畫(huà)畫(huà)，把孩子的面容和名字對上，方便實(shí)驗時(shí)的觀(guān)察。

本以為中午就可以離開(kāi)，結果別的教室老師臨時(shí)有事，把他們其余五人都叫了過(guò)去代課。

獨自走進(jìn)一間教室，同樣的格局，同樣的帶著(zhù)稚氣的臉。

顧宸對于陌生人還是保持一定的膽怯，哪怕面前是一群心思簡(jiǎn)單的小學(xué)生。

不知道哪個(gè)小朋友帶頭喊了一句“老師好”，其他小朋友也跟著(zhù)叫起來(lái)。

不動(dòng)聲色做一個(gè)深呼吸，剛才正式老師交代過(guò)，課內作業(yè)已經(jīng)完成，她只要負責督促學(xué)生完成每科的課外作業(yè)就好。

顧宸之前十二年的學(xué)習生活，從沒(méi)有擔任過(guò)班級任何職務(wù)，首先她幾乎在校所有時(shí)間都在拼命學(xué)習趕上別人，其次最重要的原因還是她臉盲，常常是同窗六年，畢業(yè)后再見(jiàn)面都喊不出同學(xué)的名字。

這間教室的學(xué)生普遍較乖，認認真真完成作業(yè)，偶爾不會(huì )的都會(huì )舉手問(wèn)她。

作者有話(huà)要說(shuō)：　　衎爺不在的日子，想他，想他。

☆、第四十章

日落西山，光線(xiàn)從一個(gè)角落滑到另一個(gè)角落。

學(xué)生陸陸續續被家長(cháng)接走，顧宸獨自在教室里整理桌椅。

桌椅并不固定，所以有些許的傾斜。

她用手頂住一端使力，與墻垂直后才放開(kāi)。

所有桌子方方正正，她把窗戶(hù)掩好關(guān)燈走出去找別的同學(xué)。

走廊里有序掛著(zhù)學(xué)生們的繪畫(huà)作品，大多天馬行空。

那些從落筆角度和線(xiàn)條粗細來(lái)判斷人性格的情節忽的浮現，但是只一瞬便被壓下去。

試圖探聽(tīng)別人的內心，要在能夠承受人性的所有之后，無(wú)論美好或丑惡。

事實(shí)是，往往大多數人連自己的內心都不敢窺看。

顧宸也是之一。

走廊盡頭的教室傳來(lái)一聲響動(dòng)，像是椅子打翻。

顧宸下意識握緊拳頭，努力克制自己不被過(guò)去的情景所擾。

心跳“砰砰砰”加速，她轉身回去教室，靠墻站著(zhù)。

額頭觸及冰冷的墻面，神思漸漸清明。

是以前壓制得太過(guò)，所有本該忘記的畫(huà)面一幀一幀恍如昨日。

明媚的春天，準備出游的mama和她，還有坐在書(shū)房里做研究的爸爸。

時(shí)針接近九點(diǎn)，mama讓她坐在沙發(fā)上乖乖等著(zhù)，然后進(jìn)了書(shū)房。

桌上的白紙翻飛，是所有白蝴蝶都飛進(jìn)她家。

桌椅咣當倒翻，玻璃水杯掉落，碎渣四濺。

mama從書(shū)房里沖出來(lái)，抱起她走出家門(mén)，那扇門(mén)在關(guān)上后還在震動(dòng)。

那時(shí)候顧宸還小，記憶片段，所以在以后的日子里沒(méi)有時(shí)時(shí)想起，可是深夜的夢(mèng)魘總也逃不過(guò)。到最后自己都不能分辨這是真的或者只是臆想出來(lái)的。

冷靜下來(lái)后，顧宸走向那間教室。

同樣的格局，室友江映月和一個(gè)小孩子都坐在地上，準確地來(lái)說(shuō)是跪坐。

“老師我真的不要寫(xiě)作業(yè)。不寫(xiě)沒(méi)事的，我媽又不管我?！毙∧泻⑾ドw著(zhù)地，上半身松垮。

“你快起來(lái)?！苯吃鹿蛟谒麑γ?，試圖把人架起來(lái)。

四年級的小男孩身板還未開(kāi)始發(fā)育，但是也足夠讓江映月難以扶起。

沒(méi)辦法，只能讓步。

“行，我們不做作業(yè)了……”

