是另一場(chǎng)風(fēng)暴要被展開(kāi)。

但起始點(diǎn)這一次大概不是自然人與調整者的矛盾，星際之間的關(guān)系，本來(lái)就很微妙，不論什么時(shí)候開(kāi)戰都不會(huì )是令人意外的事。

那時(shí)候，弗蘭德或許也就迎來(lái)了他功成名就的新機會(huì )。

一旦成名，他的境遇就會(huì )比現在還要好很多了。

杰諾斯認為弗蘭德是有這個(gè)潛力的。

不和您扯了，庫斯諾博士在找我了，您忙。消息來(lái)自：弗蘭德·薩斯頓。

杰諾斯在想自己應該怎么把這個(gè)真實(shí)消息告訴給埼玉，娜絲麗曼的目的并不是什么壞心思，僅僅是為了道謝，而且她作為海魚(yú)的老師，也有自己獨特的待人處物方式，杰諾斯不確定自己插手這樣的事到底好不好。

你去忙你的吧。多謝。杰諾斯想著(zhù)，手里的短信已經(jīng)發(fā)了出去。

既然娜絲麗曼不是什么有壞心的人，又是想道謝，杰諾斯也就沒(méi)有干涉的想法。

他現在也不打算把娜絲麗曼的目的告訴給埼玉，就讓老師在接受來(lái)自娜絲麗曼的感激的時(shí)候，感受一份驚喜好了。

最近也不知道是不是他的錯覺(jué)，杰諾斯總覺(jué)得埼玉的情緒似乎是真的表現得越來(lái)越少了。老是情感麻木的表現，只是一點(diǎn)一點(diǎn)表現出來(lái)的，能讓他都覺(jué)察出不一樣的情況，只能說(shuō)明的確是嚴重了不少。

杰諾斯甚至有種如果真的沒(méi)有辦法讓老師繼續受到人間的挽留、感受不到更多新的情緒，埼玉很快就會(huì )離開(kāi)這個(gè)世界的錯覺(jué)。

埼玉老師從正式成為英雄開(kāi)始，就飽受非議，尤其現在，他的排名已經(jīng)進(jìn)入了S級，要受到的一些不明真相的人所說(shuō)的責難，也更多了。杰諾斯不是埼玉老師，他不能判斷埼玉老師到底在想什么，但救助了別人，別人沒(méi)有一句感謝的話(huà)，還會(huì )因為自己的幫助而被人侮辱，不管怎么看都是一腔熱血和正義被人污蔑，這不該是令人高興的體驗。

如果有人能夠對老師直接表明自己的感激的話(huà)，杰諾斯想或許老師也能高興一點(diǎn)。

海魚(yú)也能更加明白作為英雄，到底是一個(gè)什么樣的情況。

并不一直都是被人非議的，更多的是被人所期待著(zhù)，被人所感謝著(zhù)的。

盡管做英雄不是為了這個(gè)，更不是為了博取人的關(guān)注，但是普通人的印象，還是不要在海魚(yú)的心里樹(shù)立起一個(gè)“惡”的味道。

若真是如此，英雄干什么還要拯救普通人呢？不如讓這些人都死了才干凈不是嗎？

如果懷著(zhù)這樣的信念，是無(wú)法成為真正的英雄的。

Part.10

埼玉沒(méi)從杰諾斯身上知道關(guān)于娜絲麗曼的更深層次的緣由，杰諾斯只說(shuō)娜絲麗曼的行為都是正常的，他也就不需要再問(wèn)下去了。

老師對孩子好，這需要什么懷疑嗎？

不需要。

需要反思的反而是他們自己才對啊，畢竟不管怎么想，海魚(yú)的人緣不怎么樣，應該是他們自己的選擇錯誤才是。

但其實(shí)說(shuō)到這個(gè)普通人與擁有異能的人，到底怎樣的一個(gè)強弱定位，真的有待商榷。

有時(shí)候，普通人身上的平庸之惡，反倒是更為可怕。

還有所謂的“我弱我有理”，“有多大能力就要承擔多大的責任”——這并不是什么公平的想法，誰(shuí)規定強大的人必須要承擔拯救世界的責任？誰(shuí)又規定普通人就可以隨便對英雄的行為指指點(diǎn)點(diǎn)呢？

