鑒賞啊，老宋他們幾個(gè)研究紅樓課題都一輩子了，也沒(méi)研究出什么名堂，難不成這小丫頭比老宋還厲害？”

“這不會(huì )是第五劍的學(xué)生吧？”

“屁，這個(gè)書(shū)瘋子一輩子孑然一身，哪收過(guò)學(xué)生？”

“你就奇怪了，第五教授今天這是玩的哪一出啊……”

……

此刻第五劍有些不悅了，咳嗽了一聲，站起來(lái)瞪了眾人一眼。

“都吵什么？學(xué)無(wú)先后，達者為師！這個(gè)道理你們還不懂？再說(shuō)了，今天只是試聽(tīng)課，如果聽(tīng)完了你們不滿(mǎn)意就直接提，別在下面竊竊私語(yǔ)！”

這群人似乎挺怕他的，被訓了一通后立馬就乖了不少，接著(zhù)他又朝白鳳點(diǎn)點(diǎn)頭。

“好了，你可以講了，不過(guò)只有40分鐘時(shí)間?！?/br>
“是，第五老師?！?/br>
白鳳笑笑，接著(zhù)開(kāi)口講起了昨晚就想好的課題，也是最能調動(dòng)文人墨客情緒的課題——鄉愁！

“各位老師，教授！今天我不打算剖析一首詩(shī)或者一首詞，而是準備剖析一個(gè)主題，一個(gè)叫鄉愁的主題。讓我用詩(shī)句，來(lái)帶著(zhù)各位走進(jìn)不同的鄉愁之中！”

白鳳笑了笑，正想開(kāi)始講，下面一個(gè)教授嗤笑道。

“呵呵，同學(xué)，我還是覺(jué)得你找一篇古詩(shī)詞給我們鑒賞一下，直接做一個(gè)主題的鑒賞分析，我怕你駕馭不了啊……”

他一開(kāi)口，其他人立刻附和起來(lái)。

“就是，這么年輕能學(xué)過(guò)幾首古詩(shī)詞？我看你還是老老實(shí)實(shí)就講一首算了，省的到時(shí)候被我們難住了下不來(lái)臺，折了第五教授的面子也不好吧……”

“我同意，還是講點(diǎn)簡(jiǎn)單的吧，別難為自己……”

“在我們面前，不用逞強裝成學(xué)富五車(chē)，裝也會(huì )被我們發(fā)現的……”

……

第五劍有心想要發(fā)怒，卻見(jiàn)白鳳笑笑，輕聲開(kāi)口。

“呵呵，各位教授提醒的對，但我希望各位教授下一次發(fā)言的時(shí)候能舉手，不然這墻上貼的課堂紀律好像不太好看啊……”

白鳳笑著(zhù)指了指旁邊墻壁上貼的綠色班級紀律條例，最醒目的一條就是‘課堂安靜，發(fā)言舉手’！

所有教授全部大囧，有心想要反駁兩句，卻實(shí)在找不到合適的托詞，畢竟這是試聽(tīng)課，那就意味著(zhù)白鳳是老師，他們是學(xué)生。

白鳳笑笑，調整了一下情緒開(kāi)始淡淡誦讀道。

“小時(shí)候，鄉愁是一枚郵票，我在這頭，母親在那頭。長(cháng)大后，鄉愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉愁是一方矮矮的墳墓，我在外頭，母親在里頭……現代人喜歡用這種簡(jiǎn)單易懂的詩(shī)詞描寫(xiě)鄉愁，但古代，文人sao客卻喜歡用不同的事物寄托鄉愁，比如……呃，好吧，張教授……”

白鳳無(wú)語(yǔ)，剛開(kāi)了頭，就見(jiàn)一個(gè)白胡子老頭舉了手，無(wú)奈，讓對方發(fā)言。

張教授面色嚴禁，起身問(wèn)道。

“剛才你念的這首現代詩(shī)是誰(shuí)做的？為什么我沒(méi)聽(tīng)過(guò)呢！”

“呵呵，張教授，這是我剛做的?！?/br>
“什么？你？還是剛做的？這不可能，這首現代詩(shī)回旋往復，節奏統一，一唱三嘆，是絕對經(jīng)典的鄉愁現代詩(shī)，不可能是你做的！你肯定是抄襲的！”

白鳳無(wú)奈的聳聳肩。

“好吧，張教授，我說(shuō)服不了你，如果您喜歡探討這個(gè)話(huà)題的話(huà)……那么一會(huì )再聊可以嗎？畢竟我只有四十分鐘，呃……現在已經(jīng)剩下三十三分鐘了……”

第219章就問(wèn)你服不服

張教授哼了一聲坐下，白鳳接著(zhù)開(kāi)始講。

“在古代呢，很多詩(shī)人都喜歡用生活中的物品來(lái)寄托鄉愁，比如李白的‘仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟’！他就是用了擬人和夸張的修辭手法，自己乘船外出，卻說(shuō)故鄉的水不舍得他，來(lái)為他送別，一送萬(wàn)里，其實(shí)是借物寫(xiě)人，描寫(xiě)自己對故鄉的思念、眷戀之情。

再比如賀知章的里寫(xiě)的，少小離家老大回，鄉音未改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識，笑問(wèn)客從何處來(lái)！短短28個(gè)字，卻給我們寫(xiě)出了一副游子歸家的nongnong鄉愁之情?！?/br>
“這是一首久客異鄉、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。

首句用“少小離家”與“老大回”的句中自對，概括寫(xiě)出數十年久客他鄉的事實(shí)，暗寓自傷“老大”之情。次句以“鬢毛衰”頂承上句，具體寫(xiě)出自己的“老大”之態(tài)，并以不變的“鄉音”映襯變化了的“鬢毛”，言下大有“我不忘故鄉，故鄉可還認得我嗎”之意，從而為喚起下兩句兒童不相識而發(fā)問(wèn)作好鋪墊。

三四句從充滿(mǎn)感慨的一幅自畫(huà)像，轉而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面。

“笑問(wèn)客從何處來(lái)”，在兒童，這只是淡淡的一問(wèn)，言盡而意止；在詩(shī)人，卻成了重重的一擊，引出了他的無(wú)窮感慨。

自己的老邁衰頹與反主為賓的悲哀，盡都包含在這看似平淡的一問(wèn)中了。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。

就全詩(shī)來(lái)看，一二句尚屬平平，三四句卻似峰回路轉，別有境界。后兩句的妙處在于背面敷粉，了無(wú)痕跡：雖寫(xiě)哀情，卻借歡樂(lè )場(chǎng)面表現；雖為寫(xiě)己，卻從兒童一面翻出。

而所寫(xiě)兒童問(wèn)話(huà)的場(chǎng)面又極富于生活的情趣，即使讀者不為詩(shī)人久客傷老之情所感染，也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)?！?/br>
白鳳分析完這首詩(shī)，不由得再次露出苦笑，底下嘩嘩嘩，好家伙，三四十號教授都已經(jīng)舉起了手，有些情緒還特別激動(dòng)，有幾個(gè)似乎還在給嘴里快速塞著(zhù)藥丸。

“呃……這么多教授舉手，那誰(shuí)先說(shuō)？”

白鳳尷尬的問(wèn)了一聲，一個(gè)長(cháng)的跟金毛獅王謝遜一樣的老頭站了起來(lái)。

“我先說(shuō)吧，其實(shí)我們