第一個(gè)字出口，小男生猴似的躥了起來(lái)，專(zhuān)心看小人書(shū)去了。

留下她和江映月面面相覷。

這樣代教的情況延續到第二天。

好不容易借到，擠公交車(chē)扛來(lái)的器材被壓在前臺，經(jīng)過(guò)溝通后允許他們在午飯后的午休時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗。

雖有諸多不滿(mǎn)，有李曉楠這樣八面玲瓏的人在，撫慰幾句，大家也就都忍了。

機構里只余一兩個(gè)老師，昨天見(jiàn)過(guò)的老師大多沒(méi)有露面。

按理說(shuō)這樣一個(gè)正規掛牌的機構不該出現這樣的情況，顧宸心生疑惑。

江映月因為昨天的事，跟她走得近了些，自來(lái)熟搭上她的背。

她們倆落在隊伍的最后面，方便說(shuō)些不能拿到臺面上來(lái)的話(huà)。

“顧宸，你有沒(méi)有覺(jué)得很奇怪？”江映月在她耳邊說(shuō)話(huà)，欲蓋彌彰用手掌遮住。

顧宸不自在的聳肩，“哪里奇怪？”

“有種給人當免費勞動(dòng)力的感覺(jué)?！?/br>
這句話(huà)說(shuō)到點(diǎn)子上了。

“實(shí)驗開(kāi)始第二天，我們應該有了一定的經(jīng)驗和判斷，對實(shí)驗方法和變量有所認知?！苯吃掳咽质栈厝?，向上攤平，“可是我們到現在啥也沒(méi)干。哦，也不算什么沒(méi)干，起碼讓人機構老師‘偷得浮生半日閑’了?！?/br>
顧宸沒(méi)有答話(huà)，只笑笑。

對于換老師這件事，學(xué)生的接受能力普遍較強。

“顧老師，以后是你當我們的老師嗎？”昨天提問(wèn)最積極的男生在別的同學(xué)推搡下站起來(lái)問(wèn)她。

“不是哦，我只是這兩天幫你們老師代課。等你們老師忙完回來(lái)還是她教你們?！鳖欏氛遄弥?zhù)用詞，盡量把意思傳達明白。

“可是孫老師說(shuō)她辭職不干了啊?！卑嗉壆惪谕?。

辭職不干？

眼瞧著(zhù)教室里的氣氛開(kāi)始熱烈，顧宸手拍白板，把今天的任務(wù)布置下去。

重回平靜后，她在群聊里單獨拉出江映月，文本框敲敲打打，最后還是一個(gè)字一個(gè)字刪掉。

先看看午休時(shí)能不能做實(shí)驗。

顧宸坐在講臺后翻看之前打印下來(lái)的資料。

有學(xué)者稱(chēng)，越早學(xué)會(huì )撒謊的孩子往往比同齡人情商更高，對事件的應對能力更強。

這個(gè)研究結果并不讓她覺(jué)得高興。

一個(gè)孩子，兒童時(shí)期是最為純粹和干凈的階段，如果連這一階段都要學(xué)著(zhù)去撒謊，那還有什么值得相信。

那可是一雙雙澄澈晶亮的眼睛。

“叮咚”，班級群里班長(cháng)發(fā)了一條消息。

@全體同學(xué)，實(shí)驗心理學(xué)課補課通知

周五下午三節課，A1-405。

也就是說(shuō)距離匯報只有四天半時(shí)間。

群里幾乎所有人都炸了，原本大家都壓了寶，會(huì )在國慶回來(lái)后補課。

還是據一位同學(xué)深度采訪(fǎng)學(xué)姐得到的答案。

不可信??！

他們自己小組里也炸開(kāi)鍋，一點(diǎn)開(kāi)頁(yè)面99的消息自動(dòng)跳到最初的一條。

“群里消息看到?jīng)]？時(shí)間提前了?。?！”

李曉楠表示機構負責人已經(jīng)說(shuō)好就不會(huì )反悔的，讓他們稍安勿躁。

言辭懇切，讓人信服。

加上之前合作的愉快經(jīng)歷，還是能夠安撫人心的。

真正到了午休時(shí)間，負責人不但沒(méi)把器材還給他們，反而對他們進(jìn)行一通思想教育。

大致是說(shuō)以為他們是來(lái)應聘兼職的，導致機構同意了想離職的老師的辭職要求。

現在他們必須得等到新的老師來(lái)才可以離開(kāi)，至于實(shí)驗的事，要自己去征求家長(cháng)和孩子的意見(jiàn)