這都并不存在，但多少人習以為常。

當然，這樣的人都是少數?？赏笥抑?zhù)人心想法的，就是這種少數派。

埼玉覺(jué)得海魚(yú)很像自己，不僅僅是行為上的相似，更有的是心靈上的相似。他們很少在意別人的評價(jià)到底如何，只會(huì )悶頭向著(zhù)自己的目標前進(jìn)。

而正因為自己的不做爭辯，更成了某些人眼中罪責的鐵證。

但只要不在意，其實(shí)這些都無(wú)所謂。

埼玉是經(jīng)歷了很多事以后，才會(huì )有這樣的心性。所以他對海魚(yú)為什么會(huì )能成長(cháng)成這樣，還是會(huì )有點(diǎn)好奇的。

畢竟小孩子，大多都很在意大人還有周?chē)男∨笥褜λ麄兊目捶?，年幼的時(shí)候，是最想融入某個(gè)團體的時(shí)候。

海魚(yú)的第一個(gè)幼兒園里，遇到的那個(gè)叫做野比大雄的年輕人不就如此嗎？

他是被欺負的小可憐，無(wú)法很好地融入一個(gè)小團體，所以總是哭，總是被人欺負，總是覺(jué)得自己孤獨，無(wú)處可去。

可見(jiàn)人還真的是一個(gè)群居動(dòng)物，外人對他們的看法非常影響他們自己的自我認知。尤其是小孩子正是處在一個(gè)觀(guān)念逐步形成的過(guò)程中，他們?yōu)槿颂幨赖姆椒ǘ歼€未成熟，想要做到毫無(wú)波瀾，簡(jiǎn)直是天方夜譚。

要么是天賦異稟，心智比誰(shuí)想象的都要成熟；要么是其實(shí)海魚(yú)根本不能說(shuō)是一個(gè)孩子——但現實(shí)情況又與這樣的可能表現出了相反的方向。

海魚(yú)是一個(gè)孩子，她的想法也并不成熟，但是她的思維和平常的人所想的方向不一樣。

或許正是因為這樣的獨特思維，他們才會(huì )對海魚(yú)不理解，而無(wú)法理解就注定了隔閡。

埼玉從不要求海魚(yú)成為什么最受歡迎的孩子，因為他知道海魚(yú)也不會(huì )是那樣的孩子，成為英雄也不是因為想要變得受歡迎才會(huì )想成為英雄的。而是因為他和杰諾斯的影響，所以海魚(yú)才會(huì )有這樣的夢(mèng)想。

現在多一個(gè)老師喜歡海魚(yú)，這對海魚(yú)來(lái)說(shuō)的確是一件好事。

只要那個(gè)老師沒(méi)有什么別有用心的目的，埼玉都沒(méi)有反對的道理。

說(shuō)到底，做父母的，還是會(huì )希望自己的孩子過(guò)得開(kāi)心，有自己的朋友，不需要多，但也總是需要的。

人需要一種肯定，父母給的和別人給的，是不一樣的。

海魚(yú)現在還不明白，但埼玉是明白的。所以現在埼玉的態(tài)度是當做什么都不知道最好，海魚(yú)經(jīng)歷得多了，也就會(huì )有新的想法了。

當埼玉站在幼兒園門(mén)口，和其他的父母一樣等待自己的孩子出來(lái)的時(shí)候，山田老師率先走了出來(lái)，她一個(gè)一個(gè)的將孩子們的手送到了孩子的父母手上，埼玉每每以為自己就快看到海魚(yú)的時(shí)候，卻排隊到了最后都沒(méi)有看到海魚(yú)。

“不好意思，我想問(wèn)下我家的海魚(yú)呢？”埼玉看到幼兒園門(mén)口的人都走光了，這還是沒(méi)有看到海魚(yú)，他開(kāi)始擔心海魚(yú)是不是出事了。

山田老師神秘一笑：“放心吧，海魚(yú)就在幼兒園里面，她正在和娜絲麗曼一起玩?！?/br>
“現在是放學(xué)時(shí)間?！眻斡裰钢?zhù)幼兒園掛在墻上的鐘說(shuō)道，“要是海魚(yú)有什么不乖，你們要留堂也可以，但是她餓得很快，我想盡快帶她回家。有錯的話(huà)，我會(huì )在家里好好地說(shuō)她?！?/br>
山田見(jiàn)埼玉也誤會(huì )了，趕緊說(shuō)道：“沒(méi)有沒(méi)有，只是因為擔心她出來(lái)的太快，您帶著(zhù)她就走了——娜絲麗曼老師有些話(huà)想對您